首先說，說明你孩子很優秀，不但學習好，而且性格開朗活潑，有管理才能，老師喜歡這樣的孩子。

雖然孩子辛苦了點，但從小學習管理才能，對孩子的成長是有利的。你應該理解老師，應該鼓勵孩子，為有這麼優秀的孩子感到驕傲。

我們做爸媽的要為孩子做的，只有家裡協助她安排好作息時間，讓她更輕鬆點完成家庭作業；相信，學習好的孩子，做作業壓力比其他孩子小，完成作業的時間會比其他孩子短，所以，相信孩子擔任班幹部不至於過多影響學習。

另外，我說點離題的話——

企業裡優秀的管理人員離不開要有優秀的上司，同理，孩子要做好班級的管理工作也得有優秀的老師。

你也說了，某種意義上說，班幹部是老師的助手，是協助老師管理學生的，優秀的老師能認識到這點；對自己的助手要多指導、多關心、多鼓勵和多點寬容，說具體點，比如，孩子尚小，偶爾有些事做得不太好，老師是教導不是指責批評，這樣，孩子就會幹得歡、樂意做好工作。我相信你孩子的老師一定是如此優秀的老師。

我為什麼多說上面這話，是我遇到過下面的另外一種情況：

我孩子二年級，開學初，數學課任老師，說是培養提高學生的好才能，但我們也可以理解為是為了減輕老師的工作量，讓學生去管理學生，標新立異，在班級的班幹部以外，在數學科裡在學生中再設定“總經理”、“部門經理”等職務，老師是“董事長”。發虛擬工資（小星星），幹好了獎，沒幹好罰，嚴格要求，賞罰分明。

有次，經理沒把學生作業準時收上來，老師在班級群公開批評，還指責家長沒配合教育好；昨天，又在班級群裡公開撤銷一位同學的總經理職務，說是這位同學自己的作業沒及時訂正。對這樣的老師這樣的教育方式是對是錯，對這種學校設定經理職務的方式是否妥當，我不加評論。

我孩子是班幹部，是少先隊中隊長，但我不同意、我反對我孩子去當這個經理職務，當初就對老師私信婉言拒絕。作為家長，在班級群裡逛了一年半，對班級的情況應該瞭解得透些。所以，我要孩子，學好自己的功課，幹好班級的班幹工作，那科“經理”的“渾水”別去趟的為好。如果像那位總經理同學一樣，略有差池就被撤職，那種心理打擊，我不想讓我孩子去無端承受。

首先恭喜您有一個優秀的女兒，這樣對孩子還是不錯的。

大隊委、班長、紀律委員、各科課代表等等這些頭銜我們要區別看待，在我們眼裡可能僅僅是一個不起眼的頭銜，可是在孩子眼裡，這可是學校是老師對她的認可，是她透過自己不斷的努力換來的。

我為您分析一下這些職務或者說是頭銜代表了孩子哪些方面的成績：

大隊委、班長、紀律委員。這些頭銜可不是輕易能夠得來的，尤其是一個小女孩。這些頭銜都是對班級有一定的管理作用的，大隊委和班長需要做到上傳下達，班級的學習情況、紀律表現、少先隊的發展情況等等，這些職務可以很好的鍛鍊孩子的組織能力，紀律委員這個，相當於我們工作時部門的管理人員，可以從小培養孩子管理能力。孩子承擔這些職務是完全可以的，組織管理能力很多人一輩子也就做到了一個家長，管理一下全家的大小事物，其他的就做不來了。而孩子從小就能學會怎樣協助老師管理一個班級的話真的是很好的一種鍛鍊。

各科課代表和學習組組長這些。這些職務老師也不是隨便就安排誰做的，一般我們都知道，老師在選擇課代表或者學習小組組長的時候都會選擇學習成績比較好的同學或者說是特別好的同學，這樣一來不僅是對學生學習成績的一種肯定，也是對其他同學的一種激勵，而作為課代表和學習小組組長，孩子會認為這是對自己學習成績的肯定，在學習上會更加用功和努力，因為孩子會知道，作為課代表需要起到帶頭作用，一定會把自己的學習成績搞上去。

可能作為家長，一聽說自己孩子在學校除了學習還要做這麼多的事情，是不是在給學校打工了，這樣會不會耽誤孩子的學習。其實孩子還小，這點完全不用擔心，孩子沒喊累的時候，千萬不要自己就去洩了孩子的氣！

我們作為家長，需要支援孩子全面發展，很多人都聽過馬雲曾經講過的一句話：孩子不一定要考一百，考80的孩子更讓人喜歡，考了80分以後她去做自己喜歡的事情去了，這樣就很好，這樣的孩子更能全面發展，長大後能夠更好的適應這個社會。孩子津津有味的做一件事情是好事，很多孩子很努力想要當上一個委員都很難，所以，不要糾結這個問題了，支援她鼓勵她吧，真的很羨慕您有個聰明能幹的女兒！

雖然苦了點，但是對於孩子的成長是非常有利的。突然看到有些老師安排孩子在做某項工作的時候，孩子敷衍了事完成了，然後老師也感覺非常不滿意，基本上對於這個孩子就不會再使用下一次，在這裡我們不是強調被老師使用，能夠有多大的好處。在這個過程中，孩子可以鍛煉出很多的能力。

另外孩子在整個半截工作過程中，也就是所謂的班級學生幹部，他們的任務都比較單一，比如說發作業，比如說，去檢查午休檢查記錄他們的任務完成即可，所以他們這種任務不屬於創新性任務，家長覺得累，但其實對於孩子來講只是一種被認可的過程，他不像我們成年人世界中的那些工作有些需要創新性，有些事務性的並不是簡單的幾分鐘就可以處理完。

您說您所提及到的語文或者數學組長，大多數是把作業收到辦公室或者從辦公室把作業放到班級裡，然後分發下去，對於孩子來講就是個跑腿的工作，傳達作業甚至替老師佈置作業這種行為。

你可以仔細的分析一下，這些任務基本上就是3~5分鐘的時間，如果孩子不做這項工作，無非也就是在其他的方面打發了時間，對於孩子來講沒有任何得或失的問題。

還有一點你可能沒有注意到，現在學生為了滿足自尊，而家長不斷對學校提出了很多要求，您的孩子擔任了一半的班級任務，這只是一個方面，但實際上每個孩子都可能會有一點小職務，這算是學校的現狀。

所以說這個問題只是能看到的一種表面，但是對於孩子的成長是非常有利的，其實在整個學校中每個孩子的任務都非常多，平時除了遊戲就是學習，他們在班級內所擔任的工作基本上都是一些跑腿的，或者說傳達性的工作。沒有創新，也沒有太多事務性工作。

當然，您如果覺得這種行為影響了孩子的學習，可以和老師進行一些建議或者調整。

學校裡面的小幹部一定要加強品德教育，否則的話社會一樣容易滋生腐敗和貪汙。

除了課代表和組長，其他都是班長應乾的活。這沒什麼不好，老師面前的紅人是很重要的，各種獎項都會想著你，老師路過

我家孫女才一年級，什麼班長，數學課代表，英語課代表，美術課代表，音樂課代表，體育委員，學習委員，亂七八糟的一人做了好多的跑腿活。

培養她如何有效安排時間，提高效率，這是件好事。培養她官僚主義，作威作福這是件壞事。好與不好，全看大人的引導。

以我家孩子上學經歷給你講講當班幹部的好處。

我家孩子上一年級時，就是班長，管理班裡好多事，充當老師與同學們之間的橋樑。記得加入少先隊員時，老師讓她當代表在大會上講話。那時才一年級，她精心準備了發言稿，但還是很緊張，回來和我說：感覺腿都有點兒抖，畢竟是第一次在大庭廣眾下露臉。但後來大家都反饋她當時表現很好，她就有了自信，儼然是一個小小的管理者了。

有一次我收拾她的書包，看見有個本子，裡面密密麻麻記著同學們的小帳：比如某某同學上自習說話了，還有誰誰們不遵守紀律了。我問她，上自習這樣會不會影響自己學習？她說，老師讓幫忙看著自習的勞動紀律，不記不行，但不會影響她學習的。事實證明，孩子合理安排，很好地兼顧了學習與當班幹部的任務，因此也鍛鍊了她的初步統籌能力。

她在三年級上就自己買一些書看，比如《如何當一個小小領導者》，我想孩子肯定是在當班幹部時遇到一些問題，因而求助於書籍。這間接幫助她提高了解決問題的能力，知道遇到問題該怎麼辦。

總之，我家孩子小學時期一直當班長，學習成績也一直名列前茅。我想說，小學的時候，學習任務不怎麼重，如果孩子有能力並且也願意當班幹部，家長一定要支援，這是一個培養孩子綜合能力的好機會。你的顧慮是孩子因此太累了，沒有自己的時間。這方面你可以關心孩子，問問會不會影響到上課，但不要張口就埋怨：在班裡做那麼多事幹嗎？以一種建議、友好的方式和孩子討論下當班幹部的好與壞，剩下的事讓孩子自己決定。你的孩子能為班級做這麼多事，相信她也會明白主次關係，不會影響學習的。