首先要說一下學習不是逼出來的，不是你追在屁股後邊，他就能認證的完成作業，認真學習的。

其次，自主學習意識，是靠培養的。被動的逼迫，只能適得其反

一，如果把自主學習比喻成一座五層樓，

一樓就是用好奇心激發他的學習意願，

二樓是培養孩子的自信心，

三樓就是培養孩子的學習興趣，

四樓培養他的學習能力，

五樓才是知識和技能。

作為家長，一定要懂得這個規律，如果孩子有足夠的學習能力，他就像鋼釘一 樣，用錘子一敲就進去了。反之，想一個牙籤，一敲就斷。

二，讓他明確學習的目的

透過溝通，交流，談心，一定要深入他的內心，彆嘴上叨叨幾句，“別人家的孩子都在學習，你為什麼不好好學？”要徹底的擊穿他的內心，給他列舉一些學習不好的人，現在都在工地裡搬磚，成為社會的底層，等等，當然，也要給他制定學習的目標，不能讓他懶懶散散的，達成學習目標，給一些獎勵什麼的。

三，多溝通，做孩子的朋友

關注孩子生理和心理的健康成長，做好正確的引導。特別要了解孩子的困難，幫助他們克服困難，教給他解決困難的方法，建立自信心。

四，多給他鼓勵和信心

進步了，達成學習目標了，多鼓勵，多表揚，使他有成就感，愉悅感，讓他覺得學習是一件愉快輕鬆的事情。

五，培養競爭意識

這個就是重點了，有競爭才有進步，培養學生的競爭意識，活躍思維，增強他的適應能力，努力學習，探索，不懂就問，他會不斷提升，不用催他，他也會自己學習，因為他害怕落後，害怕別別人超越。

總之啊，多和孩子溝通，建立其自信心，積極性，提高孩子的興趣，設定一個小目標，讓他嚐到成功的滋味，讓他找到成就感，慢慢引導，多加鼓勵，讚美，獎勵，提高他的積極性和主動性，以後你就不用追著喊著讓他完成暑假作業了，他自己可能已經安排好了，並且完成的很出色。

反思自己，小學階段！

一，與孩子一次深談，和孩子一起學習，看看他是怎麼想法。

二，換位思考，孩子是什麼環境，大人有沒有不及時完成任務的事情。

三，從我做起，大人帶頭，營造良好家庭環境。

四，恩威並重，放下父母的身份，嘗試做朋友。

屁股後面追是沒用的，最好給她換環境，多和優秀的學生做朋友，他會發現自己的不足，一定不能和那些不學無術的人一起玩，那樣他會沒有進取心！思想轉變了，一切迎刃而解了。

這種不愛寫作業的孩子確實不少，著實令人頭疼，昨天在我家訪的時候還有家長訴苦。缺乏自主性的孩子一般是小學沒有養成良好的學習習慣，這就要求家長後期加強監督，矯正孩子的不良習慣，幫助孩子增強學習的自主意識。

在孩子的教育和監管中，家長要有威信，不能出現“詐屍式”的教育方式。詐屍式教育指的是家庭教育中一方（尤其是指父親）的缺失，還有醫生給了個專業的名字，叫“缺乏父愛綜合徵”。

一般詐屍式教育通俗的說法就是孩子的媽媽平時都是負責孩子的教育，孩子的父親不聞不問，突然有一天在媽媽教育孩子的過程中父親突然躥出來，把媽媽指責一番，然後又開始不聞不問的狀態。

這種教育方式比“喪偶式教育”更可怕，因為它把另一方千辛萬苦建立起來的威信瞬間擊碎，把原本建立好的教育模式打碎，自己又不接管。造成孩子誰的話也不聽，誰也不怕的狀態。

在管教孩子方面家長必須有威信，你對孩子的話要有威懾力和影響力，在此基礎上再談管孩子。

與孩子溝通，和TA一起做假期作業完成計劃。

1、找出孩子不愛寫作業的原因。有的孩子是因為懶散拖沓，明日復明日；有的孩子是因為沉溺遊戲或者網路小說，對作業敷衍對付；還有的孩子看到一大堆作業不知道該如何下手，無所適從。

例如我家訪的那個孩子，就是每天沉迷吃雞遊戲，作業在家長的一再督促下才潦草地寫了一部分；而我弟家的孩子總是拖到開學前幾天才寫，完全是得過且過的心理在作祟。

不同的原因就要有不同的措施，沉迷遊戲和小說的就要規範孩子的手機；而懶散拖沓的則需要給孩子制定假期作業計劃。

2、制定切實可行的假期作業計劃。和孩子一起把各科作業先進行彙總，再根據假期時間做個詳細的假期作業計劃。最好在開學前三天就把全部作業完成，騰出一點時間準備開學需要的東西。

假期作業計劃要體現勞逸結合，還應該安排一些課外閱讀、書法練習和日常鍛鍊。

雖然是假期也要規範孩子的作息時間，很多孩子晚上玩到很晚，早晨起不來。習慣一旦養成，開學之後不好糾正，對身體也不好。

3、要求孩子風雨無阻地按計劃完成作業。每天家長都要檢查孩子的作業完成情況，如果家長不能輔導，那麼也要檢查孩子作業書寫、進度，一般從卷面就能體現出孩子是否用心。必須保證作業的質量，否則寫作業也就變成了做無用功。

獎罰並用，保證孩子每天作業完成情況。

1、獎勵和口頭表揚是增強孩子自覺性的有效方式。如果孩子當天能夠保質保量地按計劃完成作業，家長可以採取口頭表揚和實質獎勵。

口頭表揚要具體，不能泛泛地說：“孩子，你真棒！”而應該是：“孩子，今天你在哪個方面做得怎樣，真棒！”

實質獎勵包括物質獎勵和其它方式的獎勵。例如孩子作業完成到一個怎樣的程度，給孩子買個一直想要的禮物（對孩子有利的）；也可以獎勵孩子玩一會遊戲等等。

2、懲罰是保證計劃實施效果的手段。沒有懲罰的教育不是好的教育，在家庭教育中也一樣。如果孩子哪天偷懶或者敷衍，一定給予一定的懲罰。

懲罰可以是嚴厲的批評，也可以第二天多加一些學習任務，縮減遊戲時間，做家務等等。總之要讓孩子意識到不按計劃完成作業的後果。

3、要想養成好的學習習慣，家長和孩子都要堅持。虎頭蛇尾是不可能幫助孩子養成好的學習習慣的。

這是個相當嚴重的問題！牛娃專列裡很多孩子早在初一初二就拿到了省級奧賽的一等獎，有個深圳少年更是在10歲就中考考了400多分，升入名牌高中！

孩子初二還沒有心思學習，顯然是輸了別家孩子不止一大截。但是，家長追著孩子跑，恰恰是南轅北轍，起到了副作用。具體應該這麼辦：

1、家長以身作則，要讓孩子做作業，你必須也陪著做作業。

可以用這個辦法先穩住孩子的心，家長丟掉手機，拿起書本，拿起筆紙，一起學習。孩子見了，長了，也是怕的，也會就範的，目標是建立學習型家庭，培養足以感染人的學習型氛圍。

2、找出孩子在學習上的優點，誇讚孩子，幫孩子樹立信心。

孩子不愛做作業，多半是學習成績不佳，信心不足。因此家長不要過多責備孩子，要鼓勵孩子，讓孩子相信努力會有回報。

3、立志教育不可缺，沒有志氣哪有鬥志啊

牛娃專列裡介紹的溫州博士老爸的例子，題主可以看下。透過張貼名人畫像、講解名言警句、旅遊等方式開闊孩子的心胸，幫孩子樹立未來的理想和志向，並不斷鞏固。唯其如此，孩子才能真正自覺、自主、自立地好好學習，天天向上。

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依照我的觀察，現在身邊很少有孩子有非常自主的學習意識。

我自己的孩子學習尚可，屬於班級年級排名前列的學生。如果我讓他在學習和玩樂中自由選擇，他是大機率選擇玩樂的。

我自己作為一個從小到大學習構成主要生活內容的學霸，我自己真實評估學習過程，不得不說：學習是一件比較辛苦的事，學習也是一個不斷磨鍊自己的意志的過程：需要無時無刻跟自己的惰性、玩心、消沉、得過且過和拖延症鬥爭的過程。

初一或初二的孩子，大部分都是13、14歲的孩子，這個階段，孩子的心智還不夠成熟，很容易受外界影響，絕大多數孩子還帶有小孩頑劣、貪玩又叛逆的天性。這個階段，孩子沒有自主學習意識是正常的。

這個階段，有學習自主意識的孩子大多都是家長未雨綢繆及早規劃的結果，孩子從很小的時候家長就進行了“塑性”，這個塑性的過程某種程度上也是人為介入，不斷壓抑孩子天性，增加孩子自律性的過程。由於家長有意識的“塑性”，孩子自律的行為慢慢會習慣成自然，然後也可能變成孩子性格的一部分。

基於以上，如果孩子在初一或初二還沒有自主學習的意識，家長所需要做的就是不要大驚小怪，不要過分責備，而是把這種行為理解為一種孩子的天性。我們家長所需要做的是：鼓勵加陪伴。這個鼓勵加陪伴可以採用滴水穿石的策略：每天家長和孩子相約，務求每天比前一天進步一點點。

比如我，我對孩子的非自主學習狀態採取的主要是陪讀：我會跟孩子一起制定學習計劃，一起預習聽網課，跟孩子協力攻克一道難題，跟孩子一起閱讀一起看電影一起探討一些問題……孩子學習的時候，我一般也會放下手機進入學習狀態。家長這樣做的意義是：身體力行進行言行示範，並且作為一個陪讀者的角色讓孩子感受到：不是他一個人在奮鬥，他的奮鬥路上有媽媽在陪伴。

我作為家長身體力行的陪讀從初一開始的，至今已經一年有餘。陪讀的結果是：孩子的自主學習意識在緩慢上升，很多事上我不再需要親力親為，孩子自己慢慢在進入獨立學習的狀態。孩子的成績也在不斷提升，順利進入老師重視的好學生行列，這種“好學生”標籤進而提升了孩子的自尊心，並慢慢催生出了他學習上較強的進取心。

另外，如果孩子無法完成學校佈置的分內作業，家長也可以有另外一種選擇：放手，讓孩子接受自己行為的可能後果。孩子完不成作業自然會受到學校老師的懲罰，這種懲罰對於孩子未嘗不是一件壞事。

以上，供參考。

對於即將升入初二的學生，還沒有學習的自主意識，其實這是一個正常的現象，初二的學生，正處於一個叛逆期、發展期，他們不像小學生那麼聽話，也沒有高中生那麼懂事，很多道理，似懂非懂，玩是他們的天性，這個天性還沒有被理性的思考和規劃所壓制，所以學習沒有自主性，也就是正常的現象了，據我觀察，除了少數學霸之外，多數學生在這個事情都沒有很強在自主學習意識。

一、初二的學生缺乏學習自主意識的根本原因分析

學習的自主意識，簡單說就是“想不想學習”的問題！這裡的“想還是不想”，其實就是內在的驅動力，這個驅動力，一個來自內部，一個來自外部。

舉個例子，孩子雖然不喜歡學習，但是非常喜歡美食，喜歡吃，因為吃完之後，能夠給他帶來心理的滿足、興奮和愉快，所以他喜歡做這件事，這叫內在的驅動力。

而外在的驅動力，是指為了獲得某種獎勵或者避免某種處罰而做某件事，比如我打掃房間，可以獲得10元錢的獎勵或者為了避免被媽媽嘮叨才去做的。

瞭解了“想不想”產生的原因的問題， 我們再來分析下“想不想學習”的問題。

對於十三四的孩子，內在驅動力具有決定性作用，由於年齡還小，他們尚未形成成熟的思維能力和開闊的眼界，所以他們做事，幾乎全憑自己的喜惡，很難像成人一樣綜合各種因素去考慮問題，決定問題，做出雖然不喜歡或者令自己不舒服但是依然正確的決定。比如炎熱的夏天，大家都喜歡吃冰激凌來解暑降溫，但是大人會考慮夏天吃冰激凌，對身體不好，容易產生一些疾病，從而拒絕吃冰激凌；而孩子，卻不管那些，只要喜歡吃，大人怎麼說也沒有用，給他冰激凌，他會吃個夠，全然不顧吃多冰激凌的壞處。

同樣的道理，也可以用來解釋為何他不喜歡學習，學習是一件痛苦的事情，它遠不會像遊戲那樣給孩子帶來刺激和好奇。但是，大人能知道，不喜歡學習，可能就考不上高中，考不上高中就考不上大學，考不上大學就沒有好工作，沒有好工作就沒有好未來，所以他強迫孩子學習，當孩子不學習時，大人比孩子還要焦慮，還要焦急。而孩子，想不那麼多，因為學習不能給他們帶來快樂，因為玩可以讓他們感覺興奮，所以即便迷迷糊糊知道玩不好，也想不那麼長遠和全面，也不願做出改變，這是由這個年齡段的特點決定的。

所以，內驅動力比外驅動力更能讓人專注、有效、持久地做一件事，而孩子缺少學習的內在驅動力，是他缺乏學習自主性的根本原因。

二、初二的學生缺乏學習自主意識的具體原因分析

那麼，是哪些原因導致他缺乏學習的內在驅動力呢？我認為主要有以下三點原因：

1、缺乏學習的環境：

為什麼孩子在學校表現還可以，但是在家就不行了？這是因為家庭裡缺少學習的環境，多了很多誘惑，比如電視、手機、平板電腦等等，當孩子面對這些誘惑時，在缺乏自制力的前提下，他會選擇拖延學習，應付學習，從而獲得更多玩的時間。

如果把孩子送到輔導班，他早早就把作業做完了，如果把孩子送進圖書館，他多少也會拿起書看兩眼，這都是學習環境的影響。

如果你回家後就抱起手機或者開啟電視，你也很難讓孩子靜下心來學習，這是因為你沒有營造出適合他學習的環境。

2、缺乏學習的方法：

到了高年級，暑假作業，不僅多而且難度還大，孩子覺著怎麼做也做不會時，他就不想學習，或者逃避學習，比如如果讓孩子在練字和寫一篇作文中進行選擇，他會選擇練字。

3、缺乏學習的樂趣：

這個其實和上面的方法，有一定的關係，但是又不完全相同，因為缺乏學習的方法，所以無法獲得學完或者做會給他帶來的刺激和滿足感，所以就會失去學習興趣。而學習興趣，並非只有學習方法決定的，家長的鼓勵，小目標的完成都能刺激他學習，而很多家長卻無法給孩子這方面的指導，只是督促他學習，從而讓他無法體驗學習的樂趣。

三、如何培養孩子學習的自覺性和自主性？

瞭解了孩子缺乏學習自主性的原因，作為家長，就可以對症下藥，解決問題：

1、轉變觀念，做孩子的引路人：孩子假期不願學習，實際上家長有很大的責任，因為家長只知道孩子孩子應該做什麼，卻不知道引導他應該怎麼做。單純的督促或者嘮叨，沒有太大的意義，而且還會適得其反。假期，家長是孩子學習的重要組織者，所以家長要注意言傳身教，更要多動腦思考，認真規劃，才能引導孩子不斷成長。

有些家長，之前不管不問，假期快結束了才去瞭解孩子作業情況，當得知孩子作業還有很多沒有完成的內容，就開始嘮嘮叨叨甚至大發雷霆，但是你想想，這裡面難道沒有你的原因嗎？如果你從假期開始，就幫助孩子制定計劃，關注孩子學習，還會有這種後果嗎？

2、用外在的驅動力，來激勵孩子：雖然內在驅動力更為持久，但是也不要忽略外部驅動力的作用。作為家長，要及時督促孩子， 可以用一些獎勵來激勵孩子，比如孩子堅持做作業打卡，每天學習2個小時，堅持一週可以獲得多少積分或者買一個什麼價位的玩具，這樣的刺激，雖然不能持久，但是短期肯定有效。

如果能把外在的驅動力，內化成內在驅動力，那就是再好不過的事情了。比如給孩子的作業訂一個小目標，當孩子完成這個目標時，就不要吝嗇對孩子的肯定和鼓勵。比如孩子做20道計算題，如果能夠又快又好的完成，家長的鼓勵，會增加他的信心，從而讓在做題中找到滿足感，最終就會變成內在驅動力。

3、培養孩子的內在驅動力，才會一勞永逸：最重要的是要培養孩子的內在驅動力，就是要讓孩子更加成熟，能夠多方面的分析問題，來做出選擇，壓著“天性”，當孩子能夠切身知道吃冰激凌不好時，他就會選擇不吃冰激凌。那麼，什麼時候才能知道吃冰激凌不好呢？當然是吃了生病以後。

學習也是一樣，要讓孩子充分認識自我，融入自我，就要讓孩子學好讓孩子學會獨立地在學習上發表意願，做出選擇，並承擔後果。千萬不要讓他覺著學習是為了父母、為了老師而學習，要真切體會不學習帶來的挫敗感和寫完作業帶來的成就感，這樣才能讓他樹立起學習的自覺性。

除此之外，家長還有著力營造良好的學習環境，要進行有效地陪伴，當孩子不想學習時，如果家長能夠拿本書在旁邊，孩子就不太好意思做別的事情，身教大於言傳。大人上班雖然辛苦，但是者不是逃避的理由，如果在關鍵時候，幫助孩子養成了好習慣，形成了學習的自主性，那麼以後大人就輕鬆了，反正，孩子越大，你發現問題，越難改變，也越不可能改變。