當然是學校教育，學習的主體是學生，教育主體是學校是老師，教師負有引導啟發學生學習、激發學生潛力啟迪學生智慧的責任，教師是專業教育者。家庭教育是輔助配合學校教育，父母也有言傳身教的責任。

對孩子教育問題，家庭教育和學校教育那個重要？提問得很好。

首先要分清的是，學校教育和家庭教育共同的目的是什麼？不同的教育差別又在哪裡？能否在不同的教育方式中取得一致性？

很清醒，目的是育出良才。換句話：學科成績優秀。家長放心，學校也放心。但是要想達到這個共同目標，家庭和學校就要在不同的教育方式中形成互補關係，並要做出努力。

下面我從具體事例說明這種教育的互補性。

某學生（孩子）聰明靈巧，偶因偏科（或對科老師有偏見）階段測試成績差了，加上多次該科老師無意引戒批評。你說這學生（孩子）還有信心在短期內獲得好成績嗎？

如果家長及時知道了這件事，帶孩子找到該科老師，瞭解成績缺失的原因。家長在孩子跟前當面感謝老師辛勤教育，讓老師給出個如何使孩子學習成績跟上去辦法，家長日後也做到對孩子在校學科成績的查漏補缺。你說這學生（孩子）有沒有信心和勇氣獲得好成績？

所以學校的教育方式是以整體性進行文化知識傳授為主的，難以顧及到個別學生的細微變化，很多學生也是在這種細微變化中迷茫了的。

如果沒有家庭對子女的細心引導，不瞭解子女的心理變化以及在學習中的缺失，把所有的教育責任都寄託學校。那是極不科學的。

如果學校和家庭都在學生（子女）身上下功夫，做到在不同的教育方式上力求取得一致性，你還會說學校教育和家庭教育那個重要嗎？

以上解答的只適合高中以下的各學齡段的學生（子女）的學校教育和家庭教育。

如果讓我選擇，我會選擇家庭教育，如果給我再一次投胎得機會，我還會選擇我的父母！

家庭教育給了你人生的底色！學校教育給了你成長的高度！

家庭教育如此受重視，源於人們對子女教育的覺醒，同樣的學校，同樣的老師，教出來的學生卻並不一樣，有的學生平步青雲，有的卻一落千丈。其中的差距更多的就來自於家庭的差距！

當然，在學校的環境中，教師的作用至關重要，我曾親眼見過，同樣一個班，一個老師教，成績年年墊底，換成另一個教師教，成績名列前茅，其中的差距足可以讓人目瞪口呆，所以，選對一個老師都多重要，其中不言而喻！

凡是環境皆有影響！凡是因素皆不可掉以輕心！這是必然的！正如一株小苗，會受到空氣Sunny水分，土壤，天氣等等因素的影響一樣，那一個都會對它造成影響。

如果非要讓我說出那個最重要，這是一個精準思考和不斷考量的問題！

如果讓我從家庭教育和學校教育兩者當中選擇其一，我選擇家庭教育，也就是說，我會選擇家庭出身，如果讓我再投一次胎，我依然選擇我的父母！

當我的父輩是老師的時候，都是誰跟著他讀書嗎？我可以毫不客氣的說，是村裡都有名望的人，他們能夠在眾人中一眼被認出，穩重有遠慮，談吐不俗。他們把孩子送去讀書，供他們上學，有相當一部分人考出去了，真正面朝黃土背朝天的農人子弟考出去的很少，不但是貧窮，他們根本就沒有送孩子讀書的意願。也就是說，父母的意識決定了孩子的人生走向！

現在一樣，雖然義務教育，都能上得起學，但縱觀學習佼佼者，絕大部分是父母關心孩子，真心陪伴，用心教育者。那種，對於孩子不管不問，孩子上學幾年，都不知道自己孩子再哪個班，老師是誰的，孩子能夠好到哪裡去？

我所在的學校是一所重點學校，學生有附近的高校，也有廠區。孩子的差距很明顯，高校職工子弟孩子無論是學習還是習慣都要比廠區職工的子弟孩子高一大截！不是老師有偏見，事實確實如此。同樣的學校，同樣的老師，如此的差距，只能說，家庭教育起到了關鍵作用！

所以，如果讓我選擇，我會選擇家庭教育！感謝我的父母，他們遠見卓識，樸實無華，給我打下了堅實的人生底色！

都重要，父母言傳身教，教的是一個家庭的魂或者一個家族的氣魄。在校教育，當然是需要具備的知識儲備。一個人，不能只一味地成績論高下，更不能私德敗壞佔便宜，還沾沾自喜。

我個人認為，學校教育和家庭教育來說，家庭教育應該稍微有所側重，這並不是說不需要學校教育。對於一個孩子來說，學校教育和家庭教育是不可分離的，二者應該相輔相成。俗語說三歲看老，其實孩子在三四周歲的時候一些性格方面的東西就定型了。所以對於孩子來說，首先受影響最大的事家庭教育，爸媽的言傳身教對於一個孩子來說是十分重要的。

我今年教的一年級，很多孩子在習慣方面差異非常大，班級裡有一個小孩特別的調皮。上課永遠坐不住，時不時就站起來，還會大聲喊起來，一點記錄都沒沒有，我們幾個老師都十分頭疼。後來我們把孩子上課的小影片發給孩子父母看，孩子媽媽跟我們說，由於他們沒有空，孩子奶奶在幼兒園工作就把給你給奶奶帶，幼兒園裡的老師都認識他，他在幼兒園裡老師都十分寵愛他。沒有人指出孩子行為上的錯誤，現在到小學了，我們批評他，他都不覺得自己錯。

在學校裡，一個班級都四五十個學生，老師對於孩子更重要的是引導運用，在學校上和品德上。但是孩子在家庭中的時間比學校還多，如果家長不注意自己孩子的教育，錯過了時間就很難糾正了。

都重要，只不過教育的側重不同。

家庭教育是家長的言傳身教，包括待人接物的態度，性格的養成，人格人品的培養，修養的塑造等等。從一個孩子身上能看出原生家庭的縮影，從一個孩子的性格能看出父母的性格或者教育方式和理念。有時候一個小孩子張嘴就罵人，遇事偷懶耍滑，這側面對映的都是家庭環境的縮影。所以家庭教育作為家長應該從這些方面注意培養引導孩子。

學校教育重點是培養孩子的知識獲得，學習能力等。這些應該是學校作為社會功能的體現。但是現在很多時候被混淆了，過多的社會功能轉嫁給了家長，或者說家長為了不被其他孩子落下，人為的把起跑線提前了。

一個社會的良性發展應該各司其職就對了。

家庭教育更重要。良好的家教，是孩子成長的沃土，優秀的父母是照耀孩子的Sunny，根紅苗正孩子才能有足夠的勇氣面對外面的世界。

家庭教育和學校教育的培養肯定是不可分開的，但是總有一個側重點，因此針對這個側重點的關注度。我們是更應該偏向那邊呢？我的認為呢，當然是家庭教育了，父母是孩子的第一任老師，也是終身的老師，平時一言一行都深深影響小孩一輩子，熟話說三歲成。父母以身作則顯得特別重要。俗話說三歲看大，七歲看老，也體現出家庭教育的重要性。家庭教育，是大教育的組成部分之一，家庭教育是從小孩出生到學校教育期間是最重要的教育，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始於孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。

家庭教育是一個未成年人的教育基礎，具有先天性的影響力，而學校教育是這個基礎教育的延伸和擴充套件，只具有後天性的用。就像工程隊蓋樓房一樣，家庭教育是打地基，而學校教育便是在地基上蓋樓層。地基打得越深越厚實，樓層蓋得就越穩越固。

如果孩子的家庭教育很糟糕，那麼就算是最好的學校，最優秀的教師，也不一定能夠把孩子教育成才。不是說所有這樣情況孩子都不可能教育好，成功的也有，但大部分都會失敗。家庭教育和學校教育都很重要，只是當孩子們開始上小學一年級之時他們的性格雛形已經形成。進入學校學習，老師們的言傳身教固然也能對他們起到部分作用，可父母依然對孩子們有著決定性影響。有時，老師在課堂上教育學生有關道德方面的內容，例如是非觀念，做人的道理等等。課上45分鐘的教育，或許學生放學回家，其父母幾個不文明言行，老師教的道德理念便被掃蕩的乾乾淨淨。老話不是說:父母是孩子的第一位老師嗎？尤其是在道德品質，個人素養上，父母對子女的教育是最關鍵。在中國的應試教育體制下，家庭和學校重智育輕德育，學習都抓得很緊良好道德品質的薰陶和培養卻經常流於形式，簡單和刻板是家庭和學校對孩子道德教育的兩個致命弱點。

其實，讓家庭教育迴歸自然生活，有關未成年人的德育問題，家庭教育的作用理應更大些。畢竟，孩子跟父母生活在一起的時間較長，對子女自身品行和素質的教育，要比學校老師更具有針對性和實效性。平時家長言行的點點滴滴，孩子們都看在的眼裡，學在心裡。父母說什麼話，做什麼事，孩子們也都會一五一十的牢記著，模仿著。父母的言談舉止不論好的、壞的還是善的、惡的，他們全會當做資訊儲存在腦海裡，看一樣，學一樣。老師想要費力糾正學生的不良品行，卻由於父母的不良教育在學生思想觀念裡紮根而缺乏有效的作用。一旦學生受其父母的不良影響而形成不良性格，哪怕老師再努力，再施教，在大多數情況下都沒有用處。由此可見，父母的教育威力要遠大於老師。

除了德育，在學習知識方面，家庭不配合學校的教育，學生的學習現狀也會成為辣手的問題。老師給學生灌輸了知識，而父母假如在家不管不問，任孩子自我放縱。那麼，孩子在課上學習的內容，因在家沒有得到加深和複習，過不了多久又會全部還給老師，教了等於白教。從這點來看，家庭教育還是要比學校教育重要。孩子的健康成長，學校教育是一方面，而家庭教育則是另一方面，兩者缺一不可。而根據未成年人生活和學習的特性，父母應該更要重視家庭教育，它也是孩子的基礎教育，對其今後的人生髮展至關重要。

首先，按照智力分佈的自然規則，學生之間的先天智力差異並不大，也就是智力特別好的與特別差的學生並不多，那麼進入學校之前的智力差異來自哪裡？顯然是由於後天不同的家庭教育環境造成的。其次，學生的學習態度、學習習慣等非智力因素對於學生的學習影響更大。現在很多重點高中錄取的女生要顯著多於男生，原因在於女生的非智力因素的發展要優於男生。

非智力因素的發展與家庭教育的影響更為巨大。學生不良的學習態度、行為習慣都可以在其家庭教育中找到證據。比如有些家長以物質誘惑作為學生學習的動力，取得好成績就買好吃的，就給錢，卻忽視了學習本來就是學生份內的工作，你不給予物質獎勵，學生也必須學習，

而且要學好。否則一旦學生的學習動力與物質緊密相連，學生的學習態度就成了問題，因為在課堂上學生每一點小小的進步，教師是不可能給予物質獎勵的，甚至連精神的獎勵都沒有，於是學生對學習就沒有了興趣。

下面是比較具體的分析。

1、嬰兒墜地之後，他最初面臨的世界就是家庭。一個少年兒童，生活中的三分之

二的時間在家裡度過。父母的一言一行、一舉一動，對孩子來說都是示範，都是誘導。這種建立在父母血緣關係上的養育和教導，滲透著遠比師生之間的愛來得自然親近和持久的情愛因子。而這種面對面的個別教育，比正規學校的集體教育，更容易滿足兒童的個性需求，也更容易為兒童在不知不覺中所接受，所以家庭教育對於孩子有其天然的合理性。

2、從培養人才的角度講，家庭教育是人才培養的奠基工程，只要家長善於為孩子提供適宜的條件，教育得法，幾乎每個孩子都能得到良好的發展，顯示出智慧和才能的光彩。國內外大量實驗表明：大凡才智出眾的人，追溯其成長過程，一般都受過良好的家庭教育。德國教育家愛爾維修說：“即使再普通的孩子，只要教育方法得當，也會成為不平凡的人。”

3、家庭教育與學校教育是相輔相成、互相配合的。但是在不同年齡段裡，它們的各自作用是不同的，變化的。學齡前的兒童，已經存在差異，有的差異還很大。早期家庭教育正處在兒童智力發展最迅速的時期，透過家庭教育，培養和發展兒童智力，也是此後接受學校教育的前提。美國心理學家本傑明·布魯姆的研究認為：若人在17歲所達到的智力水平為100%，那麼兒童在4歲時已具備了其中的50%，4～8歲期間獲得30%，而8～17歲這一階段只增加了20%。由此可見家庭教育對早期智力開發的重要性。因此，可以說在學齡階段，家庭教育顯得尤為重要，它成為學校教育的必要前提與基礎。到了學齡階段，家庭教育與學校教育就成了密不可分的“孿生兄弟”，家庭教育則起著調整的作用。所以，許多教師和家長都認識到，對學業後進學生的“補差”和對智力超常學生的“超前教育”，在家庭中進行要比在學校中進行效果更好。雖然學校在培養學生方面起著主導的作用，但還需家庭的全面配合，充分利用諸多教育因素，進行廣泛的教育，才能使學校教育取得最佳的教育效果。重視對孩子成材非常重要的非智力因素的培養，如情感、意志、目標、態度、性格、世界觀等，就是對學校教育最大的配合，對孩子的成長極為有利。而目前的家庭教育狀況卻不夠理想，有些家庭要麼完全忽視，要麼出現較大的偏差。

事實上，家庭的教育時間更長更持久更有連貫性，而學校的教育尤其是中國的學校教育的缺點是有很濃烈的應試目的性，好處自然是系統地介紹知識並有一個社會的雛形環境。鄭淵潔這個例子正好可以說明一點，家庭教育也可以完成將人培養成才這一過程。拋開這個社會對於文憑的過分看重，僅僅從教育的目的來看，家庭完全可以培養人才，但前提是非常重要的：家長需要將自己的經驗結合社會實際儘可能多的向孩子展示。鄭淵潔為了教育自己的孩子親自編撰教材，並言傳身教，這不是所有人都能做到的。這個問題的關鍵，我認為，還是家庭教育該如何改善。雖然現在絕大多數孩子必須接受學校教育，但家庭教育不應該被削弱，反而應該加強。加強的方面並不是時間上的增多，也不是監管上的更加嚴厲，而是家長的理性思維要提高，認識到學校應試教育的不足。

其實，說起家庭教育經驗，與各位家長相比，我做得還不夠。俗話說：“父母是孩子的第一位老師”，孩子的許多好品質、好習慣的行成都離不開家長的正確引導和督促。家庭教育是一門科學也是一門藝術，在這裡，我就借次機會大膽地談了一下我個人對孩子教育的想法。如果大家還有其他的意見和看法，歡迎大家來討論區提出自己的看法，我們共同探討。

培養孩子的社會適應能力，迴歸教育的本質。弱化考試成績，為學生減負。

讓孩子有更多玩的時間，給他們提供儘可能多的自由探索世界的機會。

把童年還給孩子，而不是被各種作業與培訓吞噬！

給孩子一個難忘、快樂的童年，是他們一生的財富！

說個側重點沒什麼意義，孩子的教育是分階段的，入學前，牽扯不到學校，入學後，學校教育是重中之重，也離不開家庭的積極配合。