這樣的老師，最令學生討厭。

如題問到的，我想大家都經歷過。

“今天體育老師請假了、今天音樂老師有事、今天計算機房維護，改為數學課！”

每個學生心裡都是生無可戀，一萬頭羊駝踩踏而過！

體育、音樂、美術課本來就很少，一週也就一節，本來鉚足了勁準備音樂課想高歌一曲來著，你告訴我上數學課！這誰學得進去啊，不翻天就不錯了！

既然那麼在意主學科的成績，乾脆學校就別給學生開音樂課體育課了，省得不能上讓學生傷心同時又不能得到學生的理解，這個是真的自討沒趣了~~~~

這不僅僅是一個問題！

這應該是一種現象，在很多學校都能見到這種現象！

尤其是高三的老師！

似乎我們都曾經歷過！那麼，你覺得你的老師當初（現在）佔用你的體育、音樂、美術等課的時間去學高考必考科目，現在的你會感謝他嗎？

或許，我們不好說，是感謝的人多，還是不感謝的人多！

至少，我是感謝的，我是一個農村的孩子，很多人都覺得，高考是我們農村孩子一條改變自身命運一條最好的路！

我們老師，當初佔用我們的時間，也沒有額外的報酬，一切只是為了我們高考能有一個好一點的成績，能考上一個好一點的大學？這樣的老師有錯嗎？

哈哈，我可以說我小時候就是這樣過來的嗎

老師在佔體育課美術課時確實另學生們討厭。

“今天的體育課改為語文課，大家翻到第二課”！

在那時我們學校考試占課有是有很多客觀因素的：資源不足，學校沒有幾個老師，一個老師兼顧多門課程，我們語文老師就還教音樂和體育，而且體育課這個老師很不方便上。還有就是我們學校就一個爛操場，也沒有什麼運動器材，就一副乒乓球拍。客觀因素就是老師是非常不喜歡上體育課的，因為都是小孩子，怕小孩子玩耍受傷。

那時候對家長來說是比較支援老師的，很看重學習成績。但是現在水平越來越好了，資源也豐富起來了，教育水平要求也越加越高了，孩子需要更加全面的發展，不應該再像以前那樣占課了。

所以現在占課是不應該表彰的哦！！！

這種情況很常見，不過說法要糾正一下，一到期末考試臨近，不僅僅有"主科"老師去佔用音樂，美術，思想品德這些“副科"，也有“副科"老師主動向"主科"老師推銷贈送課程的現象，雙方可謂一拍即可，"雙向受益"，主科老師獲得時間提高成績，副科老師也樂得清閒相當於提前放假。(備註:體育課是中考科目，老師己不能隨便佔用)。

“主科"與"副科"老師達成共識，不過學生可能並不樂意。尤其有些老師佔用“副科"成癮，讓學生怨聲載道，意見頗大。其實每一門學科都有其用處，有其獨特的趣味。這些課被佔用，是不對的，學生其實少學了很多東西，學校應當限制有些老師佔用“副科"時間。

我怎麼看這事?對於一些老師佔用副科課時來提高分數的情況，我的態度是不支援，但也不抨擊。不支援是因為佔用音樂，美術等學科來提高成績，應當不妥，學生並不樂意，老師也太累，但效果並不一定好。不抨擊是因為老師的出發點是好的，提高學生的分數，也是為了學生前途，雖然佔用音樂，美術課的行為不妥，但面對那些認真負責，傾盡全力的老師，我們怎能忍心去抨擊呢?但我真的不贊成老師隨意佔用音樂，美術等科目，這是我的原則。

其實除了主科老師佔用音美等學科時間，還有一種情況是學校分配"副科“時間給主科老師，尤其是到畢業那一年，音樂，美術，電腦等學科，大都分配給了語數英物化等"主科"，讓這些老師工作負荷加重。有的學校雖然課表上還有音樂美術課程，但也就擺擺樣子罷了。(配圖東方IC)

這樣的老師不讓學生唏噓就不錯了，還想得到表彰，那是不大可能的。

記得小時候上學時，在小學一般一個老師包一個年級，那時候，音、體、美、語、數統統是一個老師的，基本都上成了文化課，體育課偶爾還能一週上兩節。音、美相對專業性強一點，那時我沒記得上過一次。上初中時，音、體、美也是文化課老師兼著，剛開學時，還能一週能上一節音、體、美課。等到學期後半段就不上了，上成文化課了。那時講求升學率，在應試教育講求分數的年代，教師習慣佔不考試的科，學生也習慣老師的做法，那時分數就是命根子。

自從實行素質教育以來，開全課程，開足課時成了新時期教育的常態勢。現在也有了專業的老師上課。音、體、美成為了考查的科目。絕大多數文化課老師也很少佔有這些課了。因為，老師們心裡清楚，這些科目是學生喜歡的，上課無壓力，輕鬆加愉快的課程。文化課壓力太大，而上這些課可以放鬆下情緒。誰佔有這些課，肯定惹得學生不願意，效果也不會好的。費力不討好的事現在很少有老師去幹了。有時，個別老師佔用一節課也會事先講明原因，免得引起學生反感。至於大量佔用音、體、美等課現在基本不會出現了。

中國的教育方針是提倡德智體美勞全面發展的。作為老師是十分明白這個要求的。老師提高學生成績，本是好事。老師理應得到學校和有關部門的表彰。但是，老師佔用了大多數體育，美術，音樂，思想品德課的時間，去提高學生的成績，那可是大錯特錯了。這樣做使學生偏面發展，天長日久，學生體質也下降了，思想品德水平得不到很好的提高，音美素養很低。可以說，整體素質得不到提高是最大的失誤。這種作法是不科學的，教育教學效果最終是失敗的。所以這種作法的老師是不應該得到表彰的。

素質教育提了二十年了，還有很多學校不重視，體育，音樂，美術被當成可有可無的課程，被主科老師視為兒戲，這樣下去，孩子們的身體健康被毀了，出來的孩子一個個戴著個小眼鏡，像一個個小書呆子，只會讀書，只會寫作業，只知道應付考試，這樣有多可怕。有的老師竟然把德育課也佔了，這可就更不應該了，這種做法已經背離了教育的根本，教育的根本是教書育人，只教書不育人，這樣教出的學生進入社會能有生存能力嗎，這是培養人才呢還是製造敗類，想一想都覺得可怕，題主問這樣的老師值不值得褒獎，我認為不值得，還應當杜絕這種現象，否則，後果不堪設想。

題主你好，感謝邀請，隨著老百姓物質生活的提高，父母對子女的教育越來越重視，為了能夠獲得一個好成績，不惜重金讓孩子上各式各樣的補習班，老師的壓力隨之而來，對於題主提出的問題，這已經是一個大家所默許的現象，但是否值得表彰，我的觀點是 不值得！

三十六行，行行出狀元，讀書不是萬能的，在任何一個領域裡只要你做的夠深就是一個優秀併成功的人，特別是美術，音樂等領域，只要你足夠出色並不比讀書出來的差。

經過了就不會在有，年少的孩子，更多的應該是健康的成長，和一個美好的童年回憶，學習是沒錯，但過度的學習只會起反作用，人的生命不短，但每一段的時間經歷只有一次，請珍惜！

學習很重要，但更注重的應該是全面的培養，特別是道德觀念，我們可以沒有文化，但絕不能沒有道德，沒有道德的人那是一種恥辱。

所以對於題幹中老師的行為，是非常不值得的。

1.現在的音，體，美，(除思品)教材，在小學你還能看到嗎？不是沒有，就是少到兩人一本，或者多人一本輪流看。為什麼？能是教師不重視，不願上這些課嗎？

2.專科教師奇缺。在小學音體美思品的課程基本上都由主課教師兼任。專業不對口，又對音體美半知半解，教什麼呢？所以教著教著就教到主課上去了。

3.上級不考評，不重視。到了學校就更是浮雲了。不考的科目還浪費時間幹嘛？偶爾上個一兩節應付一下就行。

4.唯“分數”作祟。考什麼，就學什麼，就教什麼。主科第一，分數至上。這早已是整個社會的共識了。音體美的無奈，自然就清楚了。

我的主科是教語文，兼科是美術與思品。至上我是美協會員，思品與語文相通。基本上我兼的課都能給學生上。

一點拙見，不喜勿噴。

儘管目前我們升學入學都是以文化課成績為主的，學習成績成了家長和老師的重中之重，這也是可以理解的，不過大多數的佔用孩子體音美的學習時間有點過了，作為一名優秀老師還是要重視教學教研方法方式的，勞逸結合有利於孩子們的成長，一味地死讀書，追求好成績，會很大一部分上限制孩子想象力和創造力的拓展，智力發育和情商也會受到影響！學習主課能夠升學，學習音樂能夠快樂；學習美術能夠聰慧；學習體育能夠強身；真的不希望看到我們的孩子上完小學都戴上眼鏡和助聽器，拉著沉重的書包面無表情和沒有活力的孩子！

德育課更加重要，我小時候的思想品德課老師都給我們認真的上，對孩子的成長有很大的作用，作為老師也要全面的看待你的教學，畢竟我們從事的是教育，教書育人，教書育人不僅要教好書，還要重視育人，讓孩子們學習禮義廉恥，感受品德高尚和助人為樂的道理，孩子們的健康成長來自於很多方面的共同努力，不僅僅是老師這個角色；家長也是很關鍵的，畢竟是孩子的監護人，也是孩子第一個老師，日常生活的言行舉止，都潛移默化的影響著孩子；社會也應該給孩子營造良好氛圍環境，對孩子們教育給予更多關注與支援，這也許就是我們想要的素質教育生態環境吧，學校、家庭和社會三力合一給孩子一個美好童年，健全的學習時光，締造孩紙們完美人生！