讓還在明白“學習是自己的事情”，最最關鍵的方法，就是父母的表率作用。

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。當孩子還在一歲左右時，就經常性地模仿父母的一舉一動，一言一行。儘管孩子在長大，接受了學校的正規化教育，但父母的影響作用並未消退。因此，作為父母，一定要重視自己的言行，要做好表率，引領孩子走正道、走捷徑、走穩路。

首先，父母自己要言而有信。在教育小孩時，需要父母為了哄小孩學生，時長說一些承諾，但事後又以各種藉口解脫。這種現象，在大人看來，可能沒什麼，但在小孩的心中就會累計起來。

其次，父母要抵制誘惑，堅持完成自己的計劃。壓力，人人都有，不要因為壓力而改變自己的生活方式。作為父母，一樣的要樹立工作目標和工作計劃，要審視自己的舉動，對自己嚴於律己，不以各種藉口搪塞自己的不足。在這樣的家庭，就算父母不開口，小孩都會好好學習。

再次，堅持家庭會。家庭會是，家庭中思想碰撞的機會，父母應該要定期召開家庭會，尊重小孩的意見，並對小孩提出的意見予以重視。這樣，長此以往，不僅家庭和睦，而且很溫馨。

這是一個系統工程，需要家長耐心引導，一步步退出。

1.營造氛圍

家庭和諧、家長言傳身教很關鍵。

平和、穩定的家庭關係，孩子情緒情感不容易受到衝擊，有助於專注學習、探索的培養。

如果家長也能以身示範，專注做事，孩子也會模仿、學習。所謂言傳身教，概莫能外。

“近朱者赤，近墨者黑”，孩子最初的學習習慣最容易受到父母影響。父母在客廳看電視，讓孩子在房間安心做作業，成年人都不一定做得到，何況自制力還不強的孩子呢。

之前我帶孩子經常看手機，女兒就搶我手機。最近我開始看書寫文章，女兒不是要搶我的筆和草稿紙亂畫，就是我坐在我的凳子上敲鍵盤。15個月大的女兒，行為時刻提醒我們一家，“你們什麼樣我就什麼樣。”

下班回家能跟孩子溝通交流，然後彼此都開始學習的家庭，孩子對學習感興趣，明白學習的重要性也是遲早的事。

2. 讓孩子自己做作業

自己做作業的孩子，不容易受打擾，也是培養孩子自我負責心態的關鍵。

我大我弟弟5歲半，我剛上學時候弟弟還小。小孩子貪玩，我也是，週末放假了經常跟小夥伴玩得不回家，周天晚上回家想補作業了。

那時候家窮，一家四口就一間房子，一個炕。我開燈寫作業，弟弟便不睡覺，我媽幹活累，看著我氣不打一處來，趕我去廚房寫作業。哪怕冬天也是，我奶奶甚至在她那邊屋子喊我媽，說她“心黑”，哈哈。

但幸虧我媽的“冷酷堅持”，後來我就學聰明瞭，早早在學校課件就完成作業，小學到高中，我基本上沒帶作業回家過。因為我課件馬上做作業，我的上課效率也特別高，聽課很專注。

我們現在的家長，都特別重視孩子學習，陪上輔導班陪寫作業，甚至因為作業雞飛狗跳。但我還是認為作業是孩子自己的事，家長可以監督學習習慣的培養、可以檢查作業，但讓孩子自己獨立完成作業，確實必須的。

只有獨立思考、完成，才能培養孩子的主動學習習慣，孩子也對自己更有信心，明白學習是自己的事。

3.讓孩子好好休息、自由玩耍

早睡早起的良好睡眠習慣，保證孩子的睡眠時長和睡眠質量，讓孩子的大腦得到足夠休息，非常重要。

另外說話算話，孩子完成作業就讓孩子自由活動、玩耍，也很關鍵。

有的家長特別要求完美，跟孩子說好寫完一頁字就讓孩子玩，結果孩子寫完又開始給孩子挑毛病、讓重寫，這樣很容易打擊孩子學習積極性。無形中延長學習時間，會讓孩子學的時候掛念著玩，玩的時候又想學習。

精益求精的態度是需要，但讓孩子先嚐到說到做到的甜頭，孩子會更願意聽家長的。親子信任關係在，再慢慢糾正學習中的小問題會更容易。

好動是孩子的天性，讓孩子學習後充分放電，對下一次好好學習積聚能量非常重要。

孩子的學習習慣不是一下子形成的，認識到學習是自己的事也不是一句話就能解決的，而是家庭生活習慣長期潛移默化形成的。

講自己學習的親身體會，講寓言故事，經常解答共同探討，生活中許多為什麼？啟發誘導孩子的學習興趣。

細心觀察，對孩子點滴的進步，及時給於誇獎表揚，在生活必需的物質方面，藉以獎勵的方法，共同分享，偶爾單獨的給點物質獎勵。增強孩子的榮譽感。激發學習熱情。

在孩子掌握的知識範圍內，自己經常以學生的姿態，求教孩子，增強孩子對知識的渴求，和對知識的敬畏。激勵其上進心。

帶孩子走進大自然，旅遊觀光，短途旅行，讓孩子開眼界，重要的是講述五光十色的建築，交通工具，利用所見所聞，論述人類，從勞動創造知識，從知識產生文化，文化又凝聚智慧。啟迪孩子，從小立志向。願做什麼樣的人？全在自己選擇。

我對我們家孩子說，我們每個人都有自己的事情，你爸爸的工作是上班，媽媽的工作是看們市，還要管一家人的生活，都辛苦，都很忙，你的工作是什麼呢，他會說，我現在小，上學呢。

他自然意識到學習就是自己的事情

讓孩子明白“學習是自己的事”主要是解決孩子讀書學習“為誰而學”的學習目的問題，讓孩子從內心明白:學習不是為父母，也不是為他人，目的是為自己，責任也在自己，讓學習有自覺性，有主動力。

如何讓孩子明白“學習是自己的事”？我體會，理論很深，實際很淺。從“橫向比較”、“縱向聯絡”兩個方面解決孩子的學習目的問題。

橫向比較

世界之大，分工三百六十行。說到底，大致三類:體力勞動、服務業；上班族；創業者。在社會，個人選擇工作，工作擇優選人才，找工作、選人才的雙向交流憑藉一個很大的成份:文化程度。因為市場產業和經濟規律擇優汰劣，同樣一件事，能者上，不會請離開。

孩子在讀書的學齡段學習，就是在為將來成年後尋找工作做準備。現在學習多少文化知識，未來社會就會給你什麼工作。你將來的工作是哪一行、哪一類，就看你現在書怎麼讀，學習之路怎麼走？誰也替代不了你！

縱向聯絡

人一生，如果把讀書學習的十多年到二十年上下看著是人生的準備階段，後面的50年左右就是人生的創造和生活階段。前一階段的準備影響或者決定著後一階段創造和生活的意義和質量。到時父母老了，或者不在人世了，你也要成家立業有後代，我們幫不了你啦，家庭的重擔你得有能力自己挑！這個能力與你的現在學習和將來學習有關係。

再者，爺爺奶奶讀書少，做了一輩子粗笨活；爸爸媽媽讀了一些書，現在是上班族。

日常生活、消費不容易，你要知道感恩和有擔當。你的感恩就是把書讀好，你的擔當就是為你自己學習好！

學習，是學到自己肚子裡去，誰也拿不走，誰也代替不了。

對孩子少說多做，言傳身教，道理都懂，但是這是大多數家長不容易做到的，我也是。我們第一次當父母沒有經驗，如果重新來過的話我會……，但是沒有如果，和孩子用愛共同成長吧！

1.爸媽總有一天會老，會離你而去，不可能陪你一世。

2.裝進腦子裡面的知識和技能，誰都搶不走。

3.你學習到的知識和技能，就像一座金礦，在你長大後可以持續地用來賺錢，買你想買的任何東西。

4.你要想以後活得體面點，就要不斷地學習成長，否則就有可能變成沿街流浪的乞討者那樣，沒有求生的本事，只能靠乞討和撿垃圾為生。

曾經有這樣一位父親，他照顧孩子無微不至，在孩子學習時甚至把孩子要讀的那一頁書都翻好了。

他這樣做是為孩子節省時間，留出更多的時間讓孩子學習。然而事與願違，他的孩子不但成績不好，反而形成了一種不良習慣，父親不在身邊相陪，他就無法獨立完成作業。

孩子都有一種依賴性，只要有人替他著急，他自己就會懈怠。

當父母過多地參與他的學習時，他就會認為學習是父母和他共同的事，甚至完全是父母的責任。既然什麼事情父母都替他想好了，他也就用不著操心了。這一點，其實是父母教育孩子的大忌。

儘管孩子在家是父母的掌上明珠，是家庭的中心，可是作為父母應該懂得，孩子一旦離開家庭，今天來到學校或者明天走向社會，哪怕是“小皇帝”也得服從集體需要，不會再是中心了。

因此，父母應當使孩子認識到：學習是他自己的事。現在艱苦的學習，是為了將來他自己有一個好的前途，而不是為了父母在學習。“物競天擇，適者生存”，面對激烈的社會競爭，如果沒有足以維持自己生存的能力，那麼總有一天會被淘汰的。

只有當孩子認識到這一點，他才能不等不靠，加倍珍惜學習的機會而越發投入，學習也更有收穫。

在此要提醒各位父母，說到底，學習是孩子自己的事，讓孩子明白這一點比什麼都重要！當然很多家長都明白這個道理，也希望孩子懂得這個道理，但孩子為什麼還是覺得自己學習是為了家長呢？

01

孩子的學習

此動力與彼動力大不相同

孩子的學習動力其實有兩種，一種是內生動力，一種是外在動力。兒童行為與心理學家有一個驚人的發現：這兩種動力就像緊挨在一起生長的兩棵大樹，它們的生長經常不是同步的，而是此消彼長的。

換言之，如果學習動力都是外界的力量所給予，那麼造成的狀況往往是孩子內在學習動力的萎縮。

如今孩子學習的外在動力，在很多家庭已經表現得不能再強。不管是雙休日還是節假日，不管是寒風凜冽還是酷暑當頭，都可以看到家長車載手推，運送睡眼惺忪的孩子四處上輔導班；家長用電動車馱著孩子上下學，一路上都在嚴厲拷問孩子的功課，到了家中，哪怕沒有時間做飯洗衣，都要像個牢頭一樣，呼喝孩子好好把所有的心思都放在學習上。

如此一來，孩子學習的外在動力躥生成為一個巨人，而孩子學習的內在動力卻萎縮成一個侏儒。孩子常常在嚴厲的管束、無邊的壓抑中生出逆反心理：媽媽像管牢犯一樣管著我，她要我學習好，還不是為了她自己有本錢到朋友圈裡去吹噓，為了她自己能收穫上百個贊臉上有光，她體會到我的痛苦沒有？體會到我每天覺都不夠睡、每天被各種功課填滿的痛苦沒有？她有多麼自私！

02

父母的不當做法

削弱了孩子學習的內動力

1

情緒完全被孩子的成績帶跑

不知道你家是否是這種狀況：家長的喜怒哀樂全被孩子的成績左右，孩子考好了，家長比自己升職加薪還要喜出望外；孩子沒考好，家長垂頭喪氣，比股市暴跌投資全被套牢還要滿臉絕望。這樣的表現成為常態後，孩子一考試就感到有如芒刺在背，滿手都是冷汗。

時間一長，孩子覺得學習是為父母學的，不然，為何父母要為我的89分捶胸頓足、傷心不已？

有這樣一件事：小姑娘沒有考好，媽媽想到這一年來風裡來雨裡去馱女兒四處上課的辛苦，氣惱兼傷心，不禁嚎啕大哭。小姑娘很鎮定地站著給媽媽遞紙巾，反而勸慰她說：“媽媽，學習是我的事又不是你的事，你幹嘛這麼經不起打擊？你一個快40歲的人了能不能遇事鎮定點兒？一次月考就把你搞成這樣，以後萬一我中考、高考沒考好你怎麼辦？哪個成功者不是失敗了很多次的？連我們老師也說，考試有難有易，就是一個階段性的檢測，一定要儘快從成者為王敗者為寇的心態中走出來……”

女兒的話，在媽媽的心中猶如轟響一個炸雷，促使她思考自己認識上的盲區：孩子的學習，究竟是為她自己，還是為家長的臉面？孩子的學習，究竟是為她的全面成長，還是隻為一個掙臉的分數？

2

把孩子的成績與物質獎懲掛鉤

相信不少家長都會給孩子制訂很多贏得物質獎勵的規則，比如功課考到多少分、多少名，就會獎勵孩子或者滿足孩子的條件。

一開始，孩子為了物質獎勵確實會好好學習一陣，可是這樣下去，同等力度的獎懲已經觸動不了孩子的心，他便開始恢復“老油條”的脾性。

家長盯一盯，他被動推進一下，家長一沒留神督促，他馬上開小差，還想出了“長時間蹲馬桶看動漫”“長時間洗澡拖延寫作業”“假裝吃水果蹭電視看”這些獨到的偷懶方式。

在孩子心目中，家長就像資本家，專門在他的鼻子前吊一根胡蘿蔔，連哄帶騙驅趕他往前走，在這種情況下工作的工人，哪個會積極主動，生髮出內在的創造力呢？

3

把自身不求上進歸咎於孩子

“自從孩子上了小學，咱就再也沒有寫過論文，沒有搞過科研，沒為職稱評定添磚加瓦。”

“可不是，自從孩子進了小升初的磨道，我就推掉了所有的進修和加班，工作上也得過且過。”

“你們這些犧牲算個啥，我一個好閨蜜，為了緊盯孩子的學習，把開得很紅火的咖啡館都關掉了；我還有一個姐妹，連單位公派去美國讀MBA的機會都放棄了。”

三個媽媽一臺戲，當這樣的戲文當著孩子的面唱響，會有什麼後果？

孩子要是懂事，一定會背上沉重的心理包袱——媽媽為我犧牲那麼多，我要是考不進前五名，不得羞慚死？我怎麼有臉去面對媽媽那張寄予重託的臉？孩子這麼一想，就會造成大考大滑坡、小考小失常的局面，就會陷入一到關鍵時刻就腦子糊塗掉鏈子的怪圈。

孩子要是不懂事，就會這樣頂嘴：“你在單位都不思進取，憑啥讓我快馬加鞭？”

家長遇到這樣的熊孩子，請不要著急生氣，冷靜下來想想，孩子並沒有說錯啊，工作是你的事，學習是我的事，咱們都對自己的事負責好不好？別老是把你自己的得過且過歸咎於我，我可背不動這個鍋！

4

總是打壓孩子的夢想

現在有小學生的家庭，晚飯桌上、上學途中孩子與家長的談話，已經被家長引導成了一種實用主義對談，交流的主題無非是：你下一次考試如何提升排名，如何調競賽獎項等級，如何引發老師對你薄弱環節的關注？

要是孩子天真爛漫、不切實際地對家長暢談，他長大了要成為什麼樣的人——他要去發現外星人並與之友好對談；他要學習最先進的電影特技，要拍出史上最厲害的電影；他要當手速最快、全世界最有人氣的電競選手……面對孩子這些天馬行空的夢想，大部分家長都會大吼一聲：胡說八道些什麼，你趕緊給我規規矩矩學習，以後考重點中學，考個好大學，捧個鐵飯碗，也好讓我們放心。

家長認定孩子未來的願望是渺無邊際的幻想、不合時宜的美夢，認為他應該緊盯眼下的一畝三分地，只在這點兒地方不知疲倦地耕耘，其實這很不符合孩子熱愛變化、熱愛憧憬的心性。

一個沒有夢想的孩子，很難意識到他今天吃的這些苦有何意義，意識到他為什麼要學習數學、英語、鋼琴、電腦。如果他沒有遠期的目標，近期的艱苦學習他是很難心甘情願去耐受的。

唯有他意識到，未來的夢想與今日的學習有著千絲萬縷的聯絡，意識到今日不辭辛勞是為了未來有更豐富的選擇，他的內生動力才能發芽生根，茁壯成長。

正如著名作家龍應臺在兒子安德烈小時候經常對他說的：

“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。”

夢想是沒有高低貴賤之分的，只有適合不適合孩子之分。因此，與孩子一起觀賞其夢想的種子，一同種下它、澆灌它，想方設法培育它，如果家長先做到了這一點，你會發現孩子的學習自覺性培養起來並不難，因為自覺自願，永遠屬於一個有目標的人。

5

對孩子的學習無論大小都要代管

有的家長，對孩子的學習，不管是預習的監督還是作業的檢查，不管是背誦的推進還是複習的細節，都要圍追堵截，一一追問，一一落實，一點自主的空間也不給孩子。

家長也許意識不到，就是這樣的事無鉅細親力親為，反而扼殺了孩子學習的主動性與自覺性。

這就像我們遇到一個事無鉅細都要思慮、監管、修正，事事都不放心下屬的上司一樣，最終，下屬們都會變成算盤珠子，變成“無腦巨嬰”，推一推，動一動。

孩子還小，本身對自己與家長各自負責的領域就界線不分，而家長的大包大攬，又加劇了這一跡象。若要培養在責任方面界線分明的孩子，做家長的是否應該後退一步，讓出激發孩子主動性的空間來呢？

父母應該做的是激發出孩子的潛能，把他的熱情調動起來，讓他自己幹勁十足地學。這裡有一些給父母的提醒：

讓孩子自己單獨處理功課，讓他自己多動腦筋，多探索。當孩子做作業遇上難題向你請教時，千萬不要立刻為他講解，應該問一問孩子是怎麼想的，看一看他在什麼地方想得不對，這可以使你瞭解他的思維，以便有的放矢地指導孩子學習。切記不要替孩子做功課，即使孩子不停地央求你，或是你很同情孩子大量的家庭作業。你需要引導孩子對自己的事負責。當孩子對某位老師有意見時，要告訴孩子，你可以不喜歡老師，但你不能拒絕學習知識。你學習是為了自己，是為了你以後的需要。老師也終將會離你而去，而知識卻是你的，是你終身的財富。

家長要捨得放手，把孩子的一切吃喝拉撒都服侍好，為了24小時陪讀、陪寫作業而放棄自己的事業追求、朋友交往，放棄培育自己的興趣愛好，這樣的貼身緊逼，事實上就是沒命地讓學習的外在動力遮蔽了孩子的心靈空間。外力太猛，等於把孩子學習的內生動力完全打壓了，孩子每天被嚴格監控，不對學習超級反感才怪。

若要孩子逐步樹立“學習是我自己的事，我要對自己的未來負責”的心態，家長對孩子的日常學習要逐步放手。

基本上，三年級之後就不要再陪寫作業，四年級就不要介入孩子的考試總結與日常預習，五年級之後就要讓孩子自己挑選輔導班，六年級要讓孩子自己挑選升學的道路……

總之，只有你放出這樣的資訊——孩子，家長並不能為你的未來撐起保護傘，學習，就是你一根傘骨、一根傘骨地積攢自己遮風避雨的本錢，孩子才會意識到，學習，是安身立命的需要，是未來生活最關鍵的基石，是他必須去面對的挑戰。