小時候沒錢請家教，沒錢上輔導班，家裡兄弟姐妹多，爸媽管不過來，都是自己督促自己按時完成作業。目前未成家，沒有孩子。如果有了孩子，不會幫助孩子寫作業，可以提供建議，鼓勵孩子獨立完成作業，自己的事自己做。

小時候，村裡沒有一個識字的，請家教哪裡去請啊？父母都是文盲誰能幫助做作業啊？你想得太美了，說不好聽，叫痴心妄想。還是自已靠得住，作業做好，再三檢查，覺得沒問題，第二天交卷。

會啊。在老師佈置的作業明顯不合理的時候，比如之前有扔了五十字左右讓查字典，偏旁、筆畫、拼音、哪頁、組詞都要。扔孩子自己幹了10個字左右，接下來偏旁、筆畫、拼音、組詞都讓自己寫，翻字典找頁碼的事我幹，真沒必要重複那麼多次，這年頭不認識的字誰誰不會百度啊，翻字典的事會就行了。還有之前一些剪窗花做燈籠之類大工作量的手工活，在諮詢孩子孩子明確表示如果可以就不做的前提下，都是我動手。這些作業對於老師也只是政治性任務罷了，得到表揚的作品事實上一看都能明白是家長乾的。現在小朋友本身玩的時間就少，何苦浪費在這些事情上面，還不如讓出去玩玩。

可以實話告訴你：小時候家長不會給我寫作業。我也沒有給孩子寫過作業。

作業是孩子的本分事，不知道家長為什麼要越俎代皰？

作為老師，也從不給學生布置太多的作業。更不會讓學生進行簡單重複的無效勞動。

學生的學習主要體現在對知識的理解，掌握與運用上。

花二十分鐘時間讓學生背誦或記憶，再花十分鐘時間檢查提問。再花十五分鐘對學生進行針對性訓練。要向課堂四十五分鐘要質量。至於家庭作業的佈置，要體現兩大原則避免一個惡習。

原則一要適當。把握能讓學生十到二十分鐘寫完。

原則二要有針對性。主要是複習鞏固一下近一，二天所學內容。

避免一個惡習：就是各科老師佈置作業量太大，多是簡單重複的無效勞動。許多學生寫到十點也寫不完。

讓學生一個漢字或單詞寫三五十遍有何用？

只能增加學生的逆反心理與厭學情緒，禁錮學生思維與記憶能力，無形中讓學生為做作業而做作業的應付品格，更與提高教學質量沒有什麼關係，反而鉗制了學生綜合能力包括身體素質的發展與提高。

家長不僅不幫寫作業，甚至告訴你作業時間自己安排！反正沒寫作業到時候交不出來就要罰站！

小學放學最喜歡去同學家寫作業，幾個同學都是寫作業狂人，寫字速度超猛！把磨蹭的習慣給我改掉了！因為寫完能打遊戲，那時候二位遊戲剛興起！但其實寫完作業餓得慌該吃飯！家裡父母沒下班，就和同學在街上吃各種小吃！要麼就是一起動畫片時間和遊戲時間！

小學數學成績好，於是在對奧數一無所知的情況下被數學老師安排去考了場試發現根本不會！

現在看看不去報班還真沒法會！

但是，母親給買了小學生優秀作文選，於是作文總被打個優貼教室後牆上！父親給報了書法班，拿個比賽的獎，自己沾沾自喜一下！也很滿足和快樂！

初中之後家長忙於工作，更是直接說：我們輔導不了你的功課，自己完成吧！學習靠自覺！

只有高考完：不想上排不上名字的大學，想直接社會從業！父母才勸著去上學！

感謝父母給予的愛和支援！

我將來也不會逼孩子讀書或強行完成作業，而會像我的父母那樣引導興趣，默默支援！也許父母親學識的相對匱乏這個現實情況無形中造就了無壓力成長環境！

小時候家長要求非常嚴格，我身邊的小朋友也沒有讓家長寫過作業。

作為一名常年駐村開展留守兒童公益服務的社工老師來說，這些孩子就像自己的孩子，他們的父母都不在身邊，學習更加困難，即便是這樣我們也不會幫他寫作業，而是親力親為的去引導他們，耐心的去講解梳理知識點，讓孩子去自己客服困難，出現寫作業困難的問題主要因為以下幾點原因。

1-做作業的時間安排不合理，有的孩子回家先玩或者去做別的，而不是先做作業，導致做作業的時間緊張，尤其晚上睏意襲來效率更低，因此家長應督促引導孩子及時完成作業。

2-做作業內容解答困難，導致這個原因是因為上課時的課業重難點沒有學紮實導致困難，所以家長可以和孩子進行簡單複習再開始寫作業。

3-檢查作業量是否合理，面對這個問題要有豐富的教育經驗，這在於平時與學校老師溝通是否緊密，好多家長長時間不與老師溝通交流，這也是造成無法判斷作業量多少的問題，如果向老師反應學生作業量的問題，那麼平時與老師交流是一個基礎。

綜上所述面對孩子完不成作業的問題不能簡單的去幫他完成，而是應該全方面的去了解關心孩子，應把培養孩子功夫放在平時，這樣才能讓孩子全面發展。

我小的時候家長沒給我寫過作業，因為我怕我爸爸，他對我要求很嚴格，雖然他沒有真正因為寫作業打過我，但我依然很怕他，平時會做的題目，他要是在跟前看著我寫，我就不會做了，可想而知，我當時是有多怕我爸爸。我媽媽不識字。我雖然是教師，但我幫我家大寶寫過作業，因為大寶小時候寫字的速度非常慢，他又是個很認真的孩子，如果看到哪個字寫得不好看，就把這個字擦掉重寫，所以每天寫字寫得時間很長，作為媽媽，我很心疼。特別是節假日，老師佈置的作業又多，而且很多都是重複的，我讓孩子會做的別寫了，孩子膽小，他不敢，怕老師罰他，那我只有替他寫了。我還有一招，就是拿著手機，裝作給他老師打電話，就說老師說你都會做了，不用寫完的，只有那些不會做的孩子才需要每題都寫完，孩子單純，也就信了，就放心地去睡了。好在孩子當時的信譽比較好，班幹部和老師都很相信他，幾乎都不檢查他的作業，因為他學習成績很優秀，大家都認為他的作業都做完了。

孩子的作業一定要養成孩子獨立完成的好習慣。我們從小都是這樣。

很多家長抱怨老師佈置的作業多，這個已經成為普遍現象。

不過，作業再多，只要孩子集中精力去做，都可以在不影響休息的前提下完成作業。

孩子做作業時候，家長不要去打擾孩子，更不要坐在旁邊看到孩子做錯的地方就立刻指正，這樣會打亂孩子做作業的節奏。

最好的辦法是，孩子放學了其他事情都先不要去做，先自己在書桌上安靜專心地完成作業。一個人集中精力幹一件事情，效率會很高，不但做得快，做的正確率也很高。一定要讓孩子獨立完成作業，這樣才能鍛鍊孩子的獨立性和責任感。

所以，無論如何，即使孩子作業做不完，大人也不要幫孩子做作業。

小時候，我們的作業題目，家長都不會做，何談幫忙寫作業？再者，我們小時候，作業並不像現在這麼多，只需要一個小時就能完成，哪敢要求家長幫忙？就是要求家長幫忙，家長也是不會幫滴！

時過境遷，星移物換。不想自己為人父之時，孩子卻趕上高難度、大力度、轟炸式的留作業。這些作業強度大得，讓孩子無法正常晚間休息，常常夜裡十二點還結束不了作業，這時候，我這做家長的，必須悍衛孩子的休息權利，我會幫他做，甚至鼓動他罷做作業，有什麼事我來擔著。

開家長會，我會同老師溝通這個問題，常常向老師建議，給我家孩子少留一些作業。孩子在學校裡排名中流，不靠前，也並不落後。這樣的成績，能上個一般的初中，就不錯了。其實對於每個孩子，老師的規定作業，都不好完成，因為留得實在太多了。我是常常看不慣，願咋咋地吧，反正，孩子能讀書，能識字，也能認真對待學習，作業能少點就少點了，不差這點作業，也不強求這點分數。

有人說，高考差一分，孩子就上不了好學校。原來我也曾這麼想過。可是，當我想到，我小時候，就沒有如此高強度的寫過作業，自己對於作業的討厭厭煩，自己就不想再讓孩子如此。最好的大學是什麼大學？自己的孩子能上得了不？呵呵了。既然如此，又何必再強行為難別人呢？自己孩子健康成長不是更好嗎？於是，我就想開了。

現在，孩子有家庭作業，如果他能自己應付，10點半前能休息，這個最好，否則，我這個當父親的就會親自上手，幫助他處理作業，保證他十二點以前能休息。

各位親，別笑。我常常這樣想，如果颳風下雨，你作為父母一定會保護孩子不受風吹雨淋，那麼當現代社會變態的作業競爭的風雨來臨之後，你作為父母，還會不會繼續保護孩子不受風吹雨淋？其實孩子很苦。作為父母，如何能任由社會、競爭、學校、老師來以作業為名，以競爭為名，來摧殘自己的孩子呢？！你說對不對？

我的回答是，在我小時候，家長從來沒有幫忙寫過作業，我自己也不會幫自己的孩子寫作業。主要原因是家長幫孩子寫作業是百害而無一利。

這裡必須要澄清的一點是：孩子寫作業的目的絕不是為了應付老師的檢查等，老師佈置作業給學生，其目的是為了讓學生在寫作業的過程中，能獨立思考、獨立完成，這樣才能對自己課堂知識的掌握程度進行一個梳理和鞏固，並發現自身在學習上的一些問題和不足。如果家長幫助孩子寫作業，是典型的越廚代庖，造成的結果除了欺騙老師和欺騙孩子自己之外，對孩子的學習方面是沒有任何實質上的幫助，相反還會產生一系列的負面問題。

舉個生活中的例子，有一道味道鮮美可口的菜餚，你不讓孩子自己去品嚐，自己幫他吃了，孩子在沒有品嚐的情況下能知道這道菜的鮮美嗎？顯然，孩子在沒有親口品嚐的情況下所能瞭解到的資訊是有限的，至多知道菜餚的色和香，對味道如何卻是不知道的。所以，古人在《學記》中說：

其意思就是：儘管有味美可口的菜餚，如果不去品嚐是不會知道它的美味的；儘管有高深完善的道理，如果不去學習也不會了解它的好處。所以，只有透過學習才能知道自己的不足。

古人說，“知不足然後能自反也，知困然後能自強也。”要想讓孩子真正達成掌握知識的目的，就不能讓孩子游離於學習之外，上面已經提到寫作業是孩子的重要學習途徑之一。如果家長幫孩子寫作業，等同於是剝奪了孩子學習的機會。換句話說，孩子在學習過程中只有親身參與而不是袖手旁觀，才能知道自己學業的不足，才能反過來嚴格要求自己，當感到困惑然後才能積極探究和鑽研。

我母親是一名小學教師，很早就知道這些基本的教育規律，所以在我小時候，她從來不會幫助我寫作業，在我做作業中如遇到反覆思考仍無法解決的問題，她會給予耐心的啟發和指導，這讓我在學習上受益匪淺。

而當我以後自己也從事教育工作之後，更不會去幫助自己孩子寫作業，因為我知道幫孩子寫作業是百害而無一利。

最後要多囉嗦兩句的是，不少家長之所以會幫孩子寫作業，在很大程度上是因為看到孩子寫不出作業的窘狀，擔心孩子第二天在老師那交不了差，家長自己又覺得輔導方法太慢，索性赤膊上陣幫孩子寫作業得了。

這裡需要強調的是，教育是貫穿於孩子的整個成長過程中的，而教育需要等待、教育需要耐心。孩子在寫作業過程中一時的不會，是非常正常的，家長要給孩子足夠的時間去成長，在輔導啟發上多一點點的耐心，你就把此時的孩子想象成蝸牛，家長放慢腳步牽著他慢慢爬就行。

靜待孩子成長，相信，您的孩子終有綻放優秀的那一天！