從我們單位曾經做過的調查來看，孩子上學前班也就是指幼小銜接班，在一年級上學期的確有優勢，但是這不代表著沒起跑就能跑到最後。到了一年級下學期基本上大多數孩子都一樣了，已經看不出來誰曾經上過幼小銜接班。
從這一個結果上來看，所以建議大家不要讓孩子過早的去接觸幼小銜接班，這樣做的原因，我想大概有以下三個。
首先從我們國家教育體系上來看，基本上沒有這一個建議，也就是指我們應當遵循我們的教育方針政策，教育方針政策不可能會針對某些人做出一些貶低性的指導工作，因此作為家長，我們只需要讓孩子有一個快樂的童年就可以，那麼對於上一年級前的準備應當做哪些呢？我想就是課堂習慣與人表達需求的習慣，知道學校建築物位置和表達基本需求的能力。
其次讓孩子過早的學習一些幼小銜接班的內容，其實也就是過早的學習一年級的知識，當孩子在一年級讀書的時候，他們會產生一種懈怠思想，這種思想主要起源於他們學了一點點知識，一知半解，囫圇吞棗，甚至有一些自滿自大，在這種狀態下帶著這種心理去讀書學習的話，肯定會影響整個的課堂學習習慣，甚至會改變孩子的學習態度，它會形成對於學習的一種不認真狀態，它會形成一種錯誤的理念，就是在課堂上不必要認真學習，可以透過課下或者其他的方式來完成。
最後，我想透過我們體育比賽，進行長跑或短跑的一個過程來描述一下，過早學習幼小銜接班並沒有太大的好處，比如說在跑步的時候，家長在孩子起步的時候，可以幫著孩子猛力的推一下，孩子有可能會在剛開始的時候比別的孩子跑得快一點，但是也有可能被家長猛的一推推倒在地，將會比別的孩子跑得更慢，即使比其他的孩子跑得更快，但是跑到最後的孩子一定是剛開始跑得快的孩子嗎？我想不應當是這樣的答案，所以家長應當有個清醒的認識，把孩子的基礎打好，把孩子的能力鍛鍊好，這才是我們長達幾十年學習的一個起點，這才是正確的一個觀點。
總之對於幼小銜接班，家長可能又愛又恨。希望自己的孩子在起點學習的時候，能夠起先一步，領先一步，但結果往往是事與願違。
情況就是這樣，歸根結底，不建議家長讓孩子過早的去接觸一年級的知識，讓孩子接觸不應當接觸的知識。
從我們單位曾經做過的調查來看，孩子上學前班也就是指幼小銜接班，在一年級上學期的確有優勢，但是這不代表著沒起跑就能跑到最後。到了一年級下學期基本上大多數孩子都一樣了，已經看不出來誰曾經上過幼小銜接班。
從這一個結果上來看，所以建議大家不要讓孩子過早的去接觸幼小銜接班，這樣做的原因，我想大概有以下三個。
首先從我們國家教育體系上來看，基本上沒有這一個建議，也就是指我們應當遵循我們的教育方針政策，教育方針政策不可能會針對某些人做出一些貶低性的指導工作，因此作為家長，我們只需要讓孩子有一個快樂的童年就可以，那麼對於上一年級前的準備應當做哪些呢？我想就是課堂習慣與人表達需求的習慣，知道學校建築物位置和表達基本需求的能力。
其次讓孩子過早的學習一些幼小銜接班的內容，其實也就是過早的學習一年級的知識，當孩子在一年級讀書的時候，他們會產生一種懈怠思想，這種思想主要起源於他們學了一點點知識，一知半解，囫圇吞棗，甚至有一些自滿自大，在這種狀態下帶著這種心理去讀書學習的話，肯定會影響整個的課堂學習習慣，甚至會改變孩子的學習態度，它會形成對於學習的一種不認真狀態，它會形成一種錯誤的理念，就是在課堂上不必要認真學習，可以透過課下或者其他的方式來完成。
最後，我想透過我們體育比賽，進行長跑或短跑的一個過程來描述一下，過早學習幼小銜接班並沒有太大的好處，比如說在跑步的時候，家長在孩子起步的時候，可以幫著孩子猛力的推一下，孩子有可能會在剛開始的時候比別的孩子跑得快一點，但是也有可能被家長猛的一推推倒在地，將會比別的孩子跑得更慢，即使比其他的孩子跑得更快，但是跑到最後的孩子一定是剛開始跑得快的孩子嗎？我想不應當是這樣的答案，所以家長應當有個清醒的認識，把孩子的基礎打好，把孩子的能力鍛鍊好，這才是我們長達幾十年學習的一個起點，這才是正確的一個觀點。
總之對於幼小銜接班，家長可能又愛又恨。希望自己的孩子在起點學習的時候，能夠起先一步，領先一步，但結果往往是事與願違。
情況就是這樣，歸根結底，不建議家長讓孩子過早的去接觸一年級的知識，讓孩子接觸不應當接觸的知識。