綜合上下文，學奕的“雖與之俱學,弗若之矣”中“之”為人物代詞，代指：他，認真學習的人，前一個人。整句釋義：這樣雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。

“之”是一個變化非常大的一個代詞，沒有具體的意思，需要根據對上下文的理解來解釋。

“雖與之俱學,弗若之矣”出自【學奕】，原文為：弈秋，通國之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之， 一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？吾曰： 非然也。

【譯文】弈秋是全國最善於下圍棋的人。讓弈秋教導兩個人下圍棋，其中一人專心致志學習，只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心以為有天鵝要飛來，想著拉弓箭去把它射下來。雖然和前一個人一起學棋，但棋藝不如前一個人好。難道是因為他的智力不如前一個人嗎？答：不是這樣的。

綜合上下文，學奕的“雖與之俱學,弗若之矣”中“之”為人物代詞，代指：他，認真學習的人，前一個人。整句釋義：這樣雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。

“之”是一個變化非常大的一個代詞，沒有具體的意思，需要根據對上下文的理解來解釋。

“雖與之俱學,弗若之矣”出自【學奕】，原文為：弈秋，通國之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之， 一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？吾曰： 非然也。

【譯文】弈秋是全國最善於下圍棋的人。讓弈秋教導兩個人下圍棋，其中一人專心致志學習，只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心以為有天鵝要飛來，想著拉弓箭去把它射下來。雖然和前一個人一起學棋，但棋藝不如前一個人好。難道是因為他的智力不如前一個人嗎？答：不是這樣的。