老師可以在佈置作業的時候靈活一些。有一部分是必須完成的，有一部分由學生根據自己的實際情況選做。畢竟不同孩子情況不一樣。

我們好好想想這個問題，老師這麼做是圖什麼？有人肯定說為了自己的工作業績。好，就是，那麼如果這樣能讓您的孩子成績變好，您不高興嗎？嫌老師作業留多的大部分家長不是被快樂教育洗腦矇蔽了，就是根本就沒想讓自己的孩子變得更好。

想想看，孩子最聽誰的話？老師啊。老師多留點作業，多關心孩子學習，總比孩子無所事事的打遊戲強吧？可能有的家長說了，有時間我們做點別的，比如閱讀，下棋，練書法等等，不是也很好嗎？這樣就更應該讓孩子在平時應對多種形式練習，提高他們的專注力，提高他們的學習能力和效率。這樣到高考時，你就偷著樂去吧！

如果你要是攤上個不負責任，不管不問的老師，那你會怎樣？有人會說這是抬槓，對了，其實人生總是在找平衡，沒有那麼多時間去平衡這個平衡那個，希望那些家長們好好想想吧！

馬上要期末考試了，作業量是比平常要大一些，作為家長應該也可以理解吧！老師和家長應該都希望孩子們在期末考試能取得好成績，然後皆大歡喜過寒假。

老師對於家長的質疑要正面面對，可以抽時間做一個小小的調查，統計一下班裡的其他孩子，基本上用多長時間能完成作業。如果所有的孩子完成作業的時間都比較晚，那麼各科老師之間就要做好溝通，不要給孩子們太大壓力，適當減少作業量。如果是個別孩子，難以在一定時間內完成作業，應讓家長找尋孩子做題速度慢的原因，如果孩子實在基礎太差，短時間內很難提高作業速度，也可以為這孩子搞些特例。

冬天寒冷，感冒病毒氾濫，前面班級裡有不少孩子感冒發燒，無法按時完成作業，只要向老師做一下特別說明，老師是表示理解的，只要孩子們病好以後再補上即可。孩子們的接受程度和完成作業的速度都不盡相同，老師通常會考慮大多數的情況，然後再安排作業的。

家長一般是希望自己的孩子多做作業。老師沒有佈置那麼多作業，家長自己也會找來教輔資料給孩子做，這是我所知道的現狀。

我個人不是特別喜歡大量做題的學習方法，也很反對老師一味增加學生的作業量來提升學習效果，不過具體問題具體分析，學生不同，採取的教學和輔導方法都有不同。

這個情況要一分為二地看，作業量的多少，取決於學科的需要，還有孩子學習的實際情況。如果說班裡大部分孩子能夠在預定時間完成課後作業，這樣的課後作業量就可以理解為合適的，而如果大部分孩子需要花費過多時間，那作業量可以理解為太多。

作為老師要去調查實際情況，透過和各位家長的交流，瞭解不同群體學生完成作業的難易程度。比如成績好的需要多久，成績中等的需要多久，然後成績落後一點的需要多久，如果調查的結果，大家的作業時間都超出預定時間，毫無疑問，作業就是太重。

老師不能迷信作業，要讓學生以掌握學科內容為目的，作業本身不能成為目的。掌握好這個目標，就不會給學生布置過多重複作業，導致學生時間精力的無效浪費。

儘量提升課堂效率，讓學生以課堂掌握為主，課後練習為輔。如果在課堂上能夠有最大化的學習效率，那麼課後用來鞏固和複習，就不需要以大量作業做依託，也能實現良好的教學目的。

總之，我的意見是老師自己要有主見，明白自己的作業和教學目標間的關係，懂得根據教學實際去調節學生作業量，這樣才能做到有的放矢，不被家長牽著鼻子走。

這樣的問題這學期也遇到了很多，這學期家訪時，爺爺奶奶帶的孩子，就說老師佈置作業少了，每天做完作業就只知道盯著電視看，而爺爺奶奶有些知識水平不高，無法輔導學生學習，(這樣的情況在農村很普遍)所以他們期望老師能多佈置點作業，讓孩子多些時間用在學習上。在一種情況也是爺爺奶奶帶，但是很溺愛孩子，回到家學生想看電視就看電視，想玩手機就玩手機，甚至作業沒做完打電話跟老師請假說今天孩子忘記寫作業了，現在天又黑了，明天再寫。但是隻要有一次沒按時寫，累積到下一次，作業就會變多，所以這樣孩子的爺爺奶奶總說我佈置的作業多了，孩子寫不完，總是哭，不想來學校了。還有一類父母帶的孩子，因為有父母的輔導，這類學生作業質量會相對來說好很多，對他們這樣的學生來說，完成作業實在是很簡單，有時在其他副課上都已經寫完了。這類家長往往還會給學生自己買一些資料來做。所以針對作業多少的問題，不能只按老師自己的想法來，比如老師覺得做這些題目，寫這些生字，十幾分鍾就寫完了，所以可以多點。但是學生寫字確實要慢很多，再加上有些生字學生還要思考，所以量的問題就看考慮，可以參照課堂作業的速度，在課堂作業的速度上稍放慢，就應該作為學生的家庭作業速度了(家庭作業比課堂作業影響的因素多，且沒有課堂那麼嚴肅感覺，學生作業時間會比課堂長一點，當然不是絕對)。但也不能總聽部分家長，多了，佈置作業就按照他的學生減少。每天的作業量在1-2小時之間是比較合適的。還有的學生是自己把自己的作業變多，例如每次聽寫，我教的二年級，每次先給學生在課文中畫出生難字詞，組詞，並強調要聽寫，第一次聽寫錯了，下去後認真看錯在哪裡，第二次錯了，錯的字寫10個，第三次聽寫還錯，就要每次家庭作業都把錯的字詞加上，一直到你能正確聽寫為止。實在是有家長說作業多的時候，我會選擇性佈置作業，比如語文生字，每個生字寫不少於5遍。可以寫10遍，但是不能比5遍少，這樣佈置作業，只要把這樣家庭作業一發到群裡，第二天反而寫10遍的很多。這樣雖說有些不負責任，對不會的學生沒有要求加強鞏固，但是至少能平息作業多少的糾紛。

我覺得老師佈置作業是為了讓學生鞏固在學校學過的知識。但是也要分年紀的，比如一年級可以佈置一小時內可以完成的作業減輕學生壓力，畢竟剛從幼兒園上來很多不適應小學生活，作業太多學生會受不了的。那其他年紀也需要控制時間比如語數外三門課分別控制在兩小時內的作業量，當然期中期末考試期間多一點是幫助學生複習更多沒掌握多知識，家長會理解的，我也是一年級新生的媽媽。

感謝邀請！我說下個人看法吧！首先沒有那個父母看到自己孩子努力學習而不開心的！都望子成龍那種！但是社會在進步，要多方面培養孩子，以後才會成為優秀的人才！佈置過多作業給孩子，給孩子帶來壓力，帶來精神上的疲憊！容易導致小孩厭學情緒出現！因為你們倆者都是為孩子著想的！所以建議你們老師和家長抽時間出來開個小會，適當的減少孩子作業量，讓孩子能多些接觸課本外面的世界，勞逸結合的方法才是可取的！

我覺得老師佈置作業有老師的道理，我們沒經驗，對學習知識點的掌握和重點，老師會安排，我們只需要配合老師就好！

老師佈置的作業是針對全班同學，其主要目的還是想讓全班同學都能把所有的知識都掌握得牢固一些。所以，有些作業並不是每個人都需要做，但是面對一個班的班級管理，面對一個班班風的形成，老師一般還是會要求都做作業。

如果確實是作業過多，而且是機械作業，孩子都掌握了這些知識的，老師可和家長溝通，有些作業免做，其實也是可以的。

比如，我就提倡抄寫類的作業，如果家長在家聽寫過關，孩子就不用做抄寫的作業，其實抄寫就是為了孩子能把字寫對嘛，第二就是練一下字，如果孩子寫字也寫得好，也寫 是多，多抄三遍五遍完全沒有必要的。

首先明確家庭作業最大量，小學一二年級1小時，三四五六年級1.5小時適可，也就說語數英三門主科各半小時為宜。其次作業應為學科重點及代表性習題。最後，家長應把孩子錯誤的習題和知識點歸納，交給老師第二天課堂專題講解。若老師不考慮學生實際，隨心佈置一大片作業，家長無奈幫助孩子熬夜至十一二點完成任務，因作業量大，對錯無時間糾正，第二天老師自籤個閱完事，這樣不但沒起到提升學習成績的作用，反而導致學生精力下降，厭學怕學，頭疼作業！勸老師科學規範佈置作業，勸家長及時和老師溝通孩子實際，不要暗中埋怨卻接受題海戰！

作為家長沒有理由嫌老師佈置的作業多少。因為師生關係有點像“父子關係”，師者自有“尺度”。作為老師不必計較有些家長的“不明智”，現在是臨近期末考試了，作業多點不足為奇。不過要用“有的放矢”的方法，這樣才能收到“事半功倍”的效果。

彈性處理學生的作業，老師留作業，學生可以適度寫作業，寫多少都可以，然後家長簽字留名即可。老師不在追究學生作業的多少，而主要是檢查學生作業的質量。

首先檢查一下，自已是否佈置多了。如果確實多，認真及時採納。透過細緻檢查不多，可及時與家長勾通讓其接受作業量。

許多學生就是要透過作業練習，才能掌握知識要點。學生完成作業是必須的。有數才有質，質量必須有數量來保證。

其實留作業完全可以因人而異，實在完成不了，家長又有意見的，就聽去他的意見，不然作業效果不一定好。最後成績好壞家長認賬就行

這個問題得分三個方面看，孩子的成長需要學校、家庭和社會共育。所以，這不僅僅要看老師，也要看家長的育兒觀念。

首先，要看老師留完作業是否檢查和批改。俗話說名師出高徒，名師有限，嚴師一樣能出高徒，一個負責任的老師更是你有錢也不一定找得到。作業留得多還能批改的老師，說明責任心強，畢竟孩子每天寫作業，老師每天也要批全班的作業，這樣的老師應該支援。

其次，要看家長的育兒觀念。畢竟孩子是自家的，老師只是履行職責。只要家長堅持要求減少作業量，我相信任何一個老師都沒有必要堅持。

最後，要看孩子未來的社會競爭力。就目前的現狀來看，普通青年裡重點大學的畢業生就業率仍然較高。我們培養孩子的目的還是讓他能夠在社會上更有優勢，當然，富二代除外。所以，要看作業對孩子是否有好處。

作業太多了，對學生沒半點好處.娃不能好好休息身體，天天生病.為了趕做完作業，沒時間思考題目，查漏補缺.疲於奔命，大把抄上答案，完成老師作業的娃由此誕生……而一些老師，所謂的佈置那麼多的瘋狂作業，只不過是自作多情的求點自我的心理安慰.好象作業佈置得越多.她自已這一門就能考得多好了是的?好象這人就能多拿獎金是的?好象自已就可以不被各種淘汰了是的?說了半天，只為求個自保，整個安慰罷了.自已的睡得呼呼響，哪管他人也想休