首先要對別人的辛勤付出作出肯定；

其次要對課堂的整體效果，比如課堂參加人數，課堂活躍度作出描述與評價；

最後可以採用不計名方式提出交流意見、是否願意參加下一次課堂來綜合評定講課質量。

一、評課的四條原則

1、方向性原則，充分肯定授課中的先進經驗，促進授課規範化。

2、科學性原則，制定評價量標，對授課的質量進行認真評價。如：評運籌的科學性；評駕馭的藝術性；評運用的滲透性；評過程的嚴謹性。

3、可行性原則，評議要強調實效，所制定的評價標準，要使大多數教師透過努力能夠達到。

4、激勵性原則，充分調動教師的積極性，注重全員參與，使評價較高者受到鼓舞，更加努力，使評價較低者，找到差距，急起直追。

二、評課“十看”

1、看教學目標是否明確

教學目標決定一堂課教學活動的性質和方向，因此，教與學雙方都要圍繞教學目標進行，才能共同完成教學目標的要求。

2、看理解把握教材的水平

教學重點和難點是由教學大綱所確定的，如教師對大綱、教材能準確地分析，就能正確確定教學重點、難點、關鍵。

3、看駕馭處理教材能力

理解把握教材的重點難點僅是備課、講課的初步。在教學過程中如何具體突出重點、突破難點，抓住關鍵，就需對教材進一步加工處理，設計相應的方法，才能收到預期的效果。

4、看是否注重培養訓練學生自學方法和能力

教學中，傳授知識和發展能力是統一的，要使學生真正理解和熟練掌握教科書基礎內容的同時，要間接地教會學生“學習方法”，不僅使學生“學會”，更重要的是使學生“會學”。因為教師教給學生的知識是有限的。而學生獲得“自學”本領之後可獲得無限的知識。

5、看是否正確貫徹教學原則和靈活運用教學方法

只有正確貫徹教學原則，靈活運用教學方法，才能充分發揮教師主導作用和學生的主體作用。

6、看板書設計

板書設計是教師必備的基本功之一，好的板書設計有“微型教案”之喻。好的板書可透過學生的視覺把教材的脈絡結構清晰地展現在學生面前。結合聽覺使學生對所學內容更容易理解和記憶。

7、看語言和教態

教師的語言應清楚明白，準確生動，有感染力和說服力。避免語法上的錯誤，邏輯上的混亂，表述上的羅嗦重複，缺乏連貫或其它語病。

教師們教態自然，端正大方；衣著要樸素，整潔；精神要飽滿。

8、看教學過程組織是否嚴密

時間分配、何時講、練習、演示、板書均應安排得井井有條，最大限度利用課堂教學時間，不拖堂。

9、看雙邊活動的氛圍

教學是師生的共同活動，在教學中，要看教師與學生是否處在積極狀態之中，師生關係是否融洽，要形成教師教得引人入勝，學生學得津津有味。

10、看教學效果

教學效果是一節課成敗的重要因素。在教學程序中，要從學生的反映、鞏固練習和考核成績上了解。

一、評課的四條原則

1、方向性原則，充分肯定授課中的先進經驗，促進授課規範化。

2、科學性原則，制定評價量標，對授課的質量進行認真評價。如：評運籌的科學性；評駕馭的藝術性；評運用的滲透性；評過程的嚴謹性。

3、可行性原則，評議要強調實效，所制定的評價標準，要使大多數教師透過努力能夠達到。

4、激勵性原則，充分調動教師的積極性，注重全員參與，使評價較高者受到鼓舞，更加努力，使評價較低者，找到差距，急起直追。

二、評課“十看”

1、看教學目標是否明確

教學目標決定一堂課教學活動的性質和方向，因此，教與學雙方都要圍繞教學目標進行，才能共同完成教學目標的要求。

2、看理解把握教材的水平

教學重點和難點是由教學大綱所確定的，如教師對大綱、教材能準確地分析，就能正確確定教學重點、難點、關鍵。

3、看駕馭處理教材能力

理解把握教材的重點難點僅是備課、講課的初步。在教學過程中如何具體突出重點、突破難點，抓住關鍵，就需對教材進一步加工處理，設計相應的方法，才能收到預期的效果。

4、看是否注重培養訓練學生自學方法和能力

教學中，傳授知識和發展能力是統一的，要使學生真正理解和熟練掌握教科書基礎內容的同時，要間接地教會學生“學習方法”，不僅使學生“學會”，更重要的是使學生“會學”。因為教師教給學生的知識是有限的。而學生獲得“自學”本領之後可獲得無限的知識。

5、看是否正確貫徹教學原則和靈活運用教學方法

只有正確貫徹教學原則，靈活運用教學方法，才能充分發揮教師主導作用和學生的主體作用。

6、看板書設計

板書設計是教師必備的基本功之一，好的板書設計有“微型教案”之喻。好的板書可透過學生的視覺把教材的脈絡結構清晰地展現在學生面前。結合聽覺使學生對所學內容更容易理解和記憶。

7、看語言和教態

教師的語言應清楚明白，準確生動，有感染力和說服力。避免語法上的錯誤，邏輯上的混亂，表述上的羅嗦重複，缺乏連貫或其它語病。

教師們教態自然，端正大方；衣著要樸素，整潔；精神要飽滿。

8、看教學過程組織是否嚴密

時間分配、何時講、練習、演示、板書均應安排得井井有條，最大限度利用課堂教學時間，不拖堂。

9、看雙邊活動的氛圍

教學是師生的共同活動，在教學中，要看教師與學生是否處在積極狀態之中，師生關係是否融洽，要形成教師教得引人入勝，學生學得津津有味。

10、看教學效果

教學效果是一節課成敗的重要因素。在教學程序中，

可以從以下八點來點評:1.備課是否充分；2.內容是否熟練；3.重點、難點和考點是否突出；4.授課語言是否精煉；5.教態是否自然大方；6.是否合理運用教法；7.是否理論聯絡實際；8.是否注重師生互動。

評課有五個維度：一、目標設定是否恰當；二、過程環節是否清晰？三、重點是否突出？四、學生是否快樂參與？五、學生是否有深度思維並真正學會嗎？至於教師專業素養，不應該常規作為一節課的評課指標。評課維度不一樣，導向也會不一樣。教師不應該作為評價的主體，學生是上課觀察和目標達成度的重點，因此，關注學生狀態是評價一節好課的基本要素。

1.看上課的目標是否正確 ，每節講課都有主題 不能偏離

2.講課要講究方法，循循善誘，要像剝筍一樣，層層遞進

3.要符合時代的要求， 理念要實時更新

4.講課要富有激情 ，要吸引別人的眼球

5.旁徵博引 ，觸類旁通，舉一反三

要區分什麼角度點評，是同行之間還是作為他學生給他點評，估計這問題就是指同行之間，

第一，先分析他的講課在你看來是否夠專業，即使專業有沒有深度，有沒有與眾不同的觀點可以給你啟發。

第二、如果覺得哪怕有半點受益，就要表示積極的讚賞，如果你覺得對方有君子的胸襟，可以委婉的點出他的某些觀點如果還一種講法是不是效果更佳，

好高深的樣子，還沒點評過，但是我覺得聽人講課最重要是聽了別人的講解之後仍然保有自己獨立思考的看法，從中獲取的知識要取之精華去其糟粕，不要跟被洗腦了一樣。。。

首先，公平公正，本著認真的態度，看得到別人的每一分努力與付出。其次，也要考慮別人在講課的身體狀況以及背後的一些事情。

爭取一下好了，大家說的都很有道理。

第一，課程目的達到效果程度。

比如你要培訓公司員工的某項業務操作，從最後的考核情況作為出發點做培訓講課點評是沒問題的。

或者是學校某班級的一次公開課，課堂結束前都會有學生代表發表對本次課程內容的看法和意見，從這可以瞭解到學生對內容的掌握程度，以此作為點評點也是可以的。

第二，課程目標實現的過程。

要實現一個課程目標，要看授課過程結構是否合理，是否能幫助授課物件快速接受所要掌握的知識，從而高質量的達到課程目標。

點評課程內容主要分為：課前準備是否充分（教案和教學流程規劃，還有附件準備，如ppt和其他媒體資料）；授課方式：問答還是主講，還是實操加講解，或者答辯辯論，側重點是否做好；第三，考核機制，是否需要制定考核試卷，或者是操作復現，考核內容跟課程相關程度怎麼樣。從這三大方面對課程點評，基本能夠得到比較客觀的點評結果。