體罰學生不是不可以但是不能過分。比如打兩下手可以，打腦袋是絕對不行的。現在的體罰無非就是罰站什麼的，但哪些老師是好意哪些老師是惡意長大一點都能分析出來的，好老師如果有聯絡方式我個人支援過年或者過節的去看望一下老師，壞老師還是得饒人處且饒人吧，但如果當年太過分了就20年後大街上抽他

謝謝邀請，我來談談！這個問題不難回答，現在而今眼目下，教育是服務業，學生和家長是消費者，是上帝，教師是僕人，服務者，敢體罰上帝？否則，丟飯碗，從上到下把犯規教師往死裡整！教師也是人，有家人，有孩子要供養，你說，敢嗎？教書只是一個職業，別入戲太深，為沒血源關係的人乾著急，甚至丟飯碗，不值得！

老師體罰學生是錯誤的，嚴重了就會犯罪！必須指出現在的教育存在著問題！問題的根源是封建專治教育沉渣浮起。有些人拿那些糟粕說事。體罰學生未必都只是因為學生犯了錯誤，原因是多方面的。從學生及家長的解讀調查來看很多人談了送禮多少的問題！這是叫人觸目驚心的！好在教育部新時代教師行為規範已經出臺，局面應該向好的方面轉換。從目前來看執行阻力還很大。每一個關心國家教育的都應該用自己的言行支援這個新時代教師行為規範的執行！應該讓廣大人民群眾監督學校的執行情況，應該設該方面的舉報專線。

不得體罰學生已經寫入法律條文裡邊，體罰學生是違法的。那麼現在為什麼有些教師還在用？

1.教育觀念陳舊。一瓶茅臺越陳酒越有價值，教育觀念陳舊害人害己。

2.教育方法落後，信奉〃棍棒教育〃。以為棍棒底下出孝子，其實是棍棒底下出暴徒，棍棒底下出殘疾人！

3.教育態度浮躁，不能設身處地想想問題的根源是什麼，簡單處理矛盾。

體罰學生無論什麼時候都要不得，對學生容易造成心理，身體的傷害。對教師本人也沒有益處。

我奉勸即將進入教育教師行業的年輕人.和還在教育一線戰鬥的同志們，放眼未來，遠離體罰，文明執教。

青海西寧湟源有個叫何少天的民辦轉正教師（已退休）在我上小學三年級的時候，一次遲到，就把我櫃在板凳上就是四十五分鐘，褲子也尿溼了，並且把紅領巾也從我脖子上撕扯下來拿走了……至到小學畢業我在也沒有帶過紅領巾，同學們嘲笑我不是少先隊員，那種疼痛給我幼小的心靈上造成了一輩子的創傷，今年我已經五十歲了，而四十多年前的那種傷痛我經常想起來，非常非常的痛恨那個姓何的傢伙，但願他不得好死！

不是每個小孩都能成才、成科學家、成科技人才，而要把每個孩子培育成，合格正常人是最重要的。

逼迫每個孩子都成人才，本身就是錯誤，正確引導孩子做一個有責任心、有愛心、有善德這才是老師、家長必做事情！

當老師用拳頭打罵學生，只會教出暴徒式的學生，也只會讓孩子在幼小心靈上受無盡傷害！

別為那些人渣式的老師開脫罪責！打罵學生本身就是暴虐犯罪！

是人渣混進教師隊伍，所造成小孩在學生時代，無法、也無能、沒有說出真相的權利！是人渣老師給社會造成的:傷害太深、太甚！

是人渣混進教師隊伍毆打學生，而作為弱小無助小孩、少年、學生傷害，要揹負一生的疼無法療傷，誰為這些得到不公孩子吶喊過？誰為這些不該付出的沉疼:買過單？

不能再讓這些人渣老師，再在隊伍中禍害孩子的童年、少年！網上報道多少，身披著合法教師罩衣，幹缺德事的老師！報道多起老師奸虐幼童案件，又有多少個老師利用老師身份上課不講重點，放學賺錢補課，不擇手段賺取家長錢財老師現象？更有多少老師因孩子家長地位高低，而把學生分三六九等區別對待的？

別把老師神聖化，他們當老師是職業，你在老師崗位必須要愛崗敬業，你感覺當老師辛苦，你可以離開教師隊伍，去別的行業幹，別的行業不辛苦？賺錢多？可以暴打、傷害別人，你去吧，沒有人阻止你，更沒有人逼迫你:必須當老師！

你可以不愛當老師、也不珍惜當老師，這個行業，有太多人喜歡當老師，你不適合當老師請離開，不能再讓人渣式的人當老師，這才是我們吶喊的意義！

別他媽裝大尾巴狼:為孩子好！你為你媽好，你可以天天打你媽？回家為你媽好，天天打吧！打孩子就可以的藉口，這是你當老師發洩暴行的偽善嫁衣！請壞人滾出教師隊伍！

中國的教育 ，已不堪重負，重重評論、各種壓力，紛紛朝著教育、教師、學生、家長飛奔，唯恐中國教育不亂，如果教育亂了，下一代的學習丶思想……，都亂了，哪是一種不可收拾的局面，不要以小謀去亂大局，中國教育的大局還是好的，區域性的不協調，事實存在，要出謀劃策，提出解決的方案，使其更好、更適應新的時代的發展。切忌一味摸黑，傳播負能量，使其擴大化

提這樣問題的人就是想黑老師，別有用心！

也許有教師打學生現象，但絕不是出於私心，也不是普偏現象：

1,私立學校的外聘教師或輔導員，沒有經過正確的培訓和學習，可能存在以“打，罰”代“教”的現象。這種情況有，也只是個別的。他們沒有教師資格證，也不能稱之為教師。

2,前些年，有些學校調皮搗蛋，違反紀律的學生可能多一些。有些年輕教師，缺乏耐心和經驗，忍無可忍也是以教育為目的的。

3,在農村和偏遠地區的學校，有些老師認為“玉不琢不成器”“樹不修不直”，以家長作風教育和管理學生。

4,也有些教師責任心特別強，遇到不爭氣的孩子，有“恨鐵不成鋼”的心理，以“嚴師出高徒”做了些懲戒動作，這也是可以理解的。

總之，真正的老師是不會出於“私心”或“仇恨”來打學生的。當然老師對學生要“罰”而有“度”，“嚴”而有“愛”，一切觸犯法律的行為絕不會是一個正常老師行為，必將受到法律的制裁！

目前，由於網路的發展，自媒體的流行，我們接受到這裡或那裡的老師打學生的資訊要比從前多一些，但絕不是普偏現象。國家教育部門對教師的行為規範，師德師風做出了明確的要求，很大程度地杜絕了老師體罰和變相體罰學生的現象。而我們周圍是很少再有老師打學生事情發生了。

現在老師的多是大學畢業，都接受過正規的學習和培訓，對學生的教育，有正確的認識和先進的理念，能做到關心和愛護學生。對學生的過錯能理性地批評和糾正，做心理輔導。他們的專業素質比前些年強多了。

社會在變化，時代在發展。現在的學生比從前更難以教育了，家長也對老師的要求越來越高了，我們的教育的確存在這樣或那樣的問。而我們的教師們一直是秉承“教書育人”的宗旨，敬業奉獻，為人師表的。

把“教師打學生”做為一個論題來討論已經是不合時宜了。只有那些不懷好意的人，惹是生非，造謠生事，詆譭教師形象，以達到不可告人的目的。還有些網民，多是些沒有接受過正規教育的人，不明真相，不明事理，人云亦云，扭曲事實，在網上吶喊起鬨，唯恐天下不亂！

我寫過許多有關於“體罰”話題的文字，自己做學生時也有切身的體會。執著的殘留在記憶中印象深刻的，大多發生在小學和初中。老師體罰或者變相體罰學生的方式五花八門：竹板打手心、掌摑臉蛋、爆炒板栗（用指關節敲擊前額）、揪耳朵、蹲馬步、倒剃頭（用食指和拇指揪住一縷毛髮，由下而上漸次發力）、面壁思過的罰站、瘋狂折騰的罰抄、語言暴力的羞辱、極端情緒的汙染等等。我到現在想來都驚歎老師們無所不用其極的非凡想象力與層出不窮不落窠臼的創造力！奇怪的是：儘管對老師權威的畏懼或者虔誠的膜拜，在成年後稀釋了不少，但我絲毫沒有怨責更不要說仇恨了——這似乎無法證明自己的成熟與理智。我只知道：一個人倘若不經歷一些外在的狂風暴雨霜劍冰刀，倘若不體驗求學之旅的艱辛苦難，倘若不尊重優勝劣汰的生存法則，倘若不感受五味雜陳的凡塵俗世，就無法自然的正常的幸福的成長。所以，我心甘情願將當年老師們賜予我的所有“懲戒”，當成人生成長的必修課，珍藏在記憶深處，時刻警醒鞭策自己——生命中有春暖花開，也少不了陰霾瀰漫冰凍雪封。

法律已經明確規定：老師不能體罰學生！但大部分輿論認為：對個別搗蛋的學生可以實施懲戒！

究竟怎樣屬於體罰，怎樣叫做懲戒？應該有一個明確的界定了！？