看了你這個題目，我覺得作為一個教師感到很痛心，當今社會師道尊嚴的缺失，造成了神聖的學校教育被扭曲，被玷汙，被稱為“人類靈魂的工程師”的無奈，怎樣去教育學生，管理學生被提上非常緊要的日程，鬧得教師在管理學生這件事上畏首畏尾，莫衷一是。

一、教師管理學生本來是情理之中的事，民間有句俗語叫“樹木不管理不成才”，學生也一樣沒人管理任其發展是不行的，我們知道老師管理學生，即使有些過激但都是奔著愛護學生去的，與學生沒愁，怎麼可能往壞打呢，懲戒一下，嚇唬嚇唬，體現就是威嚴，本無可厚非，但不理解的學生家長、媒體不依不饒，硬把事情鬧大，給教師下不來臺階，教師以後也就不敢管了。

二、教師管理學生也得講求方式方法，這就考驗一個教師的道德修養和管理藝術了。管理孩子的時候儘量不要採取過激的方式和對孩子有侮辱性的語言，俗話說“罵人怕揭短，打人怕打臉”，傷害學生自尊心的做法勢必會造成學生的反抗，僵在那裡了下不了臺，你就尷尬了。

三、作為一個教師，為維持課堂紀律不能不管，但不能打學生這是違反紀律的，適當的懲戒行但不能懲罰，尤其與學生在課堂上對打，固然現在的學生家長溺愛，缺少教養的很多，但我們是老師，氣憤的時候多想想我們還要掙錢養家餬口，家裡的孩子大人等著你拿工資回去呢，這樣氣就消，事後再處理心平氣和了也就好處理了。

1. 教師不應打學生，對學生進行體罰或變相體罰，都違反了教師的師德師風。教師是為人師表，學高為師，身正為範，應為學生豎立起好的榜樣。

2. 《未成年人保護法》第15條明確規定：“不得對未成年學生和兒童實施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”學生是處於未成年，這年齡階段是長身體的時期，對學生進行體罰，直接傷害了學生的身體健康。

3. 作為一名教師，提高修養素質是重要。教師應該愛護、關心學生，給予學生的溫馨，教師才能得到學生的愛戴、擁護。教師的一言一行都在影響著學生。

總之， 教師要做好教師的榜樣，教書育人，培養健康幸福的下一代，培養德智體美勞等全面素質發展。

經常能從新聞中看到有老師毆打學生現象，這確實已經成為不爭的事實，但是絕少有看到新聞報道家長毆打自己孩子的現象，兩者為何出現這麼大的反差呢？我看這裡有兩種因素在作怪，一種是輿論道德往往對老師要求很高，不允許老師採取不合理的手段體罰學生。另一種是傳統觀念認為孩子不打不成器，這就對家長打孩子提供了合理的藉口。

只允許家長懲罰自己的孩子，而不允許老師懲罰，這就是當下老師只要懲罰學生，就會引發輿論高度關注的主要原因。那麼如何看待老師懲罰學生的現象呢？

第一，合理懲罰是培養學生建立秩序感，遵守紀律的必要手段。我們都清楚管教這個詞是管理+教育的綜合描述，當說教肯定解決不了讓孩子提高自控力，自覺遵守紀律的目的，還必須要伴有管理，而管理過程中實施合理的獎勵與懲罰則成為必需。如果老師和家長都明白這個道理，你在管教孩子時自然就有了正確的認知和分辨。

第二，合理管教的提前是要遵循校規和紀律約定。有些老師在管教調皮的學生時，常容易被學生不遵守紀律的行為所激怒，結果導致情緒失控而怒打學生。像這種不遵守學校教育有關規定而無理懲罰學生的現象，就屬於錯誤的管教行為。對於家長也一樣，如果你在家裡不依據家庭規則去懲罰孩子的錯誤行為，慢慢就讓孩子不辯是非了。

第三，懲罰和體罰是兩種截然不同的方式，需要家長和老師區別開。懲罰的方式有很多種，如口頭警告、批評、站著聽課、重寫作業、責令寫檢查等。這些都對學生的身體造不成明顯傷害，相反可以讓孩子從懲罰中獲得警示，在輔助於正向引導和教育，則能讓孩子知錯和改錯。而體罰往往伴隨著簡單粗暴，如打耳光，用腳踹學生等，這些行為往往並不能起到真正的教育效果，反而會讓老師惹上麻煩，但家長不會有麻煩，因為是閉門教子。

第四，當老師受到學生攻擊時，要看因果關係而不能隨意毆打學生。如有些老師因為脾氣暴躁，在體罰學生時受到攻擊，如果老師以不尊重老師為由毆打學生，當事老師就有完全責任，只能說明你不懂管理和教育，並且對學生造成了一定的人身傷害。如果真要追究起法律責任來，老師是要承擔後果的。但如果老師在教育學生時並未實施體罰手段，而是學生突然攻擊老師，老師出於正當防衛而制止學生的無理行為，是可以及時果斷出手的。像這樣的學生捱了打，基本上都屬於活該。

但是現在很多老師都看清楚了一個事實，既不管有理沒理，都不能隨意毆打懲罰學生，否則，有些素質極差的家長會造勢，會顛倒黑白，給學校製造負面輿論，讓老師被動受到處理。因此，現在做一名有責任感的好老師很難，因為少了必要的懲罰權利，必然會讓教學管理沒有有效手段。

其實個人以為，是隻有極其負責任的老師才會出現的行為，他是真的把這調皮搗蛋的熊孩子，當自已孩子了，完完全全是想拯救他！

因為咱中國有句古話，叫做“ 子不教，父之過，嚴教嚴，師之墮”也。

也就是說，隨你熊孩子自生自滅，還真的就不管你了！

從這個角度上來說，這位老師是有前瞻性眼光的，他知道孩子這樣發展下去，孩子的將來肯定是很令人當憂擔憂的，

老師是出於對孩子真正的惋惜，和真心的關愛，用古人的一句話說，這叫“關心者亂”，出於恨鐵不成鋼的急迫的心情，對爛泥扶不上牆的著急，像對自己的孩子那樣，關心者亂的，出手了那麼一下下。

不知道關於這一點，作為熊孩子的家長，能否理解這位老師愛孩子的，苦心造詣和博大的胸懷呢？

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當然做教師的，是不能體罰孩子的，更不能一著急，就出手給孩子那麼一下下的。

在這裡，俺個人給這位老師一點小建議，就是事先跟家長，說好約法三章，君子協定，

因為俺古人有一句非常重要的話，叫做“有所為，也有所不為”，這道理不就是明擺著的嗎？

也就是說，老師您關心的是孩子的成長和將來，而熊家長他所關心的，則是眼前您給了他孩子的這麼一下下，而不明白，老師您給孩子的這一下下，對孩子來說，有可能是一里程碑的意義呢？

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所以咱當老師的，真的是有許許多多的難處的呀。

家長們的不理解，咱經常還要跟他們說一遍又一遍的，什麼是教育學的理念，反倒是有些像，要想教育好他的孩子，反倒先要讓他的家長，受教育一樣。

這句話，是不是挺有哲理的味道呢？

其實真正想孩子將來有出息的家長們，一定要明白這樣一個道理，叫做古人云過的：“吃得苦中苦，方為人上人。”

比如說我們看馬雲先生，我們不是看他現在有多少錢，而是要看他在創業過程中，有什麼人格上的品質，支撐著他一步步走過來的。

他在人的每一個成長階段怎樣會有的目標？他又是一些怎樣的方法和實踐，一步步實現和造就他的呢？

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所以明智的家長會明白，如果真的想讓咱的孩子將來有出息，就一定要讓自己的孩子，成為一個有目標的人。

開創了智慧時代的喬布斯，九歲開始喜歡上了程式設計軟體，而馬雲先生12歲就決心，學好英語了。

而您的孩子有目標嗎？哪怕是一個小目標呢？~

還在為一點小事斤斤計較？還在調皮搗蛋，耍小脾氣，犯渾，渾然不知？置老師的良苦用心於不顧，視而不見？

所以家長們一定要弄明白，小朋友現在的一些行為，僅僅是一個苗頭的開始，如果到將來想管都管不了了，做家長的可能想後悔的時候，都不知道找誰去了。

發現孩子最好的天性，實現孩子們那一個個金字塔般的小目標，你的孩子，會妙不可言的呀！

關於熊孩子的教育問題，俺在前面的文章裡有過涉及，有興趣的朋友可以去看一看。

好吧！親，

連結看更多有價值的，

下回分解唄。

點右下角唄！

寫於2019年3月9日。

end。

首先老師打學生，這是肯定不文明的，有欺負小朋友的嫌疑。

因為小朋友就算有錯，也不能打，這道理很簡單，就比如家長也有錯，你去打他家長試試唄。

可以肯定你絕對不敢。

因此當老師的，還是要學習學習管理技術，和科學的管理手段。

就像那麼多的優秀企業家，有能力把他們的員工的積極性，全部調動起來，

因此當老師的，為何不也能夠學學，把孩子們的學習積極性，也積極調動起來呢？

所以從這個角度，有些老師的能力，也是需要提高的，因為現在畢竟已經是文明社會，既然打不行了，咱們可以學學情商啊，這不是一個挺好的出口嗎？

所以就有一個新的問題，

就是，前面一位老師回答的特別好的問題，人的前瞻性眼光，決定孩子將來能走多遠！… 真的要珍惜真正關愛學生的老師，錯過了，哭都哭不回來！

為什麼不拒絕爛泥糊不上牆呢？

拒絕有眼光的班主任老師，忽略自己孩子的問題，將來的苦惱會怎樣，做家長的，想過嗎？。。

我是一名中小學教師，年輕時也會時有這種行為。但如今，很少會走到“打學生”這一步。對於“老師打學生”，我是這麼看的。

可能會有很多人覺得，老師打學生，是一種“恨鐵不成鋼”的心理，打幾個又何妨？其實不然。隨著人類的文明進步，暴力傾向是與我們的文明程度不合拍的。因此，國家教育法也極力反對體罰或變相體罰。從家長對“老師打學生”的反感程度也可以看出來，如今的人們絕大多數是不能接受老師打學生的行為的。所以，“老師打學生”與“文明進步”是格格不入的。

既然老師打學生這一行為，國家不允許，家長也反對，那為什麼在現實當中還是屢屢發生呢？我覺得，“老師打學生”是教師“急功近利”的表現。因為當學生犯錯誤時，不聽話時，說了半天的道理還是效果不明顯，但是隻要“一巴掌”就立即奏效。於是，有很多教師會在處理學生的時候會以體罰的手段去解決。

可能會有很多教師認為，你不採取必要的手段，學生的紀律實在是難管啊。其實，教師除了傳授知識以外，非常重要的任務就是對學生的教育管理。只要我們在教育教學過程中，多用心、多琢磨，是一定能夠想到一些解決學生“不聽話”、“難管教”的方法的。這樣，我們教師就可以透過“有效預防”達到管理目的，就不會再去打學生了。

例如，有的老師在課堂上安排學生收發作業本時，教室很亂，在這樣的環境下，肯定會有很多學生說話，甚至是大喊大叫。作為教師，當然是不能容忍的，於是就會有一種想“收拾”的衝動。實際上，我們教師可以按照座位就近原則，把學生分成若干小組，學生只要把一組的作業本發到小組長手中就可以了。小組長拿到一組的作業本時，再發給各位同學手中。這樣，速度快，又能避免學生之間的喊叫，也就不存在學生因分發作業本而違反紀律被教師處罰。

再如，學生走路隊的時候，也是容易講話的時候，特別是小學生，他們自制力較差，更容易講話。而在室外空曠的地方，老師喊破了嗓子叫“安靜”，可能有的學生仍然聽不見，還是在大聲說話。這樣，老師就容易發脾氣。那這種情況怎麼預防呢？最好的辦法就是：排隊之前，老師就要在教室裡面強調，一會走路隊的時候要如何的保持安靜。要求的語氣要重，力度要大，到學生走路隊的時候，紀律一定會好很多。

首先我們必須承認，老師打學生肯定是不對的，無論是出於什麼原因。因為“打”就是在宣揚暴力是管用的，有違教育的初衷。

打學生不但是不對，而且對於我們老師來說，風險也是極高。因為以現在媒體的發達程度，老師打學生一旦被拍到，上傳到網上，會對老師的教學生涯造成致命的打擊，甚至是直接結束老師的教學生涯。不知道大家有沒有想過，既然打學生有如此高的風險，為何網上還屢屢傳出老師打學生的新聞？這根本不符合常理，難道老師是傻子嗎？

根據存在便是道理的理由，老師打學生屢禁不止，肯定是有它的原因。這個“原因”如果得不到解決，老師打學生的這種現象，是絕對杜絕不了的。下面就我10多年的教學經驗，分析一下其中的原因：

眾所周知，現階段絕大部分的老師都不會打學生了。特別是一些自我宣稱是佛系老師的，不但是不打學生，批評學生也很少做。網上曾經爆過一張圖片，老師在講臺上課，學生在講臺下喝酒。相對於佛系老師，自然也有敬業的老師。敬業的老師是看不得學生墮落的，承受恨鐵不成鋼的滋味真的是非常難受。雖然打學生的風險很高，但敬業的老師有時也還是會做的，因為他們覺得，他不做的話，過不了自己良心這一關。

現階段我們老師的壓力也是不小的，學校要考核我們，社會問我們要成績。雖然說現在老師丟飯碗但現象還是比較少見，但也不是說沒有。我們老師也害怕失業。害怕失業並不是我們老師獨有的，公務員會害怕失業，企業的高管會害怕失業，環衛工人也會害怕失業。現在網上有些人說：“老師就是矯情，你幹不了可以不幹啊！後面大把人排著隊要進去了”。在我看來，凡是說這些話的人，只不過是站著說話不腰疼的“膽小鬼”，我就不相信他們自己不害怕！正因為我們老師也害怕失業，所以有時管不好學生，就會失控，因而造成打學生的現象。

其實我們老師也是不願意打學生的，打學生風險這麼大，誰願意吃飽了撐著去幹這些事啊？但事實是老師真的沒有什麼有效的手段教育那些紀律差，學習差的學生。學生0分也可以升級，0分也可以畢業。學生違反紀律，你老師最多也就是耍一下嘴皮子，能奈我何啊？因此打學生，便成為了老師失控的必然選擇。

現階段我們全社會都在批判老師打學生的問題，我們老師自己也知道打學生是不對的。但如果我們老師拿不到有效的管理手段，那麼打學生這種現象，是絕對杜絕不了的。你們的批判最多也就是讓我們老師變得膽小，少管理學生，減少打學生現象而已。

教育是關係到我們的祖國能否繼續繁榮的大事，也是關係到我們千千萬萬家庭的大事。現階段老師與學生之間，老師與學生家長之間，老師與社會之間的關係如此緊張。這絕非是教育之福，也絕非國家之福。

該不該打學生？對於熊孩子，答案是肯定的；能不能打學生？答案是否定的，根本沒有商量的餘地，這是高壓線！這是高壓線！！這是高壓線！！！因為，無論是法律規定，還是一些別有用心的家長，都會讓你打不了兜著走。身為老師，你必須時刻謹記：無論是哪一個學生，都輪不到你來親自下手。

打學生不對這是一個教師教育學生的方式有問題，但教師是很負責任的，如果不負責任他就不管任你自由，你可說老師不對，學生報復打老師發影片的思想很壞，是有意損壞老師，更是目無法律，老師打學生是想叫學好，學生打老師是記仇報復，要判3一5年

怎麼看待老師打學生？估計是提問者誤把打當成懲戒而提問。如果打是真實的表達了提問者的意思，那就簡單了，打，不僅法律不允許，也不符合教育規律。而現實中，卻有很多老師說觀念中，認為打學生就是懲戒教育，是對學生一種愛心的體現，如果不關心學生，對於學生就會麻木不仁就會聽之任之就會由他去了的旁觀姿態。而正是因為愛學生，才對他的成長放在心上，才在意他的一言一行一舉一動，希望他成人成才，希望他學有所成希望他不虛度光陰荒廢學業進而才會對他有所要求但凡不合規不合紀都要進行規範於是就打了！我們說，懲戒教育是教育必須要的一種理念與方式，是理念與形式的高度統一，需要相應的高超水平才能駕馭。但是，遺憾的事是我們的不少老師的所謂懲戒教育只見懲戒而不見教育！不少老師也有表述恨鐵不成鋼就是這種現象的一個佐證而自己卻意識不到其不妥甚至錯誤之處。往往在所謂懲戒學生後遭受扣罰獎金啊調崗啊甚至下崗開除等以後又憤憤不平。於是，就有了相當多的有關懲戒教育要不要有的問題。很少有老師自己反省懲戒教育究竟怎麼操作？什麼是懲戒教育的問題？自己理解是否有錯誤？自己哪裡學習過懲戒教育？憑什麼自己的懲戒教育就是對的？懲戒教育需不需要培訓？統一認識規範操作相互協調分工合作等等有無必要？試問有幾個老師自己這樣子想？有幾個學校校長這樣子安排？沒有，幾乎沒有，都覺得自己是教育高手高高手！看看，有幾個老師在何時何地參加過懲戒教育的理念與方法的培訓學習？回答本題上來，打是不允許也是不應該的！而懲戒教育是必須要有的！關鍵是要懂得如何懲戒教育！