這個不能一概而論，不論是培訓機構還是學校都有很厲害的老師，學校老師有編制，機構老師沒有，因此機構老師壓力會更大，要把學生成績提上去，要付出比學校老師更多的時間和精力。在專業水平上，也良莠不齊，總之機構老師適合自己的孩子就好了，孩子喜歡這個老師，那成績提起來就快一點，而學校老師能你就沒得選擇嘍。

這就等於私企的服務好還是國企的服務好一個道理。這世界，沒有誰是不可代替的。市場競爭之下，優勝劣汰，現在學校老師也都開班，校外補習機構如果教的不好，根本就招不來學生

這個問題非常有意思，可以做深層次思考。

首先說，不論是哪個群體，都有能力強的和能力弱的，只是比例會不同。

其次，學校教師和機構教師其實授課方向是不同的，所以不好做比較。當然，有些機構教師授課方向跟學校教師一樣，這類很少能看到超過學校老師的。

我來詳細說說其中原因。

教育和培訓是不同的概念，教育是長期的，培訓是短期的，學校老師的任務是教育，機構老師的任務明個是培訓，也就是短時間幫助學生具備某種技能。

所以我說，學校教師和機構教師沒法進行單純比較。

但是授課經驗上，機構教師會比學校教師要更快提升，原因是機構教師的課時量要遠遠超過學校教師。

而在授課技巧專業度上，絕大部分機構教師都沒有學校教師強。

以上是我的答案，希望對您有幫助

從事專業教育的學校老師，天天研究如何教好學生，從方法，過程，學生的接受能力等方方面面，還有到外面去進修學習培訓，以及上面管理的業務部門的專門培訓，都是在專項研究，同事之間的互相交流，培訓機構的老師，目標只有一個，如何賺錢，如何博得家長的眼球，目標不一樣，想法不一樣，培訓機構的教師可能是暫時過來的，學校的教師是終身從事的職業，怎麼可以相提並論！我的想法就是這樣！

其實並沒有，只是他們的大力宣傳和一種速成的教育方式矇蔽了我們的雙眼罷了，讓家長和學生產生了一種他們很厲害的錯覺。我作為一個剛剛從學校走出來的學生，其實課外輔導這些我也經歷過很多，下面我來給大家來說一下我的看法。

首先我們要了解輔導機構是幹什麼的，他們無非也是為了賺錢，帶著比學校老師更高的功利性去賺錢。他們的酬金是和業務是掛鉤的，從某些方面來說，其實輔導機構的運營機制是和做銷售是一樣的。我們可能經常在學校附近的大街上，看到關於輔導機構的鋪天蓋地的宣傳單，上面各種誇大其辭的描述，各種吸引眼球的承諾，比如免費試聽不滿意無條件退款這樣的字樣。其實大家都會懂得他們也是在吸引家長，現在家長對於孩子幾乎是不惜一切代價。

好多家長每天在接送孩子上學總會碰到一起，他們聊的也大部分是孩子的學習方面的多一點。可能聽到說誰家的孩子之前數學都考不及格，然後暑假去什麼什麼機構補習了，補習結束考了80多分。事實真的是這樣的嗎？如果你往下跟蹤調查，那個學生開學之後回學校上課，參加考試該不及格還是不及格。這就涉及到輔導機構的套路了，短短20天想要把一個孩子的成績拔高一大截哪有那麼容易。此外我們還會聽說哪個輔導機構有個很厲害的英語老師，能夠讓學生一星期掌握多少單詞，我還記得我讀初中的時候特別火，家長擠破頭也把孩子送進去，請問現在還火爆嗎？那只是一種速成而且不切實際的營銷，對孩子的幫助真的沒那麼誇張。

孩子的學習說到底是一個循序漸進的過程，打腫臉充胖子的教育手段對孩子沒有幫助。課外輔導最初是就是為了幫助一些學習上有困難的孩子，畢竟學生的各方方面的發展是不均衡的，它有存在的獨特意義。但如今輔導機構的盛行和大肆吹捧也帶有虛假效應的，而且我在這裡奉勸各位家長不要過分迷信你輔導機構，還是要注重孩子的課堂學習，讓孩子在一種正確的體制下學習。

課外輔導機構的老師比在校老師厲害？作為一個在校上課了13年的數學老師，我就以高中數學三角二輪複習的課件內容展示，讓大家對比下

課件封面

角拆解的題型歸納

以近10年高考原題，進行整理分析，舉一反三

二倍角

作為高考題型最重要的內容，二倍角位置極其重要，這個要引起考生重視

易錯題型

該類題型陌生，但技巧性強，掌握得當，輕鬆解決

以上為本人制作的三角概念、誘導公式、恆等變換的課件課外輔導機構的老師與在校老師沒有強弱之分，只與老師的個人水平有關係，只是課外輔導機構對老師考核是以利益為單位，所以要求很更加嚴格。一個老師的成長是需要大量時間的，因為知識佈局是最困難達到的。

我是一名課外輔導的數學老師，輔導5年，我在呼和浩特市，沒有任何在校經歷。這次全市一模考試，第五名和第八名都跟著我補數學

從大機率講，在校的在職老師肯定比輔導機構的老師厲害，但是不排除一些特別厲害的老師。各行各業都有人才，都有佼佼者。

但是從普遍性上看，在校的在職教師至少先要透過教師資格證考試的篩選，再透過入編考試的篩選，基本上經過兩輪競爭，已經會有比較明顯的優勢了。在校的在職教師還有比較系統的培訓，教學水平提升會比較快。

有的人會說，公辦教師都是混日子，其實各種考核壓力下，混日子的真的很少。只是極個別。

但是各行各業都有混子吧。而且培訓機構老師流動性大，為什麼呢，大部分生活沒多少保障，自然流動性大。或者謀求更好的發展去了。

我們說，十年樹木，百年樹人。教育是有後效性的，相對的穩定，對學生來說是好事！

補課機構的老師，我想請問一下，有幾個有最基本的教師資格證？

我想請問一下，補課機構的教師學歷高不高？

高學歷，能幹的，最簡單的選擇，民辦私立學校和補課機構你選哪個？就從最簡單的出發點來講，補課機構的老師是奔著錢去的，在學校的老師錢就那麼多，他們是奔著孩子的成績去的。

各位可以去補課機構觀察觀察，那些教師是有幾個是長期在一個地方呆的？兼職居多，一般以大學生為主，還有就是些～～～不多說。

在校老師雖然在個人能力上有所差別，但是論對教材上下的串聯，知識點的理解是比較透徹的。

所以我認為兩者沒有可比性，補課機構除了老闆，其他人都是想著有個底，再慢慢找其他的，有更好的地方，立馬就溜了！

未必，你要掌握家長的心理，總覺得孩子在學校未必學得那麼好，就是學得很好家長也會說反正在家沒事，讓他跟著再加深印象也好。