小一點的孩子你可以給他一幅畫，讓孩子看畫作答按順序寫事件。比如，畫上有幾個人在什麼季節什麼時候做了什麼事。重點寫做事的過程及完成某事之後不感受等。引導孩子寫作和思考。

較大一點的學生，可以先告訴他這扁作文的主要內容是什麼。圍繞一個什麼中心去寫。在詳細一些，可以列出題剛。通俗說：就是按事件的發展先寫什麼，在寫怎樣，最後寫什麼。列出順序。人物出場順序，事件發展深入淺出。前後貫穿。

有的孩子比較不善於，用語言文字來表達想法，很正常。家長可以用舉列的方法去引導孩子該怎麼樣表達。然後讓他學會轉換自己想要表達的想法。可以買些關於寫作方法的書來讓孩子多看，也還可以多讀別的書籍來豐富孩子的思維和增長見識。從而達到寫作水平的提高。讓孩子不管遇到什麼類的寫作，都不會出現無話可說的事。

許多孩子寫作文時，感到無話可說，無話可寫，我認為從以下三點來引導。

一是鼓勵他們寫景。因為景物描寫，想象力很豐富，孩子們會有聯想，鼓勵他們寫天，寫地，寫自然景，這樣下來就能寫幾百字。

二是鼓勵他們寫事。寫事情是最好寫的，一件小事，一件難忘的事，一件有意思的事，都行，只要把事情描寫清楚，把事情說清楚。

三是鼓勵他們寫人。人是最有寫頭的，形形色色的人，各式各樣的人，或寫老師，或寫父母，或寫同學，都行，寫出各人的特點來就行了。

孩子寫作文常常無話可說，非常生動的事，到了他們嘴裡，常常是"好玩極了！""有意思極了!"等隻言片語，就草草完事。那麼怎樣引導他們寫出具體生動的作文呢？

首先，要調動他們寫作文的興趣，打消怕作文的顧慮。可以告訴他們寫作文和說話類似，我們看見的，聽到的事，都可以說出來，寫下來，這就是作文。還可以給他們準備一個漂亮的本子，讓他們寫作文，激發他們寫作文的興趣。

然後，告訴他們寫作文的方法。比如寫人的文章《我的同學》，可以引導他們:你的同學是誰？他長的什″樣？他有什麼優點？他做的什麼事最讓你難忘？你喜歡他嗎？先讓他說出來，然後再寫下來，這就完成了作文。讓他們感到寫作文並不難，還很有趣。

孩子寫作文無話可說的主要原因是，孩子不知道如何詳細描述一件事。

比如，孩子今天春遊回來，他寫“今天天氣很好，我們去野外春遊，真開心啊！”，就再也寫不出來了。

這時父母就可以問孩子，“天氣很好”怎麼個好法？天下雨還是晴朗，天上有云彩嗎，天藍嗎，天氣熱嗎……？孩子會回答：“天沒有下雨，天空藍藍的，有云彩在天上飄，天氣很熱，同學們都把外套脫了，每個人的臉蛋都紅紅的……”這時父母就告訴孩子，把這些寫下來，是不是比“天氣很好”這幾個字生動多了，而且寫這些並不難，因為就是孩子看到的。

關於“我們去野外春遊”也是一樣，父母可以問：野外是哪裡呢，春遊有什麼活動，如果是野餐，大家都帶了什麼吃的，野餐時發生了什麼趣事？這樣孩子就會一一把發生的過程說出來，這時父母告訴孩子把這些寫到作文中，作文內容就豐富多了。

如此引導幾次，孩子自然就學會在寫作文時“文思泉湧”，學會細緻觀察和思考總結。

建議孩子多看書，不管是什麼書，對於孩子來說都可以，只要他願意看，即便是小說都可以，看的書越多，知道的詞語越多，寫作就會越有思路

孩子一到寫作文就無活可說，怎麼解決這個問題？

說實話，不僅僅是孩子寫作文無話可說，就連我們這些大人也是如此。的確，若是肚子中沒有話講，硬要去擠是很痛苦的事。改變無話可說的毛病，我個人覺得要從以下兩個方面入手解決。

把閱讀作為基礎工程抓緊抓好。俗話說“巧婦難為無米之炊”。不看書，肚子空空寫作就像燒菜，先不急著想怎麼燒，先看冰箱裡有什麼，有了材料，怎麼燒就容易了。杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是這個道理。鼓勵孩子閱讀，要對圖書進行精心選擇。你比如現在的學校在開學前，老師都會給孩子們提供一些供閱讀的書目，或者現在的很多網站和媒體出經常發一些關於各年級孩子閱讀的書目，這些都是比較適合不同年級閱讀的書目，可以大膽借鑑。只有閱讀得多，大腦中儲存的詞彙就豐富，所以在提取時就很容易找到合適的。

教孩子細觀察生活，用真情作文。學寫作文是一個期的過程，作為家長和老師千萬不要急於求成。當然，有很多的寫作技巧是可以學習和借鑑的，現在的學習途徑很多，沒有必要非得到補習班才能解決問題。要鼓勵孩子拿起自己的筆，大膽寫作。一篇文章的好壞不在辭藻的華麗，而在文意的真誠。《核舟記》其實是一篇記述用桃核所刻的藝術品的文章，這種文章本來不容易吸引人，但是因為人物描述生動，呼之欲出，所以流傳下來了。因此，仔細地觀察，深深地體會，當某東西或事件觸及你的心時，把這種感覺寫下來就是好文章了。千萬不要“為賦新詞強說愁”，一個東西不真，就沒有價值了。

兒子上二年級

現在主要寫看圖寫話

很簡單的幾句話

但是他只能用大白話寫出來

以後慢慢作文要求字數了

他就覺得難寫了

去開家長會的時候

語文老師專門說寫作文重要的是

引經據典

如果滿屏都是白話

即使你字數夠了

也不會高分

我覺得最重要的還是讓孩子多讀書

我兒子書倒比較多

但大部分都是植物大戰殭屍系列的漫畫

對於寫作文用處不是很大

最近我輔導他寫作文

一般先啟發他想一些好句子

打個草稿

這週末寫了兩篇

感覺還湊合

準備再買些學習寫作文的書讓他看看

寫出一篇好作文只需要兩個條件：

1.熟練地寫作技巧

2.豐富的素材

前者應該是語文老師的職責，在這裡我就不贅述了；

我主要談談素材的積累，具體來說有以下幾個技巧：

1.卡片法

在平時的閱讀中，例如看故事書、漫畫，看到有意思的語句時，可以用一張小卡片加以記錄；

同時，記錄下看到這句話時心裡的想說的話（俗稱感想），這樣的話往往是當時心裡的真實感受，會很精彩；

同時記錄下這句話在書籍的哪一頁，以便後面查閱；

2.卡片法的擴充套件

卡片法不僅僅可以用在閱讀中，在看電影或者生活中和同學、家人聊天時聽到一句有意思的句子以及心裡有什麼想說的話，都可以記錄下來。

同時要注意記錄下某年某月某日在哪裡和哪些人聊什麼話題時聊到這句話，這樣在今後查閱時才能回想當時的情境。

3.建議記日記

記日記是一個很好的練筆方法，透過記日記幫助孩子養成每日回憶今天生活中值得記錄的事的習慣，如果當天記錄了卡片，就可以直接用日記的形式把卡片擴充套件成一篇小文章。

透過以上方式，就在卡片和日記裡建立了一個很好的素材庫，假以時日將會非常豐富，有了這樣豐富的素材儲備，寫作文時還會擔心沒話說嗎！

希望對您有幫助！

先弄清楚為什麼孩子作文會無話可說。

一、缺少發現美的眼睛

從一開始他們就沒有去用發現的眼光去尋找，沒有任何經歷，所以多數的文章都停留在模仿甚至抄襲的階段，他們的文章缺少真是的情感和親身經歷的內容，從而造成了文章千人一面的情況，要麼就是毫無新意，要麼就是寫出來了毫無價值的流水賬。

二、材料累積太少

他們除了不知道該怎麼寫之外，他們更多的是沒有東西可選擇，也就是問題出現在材料上。

三、沒有掌握寫作方法

在老師看來，是因為他們沒有發現自己生活中有價值的東西，就好像他們已經有了很多經歷，而是他們並沒有掌握怎麼運用材料的方法，於是學生就一次次受到了打擊，也就在這樣的情況下，他們失去了興趣。即使有那麼一點可以寫的材料，最後也是用三百個字就完成任務的，他們也無法開啟寫作的思路，沒有任何一句關於事情本身以外的抒情和描寫的文字。文章雖然不是空洞的，但是卻是沒有任何血肉的，毫無聲色可言。

怎樣讓孩子有話可寫：

一、閱讀是寫作的基石

“寫作是生活的展現，是情感、想法的抒發，如果孩子缺乏想法，缺乏見識，面對突然要寫的題目，就只能愁眉不展了。”有些家長平時工作忙，孩子不是在家待著看電視，就是在輔導班學習。讀萬卷書，不如行萬里路。作為家長應該儘可能地抽出時間多陪孩子走出家門，見識多了，想法多了，肚子裡自然就有“貨”了。 如何才能找到好的作文素材，提高發現作文素材的意識呢？可以進行親子閱讀，大量閱讀不僅能讓孩子積累詞彙，提高寫作能力，還能提高孩子的閱讀理解能力，這就是所謂的厚積薄發。

二、引導觀察，養成日記習慣

除了閱讀，引導孩子學會觀察記錄，觀察物件可以是身邊的任何物品，引導孩子及時記錄下觀察結果；讓孩子養成寫日記的好習慣，篇幅不要太長，一兩句話也行；讓孩子學會複述故事，孩子讀完一篇文章或故事時，引導孩子自己組織語言把所讀內容複述出來；睡前聽故事，在孩子睡覺前給孩子找一個故事，提高孩子的聽讀量，激發孩子的求知慾和閱讀興趣。

寫作文從小學三年級就開始了，有的孩子剛開始學習寫作文的時候，三言兩語就結束了，甚至連老師要求的寫200字都要費勁腦筋東拼西湊。為什麼孩子寫作文會無話可說呢？

因為寫作文就是表達生活中的點點滴滴，寫所見所聞所感所悟。如果孩子經常喜歡一個人待著，或整天家庭學校兩點一線重複一種生活的模式，平時又不喜歡觀察和思考，寫作文當然無話可說。

想讓孩子寫作文的時候言之有物，寫出來的文章有血有肉，具體做法如下：

一，要教會孩子學會積累素材。

讓孩子找一個小本子，把遇到的有趣的事情記錄下來，並養成記錄的好習慣。

二，教孩子學觀察，告訴觀察的時候要有一定的順序。

比如：從遠到近、從上到下、從左到右等。

三、督促孩子勤練筆。

平時的練筆寫作可以寫片段，寫感想，寫體會，也可以寫寫人物、動物、植物，不要求寫多好，孩子看到什麼寫什麼，怎麼想的就怎麼寫，只要是我寫表我心即可。孩子有時對事物的觀察可能不到位，父母應及時指導。如果發現孩子在寫作文的時候出現空話、大話、假話，父母也要適當引導，告訴孩子作文來源於生活，要寫真情實感，不能過分誇大其詞。

總之，無論做什麼事情都是熟能生巧，寫作文也是如此，只要引導孩子做個有心人，愛觀察勤積累，請相信孩子寫作文不僅有活可說，還一定能寫出好的作文。

作為家長，要幫助孩子在寫作上有所提高，實際上有一個非常非常簡單的方法，那就是跟孩子多聊天兒。

作文說白了，不過就是把語言轉化成文字。如果說孩子，在日常生活中有比較強的表達能力，一般來講在作文上都不會有太大的問題。

所以說孩子在家的時候，家長可以和孩子尋找一些有意思的話題，在輕鬆愉快的環境下聊聊天，在聊天的過程當中給孩子以適當的啟發，讓他們的思維得到有效的延伸，當他們寫作的時候，落筆就言之有物了。

比如說小學生的作文基本上以記敘文為主。如果說孩子參加了某項活動，完全可以問一問孩子，讓孩子描述一下他的日常生活。引導孩子把時間地點，事情發生的順序講清楚。寫下來就是一篇很好的記敘文了。再比如說對於一些描寫，一家人出去散步的時候看到什麼東西，父母可以說出自己對這個是我的描述，同時也可以誘導孩子，讓他說出在他的眼裡這個事物是什麼樣子的……

所以我覺得，輔導孩子的作文不見得是給孩子買一大堆作文輔導書，也不是說讓孩子坐下來寫什麼東西，實際上如果在家庭生活中做到有心，就可以做到潤物細無聲。

孩子寫作文，無話可說，怎麼引導效果好？

要培養習慣，光引導沒用。怎麼做呢？

1.培養孩子熱愛觀察的習慣。

2.培養孩子熱愛生活的習慣。

3.培養孩子閱讀的習慣。

4.培養孩子寫日記的習慣。

5.培養孩子寫讀後感，觀後感，事後感的習慣。

6.培養孩子記錄靈感的習慣。

讓孩子觀察千人，觀察萬物，熱愛自然，熱愛玩耍，熱愛生活，熱愛學習，閱讀經典，閱讀名篇，記錄生活，記錄愛，記錄點點滴滴，記錄成長，記錄心情，記錄感想，記錄美好，記錄靈感，記錄學習過程，記錄興趣，記錄思想。

想都是問題，做才是答案，貴在堅持，無堅持，萬事空。

作為一名小學老師，並且一直在研究作文教學，針對您孩子的問題，來聊聊自己的看法。

的確，現在很多孩子一寫作文，就開始犯愁了。摸著腦門，抓著後腦勺，一幅思索的樣子，可是呢？思索來思索去，馬上一節課就要過去了，依然沒有動筆，也就是說，不知道寫什麼，無話可說，無話可寫。

這種情況怎麼辦呢？

其實也好辦，關鍵是得找到根源。

孩子們之所以作文無話可說，那是因為，腦海裡沒有作文素材。那麼，何為作文素材呢？

我們要讓孩子知道，這並不是什麼高大上的東西，也並不是班裡一小部分孩子的專屬，它沒有半點神秘感，是所有人都可以擁有，它就在我們身邊。

沒錯，所謂的寫作素材，其實就是我們的生活，就是我們生活中遇到的人、接觸到的事，看到的景。只要，善於留意，善於觀察，善於記錄，把作文在規定時間內寫完，那是很簡單的事情。至於說，如何寫好一篇作文，我們暫且不談。因為，如果都談了，可能並不能起到什麼作用，如果說，積累寫作素材這一點講透了，我想就已經想當有成就感了。

那麼，如何將身邊的寫作素材積累起來，並記錄下來呢，可以看下面的圖片，因為之前回答過，便直接貼上截圖了。

最後呢，希望這些能夠幫助到孩子！

孩子寫作文沒有可以的東西，歷來是另大人頭疼的這是通病！下面我首先分析一下造成這種困窘的原因：

閱讀量太少。接觸的事物太少。小孩子本身表達力太差。語文成績差偏科造成的，寫作能力差。孩子為寫作而“頭疼”，造成家長也因為此事而“頭疼”。但是現在語文在平時考試中佔的比例也是很重！寫作能力也影響到以後小孩子成人後參加工作的仕途！閱讀量太少：大部分家長都知道的寫作能力和閱讀儲備量有很大的關係！家長對於給孩子買課外閱讀書從來不吝嗇，但是孩子卻很少翻閱。那麼家長就需要觀察孩子的個人興趣。對症下藥買孩子感興趣的課外閱讀，指導、督促孩子按時閱讀，做到定時定量。慢慢讓他自己養成良好的看書習慣，只要閱讀儲備量大了，那麼在以後的寫作中就不會遇到詞窮的現象。接觸的事物太少：對於這個問題，那麼主要責任是在家長身上。父母下班後應該多抽空帶孩子接觸一下新鮮的事物！見廣實多。小孩子本身表達力差：父母多帶孩子接觸一些親戚朋友，讓他和別人多溝通，交流。鍛鍊他們的談吐，說的出來自然寫的出來！語文成績差，偏科造成寫作能力差：很多小朋友都不喜歡學語文覺得語文課枯燥無趣，很多字不會寫，不會用成語、典故。那麼這樣的話問題就很嚴重！這個時候家長就要想辦法找補習班給孩子補課，把落下的課程補上。畢竟孩子小不太懂得寫作方法，除了老師在課堂教，回到家裡家長也要教小孩子怎麼寫作、怎麼找準主題！家長是孩子最好的老師！父母的一言一行都影響到的成長，希望各位父母能夠為孩子營造一個良好的學習環境！

孩子寫作文無話可說，是學生、老師、家長最棘手問題，也是剛開始寫作文的學生都經歷過的問題。

解決這個問題其實並不難，只要正確引導，很快會解決的。一，指導孩子，隨時看，多觀察。

孩子寫作文無話可說，說明孩子頭腦裡還沒有寫作素材。這就要引導孩子，讓他在日常的學習生活中，注意多留心觀察周圍的人，周圍的事物，為自己寫作文積累材料。

二、指導孩子，隨口說，積極表達。

把自己平時聽到的、看到的，或者親身經歷的事，分享給你聽聽，還可以說說周圍環境和自己的看法。家長要適時引導，讓孩子把話說完整說具體，既然要說清楚起因，更要說出詳細的經過並說出結果。同時要讓孩子結合周圍環境，說出自己的觀點。

讓孩子說的目的，是為了訓練他的語言組織能力和語句表達能力。

三、指導孩子，隨筆寫，認真練習。

讓孩子把自己剛剛說過的及時寫下來。

小學孩子，一般都以記敘文為訓練重點。指導孩子首先寫清時間、地點和人物，接下來把寫作重點放在對經過的描述上，最後可以寫寫自己的觀點。

寫作時，注意用詞用句。把平時學過的優美詞句，恰當地運用在寫作中，可以為文章增添不少色彩。

作文寫完後，讓孩子讀給你聽聽，看看自己寫的文章語句是不是通順，是不是連貫。這個時候，你要對孩子作文好的地方及時肯定並加以鼓勵，對不足的地方引導修改。逐漸激發孩子的寫作興趣，慢慢地讓孩子產生寫作興趣，從此會寫作文、愛寫作文。

孩子寫作文無話可說，怎樣引導他們效果好？生活中有個現象，不知大家留意到沒有。就是你讓孩子寫作文，他憋了很長時間，寫不出來幾句話，但是你和他聊天，他小嘴叭叭的挺能說。

是的，我想說的意思是，想讓孩子寫作文有話可說，先引導他說作文。（以下都是從家長角度來說）

1、一定要讓孩子進入輕鬆的狀態，讓他想說。

有時孩子對著作文題，愁眉苦臉，家長過去輔導，只是簡單針對題目進行輔導。要知道，目前孩子已經進入了畏難狀態，思維很難被調動，只能亦步亦趨的隨著家長的思路走。最後的結果就是家長怎麼說，孩子就怎麼寫，應付交差了事。

遇到這種情況，怎樣才能讓他想說呢？正確做法就是轉移孩子注意力，讓他和你一起做別的事情，然後家長根據作文的題目，不動聲色的進行引導，讓他在沒有任何思想負擔的情況下表述。時機成熟了，讓他根據說的用文字寫下來。

2、按照作文模式引導孩子說作文，讓他會說。

在沒有任何作業壓力的情況下，孩子的思維會很活躍，有時甚至可以用妙語連珠來形容。這時家長要按照時間、地點、事件、意義的作文模式，慢慢把孩子的思維理順，讓他說完整。

孩子直接說事，要引導他，讓他會說。有時要按照時間地點的順序來說，有時要按照方位變化來說，有時要按照聽、看、聞、想的角度來說。在說的時候，家長要認真聽，要配合孩子的情緒有互動，這樣才能在聽孩子說的時候及時插話進行引導。

3、平時注重引導孩子把感興趣的事情說出來，讓他說好。

讓孩子寫作文有話可說，一定要注重平時的引導。為了完成作業，可以提前瞭解孩子需要寫的作文題目，寫作業之前，讓孩子在很放鬆的情況下，敘述和題目相關的內容。寫作文時，你和他說，就按照你剛才說的寫下來就很好。這樣他會感覺到寫作文的有趣、簡單。

為了讓他說好，平時要注重訓練。同樣要讓他在輕鬆狀態下進行。比如，孩子星期天和媽媽出去玩，回來後，我就和他聊天，讓他給我講講，講的過程中也要按照作文規範進行引導，講完後可以對他說，聽你講那個地方真好玩，你表妹一直想去玩，你不如把你遊玩的過程寫下來，我幫你從微信發給他。這樣孩子就會興趣大增，看了他按照你的要求寫了篇作文，你是不是暗暗的捂嘴偷笑？

總之，小學階段作文無非就是寫完整、寫明白，能說明白了，再加以規範引導，寫出來的就是一篇好作文。關鍵是要把握孩子心理，不要讓他對寫作文有畏難心理也就可以了。

讀書破萬卷，才可以下筆如有神。

我們知道許多名家故事。成為名家之前，這些人都有汗牛充棟式的閱讀。讀書一定要和讀字區分開來。

所以要想言之有物，必須腦中有書。

對於小學生，如何寫一篇言之有物的文呢？

首先提綱一定要列的。搭好框架，才能有整理且填充的思路產生。我並不反對學生參考優秀作文，更贊成學生將課本相關單元結合起來仿寫，揉寫。

其次一定要有三次以上的讀後修改的過程，好的文章是改出來的，透過多次修改，最終將一篇較完美的文章印入腦海，這才是寫一篇作文真正意義所在。

孩子一到寫作文就無話可說，家長自然十分著急，畢竟在語文考試中，作文可是佔大頭的。

中高考語文150分卷，作文分值均在60分左右，佔到全部分值的40％，與閱讀一起構成語文試題的“絕代雙驕”了。

閱卷教師都知道，也一直這麼操作，就是第一眼要估算文章篇幅夠不夠命題字數要求，篇幅明顯過短的都是硬傷，扣分嚴重。

而究其原因就是無話可說。

但無話可說不是簡簡單單4個字就可以概括得了的，需要仔細分辨，才能針對性的改進。

(一)心中無話，沒的說

這一種情況指的是孩子平常積累太少，沒有輸入。既不會觀察，也很少閱讀，更不懂思考，因而腹內空空，腦袋一片空白。肚子裡沒有，怎麼能無中生有？

解決的方式自然是從供給側入手，大量輸入有效有益資訊，積累說話素材。可以透過閱讀經典、背誦範文、社會實踐、觀察體驗等方式來獲取間接和直接經驗。

(二)心中有話，沒法說

這種情況指的是孩子心裡真實的想法不能直說，一旦說出來，可能為成人所不容，因而被判主題欠佳、格調不高、想法不純，總之與傳統價值觀念有偏離。儘管這是孩子們的真心話，卻不能說出來。逼著孩子偽崇高的結果是孩子閉口不說了。

比如孩子累了，在公交車上不願讓座，本來很真實，卻不能說實話，否則，就受批判。這樣只能讓他們說假話、說偽善偽裝的話，他們索性不說。

解決的方法是讓孩子大膽地說，想到什麼說什麼。如果考試不敢說，就在平時作文裡說；如果不想讓家長、老師知道，可以私底下跟同學、跟朋友、跟自己(在日記裡)說。要是怕被發現，也可以寫後即焚、即毀。

(三)心中有話，不會說

這種情況指的是孩子一肚子可以正大光明說的話，不知道怎麼說。

一是離題萬里。心中想的寫不到紙上，寫出來的根本不是心中想的；

二是枝節太多。不能緊扣中心說話，總在外圍打轉，說了許多都是廢話；

三是說不完整。要麼有頭無尾，要麼有尾無頭，要麼無頭無尾，既沒前因也無後果；

四是說不清楚。要麼不講順序，顛三倒四；要麼沒有重點，東打一耙西打一耙；要麼胡亂拼湊，缺乏過渡和照應。

解決的方法是多讀、勤寫、常改。從名家名作名篇中學技法；每日動筆不輟，保證3-500字的寫作量；反覆修改自己的習作，從主題提煉、文章佈局、語言文字等方面反覆推敲、錘鍊，寫一篇成一篇，寫一篇有一篇的收穫。

總之，讓孩子用熟悉的話說熟悉的人、事、物，別去貪大求全，搞假大空那一套。讓孩子儘可能說得更具體、更微小、更見細節，堅持下去，何愁無話可說？

心中有，筆下才有！不妨你可以先帶一下，先就一個作文話題，和你家長探討。提綱是什麼，先探討什麼，後談什麼，最後談什麼。問孩子的想法，鼓勵他，會有用的！下次寫時，先給孩子一本相關的書，讓他看，給時間看，後面又談！像上面一樣，一定要有興趣，有話可說，自然有話能寫！假以時日，孩子就有寫的了！反正中國的小學初中高中老師課堂的那套製作螺絲的不管個性化的教育，最好不要相信了。那樣只能廢了你的孩子！相信自己的能力，相信孩子的能力！辛苦點吧！他可能是和文學大師！要有思想！