作為老師在教育教學中難免會遇到“刺頭”，不學習、不守紀律、不接受批評教育、不 服從管理，聯絡家長交流溝通，家長會說：孩子在幼兒園、小學時可聽話了……對這樣的學生老師一定要守住底線：依法依規教育。絕不能動粗失言，注意方式方法。其實這部分學生挺可憐的，在學習心裡上、行為上出現了問題，他們不想學也學不會。有的是由於家庭原因造成的，有的屬於智力原因怎麼也學不會，有的由於受社會不良因素影響，就是用和老師拗著來這種“逞英雄”方式來引起老師和同學的注意。

教育教學實踐中通常的做法是：

一,反覆抓、抓反覆。通常的做法是曉之以理、動之以情、導之以行，不要指望一次兩次甚至幾次就能改變他們。耐住性子、沉住氣，打罵只能把他們推向老師的對立面，而且老師一旦失言動粗不僅有損自己形象威望沒有任何效果，只會適得其反。最主要的是打罵學生是違法的，一定不能突破這個底線。

二.相互配合、形成合力。老師和家長配合、科任老師之間配合、年級與學校支援，來齊抓共管。當然這需要花大力氣、大量時間，還不一定有效。班主任是做好這部分學生的關鍵人物，必須“咬定青山不放鬆”，不然的話，班裡有這樣幾個人物一旦形成氣候，班風、學風將被他們搞得烏煙瘴氣，就會是年級甚至學校裡差班、亂班，既害了別人也害了他們自己。

三.鼓勵表揚與批評教育。穿越歷史的滄桑，夾帶著改革的風霜，教育改革發展到今天，缺失的很多其中就包括對教育懲罰的認知，強調的更多的是對學生關愛、鼓勵、賞識，當學生違紀違規必須教授批評、必須承擔後果。只是批評表揚都要注意方式方法，批評儘可能在小範圍內、表揚儘可能在大範圍內，保護其自尊心、增強其自信心。這部分學生更多是缺少正向激勵，但絕不能遷就其違紀違規，接受相應的批評、付出相應的代價是必須的。

教育的本質是教書育人，老師雖然不能“普度眾生”、雖然教育不是萬能的，但作為老師儘自己最大的努力做好自己的教育教學工作，儘自己最大可能讓更少的學生掉隊，至聖先師曾說“有教無類”，也許老師多幾次反覆會改變一個不聽話的學生一生，耐心點、再耐心點，總會有金石為開的時候。

可以這樣做：

一、用自己真摯的感情去打動他們。

二、看到學生只要有一點點進步，都要加以表揚，不要使用批評用語。

三、為人師表，老師起好以身作則的作用。

四、不要用統一標準評價所有學生，要用多元化的標準來評價學生。

五、對於犯錯的學生，以說服教育為主，學會傾聽學生犯錯的心理，找出犯錯的根源，對症下藥。

六、。。。。。。

好吧，各位專家，你們贏了！其實，我們老師個個是神仙，無所不能，不需要各位專家操操心。

各項法規都在保護祖國的花朵，面對花朵，老師只能精心呵護，怎麼能去管教呢？管教是教管所和監獄的事好吧！

理論上是可以動之以情，曉之以理，真情打動學生，達到教育目的。但是，有些學生因為家庭關係，長期養成的性格習慣，已經刀槍不入，語言已經沒有任何作用。想起汪國真的詩句：Sunny縱然慈祥，也不能讓每一棵果樹都掛滿希望。上帝再仁慈，也無法拯救每一個人的。當老師的只能盡力而為，對得起自己的良心罷了，有很多事情也無能為力。

我是一名一線老師，做班主任工作十幾年了，現在覺得班主任工作越來越難做了，因為，太多的專家，設立了太多的條條框框，讓本就見仁見智的班主任工作更加無所適從；還有來自家長的各種期望和要求，還有不同學生的性格差異……

千頭萬緒的工作中，作為基層班主任真的得學會一些方法來開展工作並保全自己。

我做班主任這麼多年來一直和家長和學生相處愉快，孩子們也都比較聽話，之所以能夠這樣幸運，是因為用了一些我自己覺得好用的辦法。比如，班級管理中，儘量讓學生管學生，分組管理；這樣，有了小問題就由組長解決，避免了班主任時刻與學生正面接觸；組長要經常培訓，要教會組長如何管理組員，這是一個挺細緻問題，以後我再細說。家長方面，首先要充分尊重，爭取在管理孩子方面形成統一戰線，這樣，當你管理學生時就會得到家長的支援，具體做法很多，有機會再一一詳說。

打罵是一種粗暴式的教育方式，教育主管部門目前也嚴令禁止使用這種教育方式。單純講道理的說教式教育方式，也不是一種理想的教育方式。很多的孩子並不是不懂這個道理，而是會有意無意的去觸犯這些規則。

現代教育更倡導的是思辨式的教育方式，既引導孩子自己去思考、自己去辨別、自己去體驗。這種教育方式無論是家長還是老師，都值得倡導和去實施。

思辨式的教育方式也是目前國外精英教育普遍採用的教育模式。是培養具有思考能力、決斷能力、分辨能力的未來精英的重要教育手段。

首先“打罵”學生的想法都不要有，既然講道理那肯定是投入情感去感化的，個人認為可以請求家長協助，家長把學生領回家反思幾天，時間長短看學生自我認識程度，原則上不超過一週。

①教師必須從思想上舍棄打罵學生的想法

②曉之以情，動之以理，教師切不可譏諷學生

④家長對問題學生具有法定監護權，為了學生安全起見，請求家長協助

⑤教師在班裡管理上要公私分明，以身作則。組織班級學生共同制定班級管理制度

我不是很贊成教師凌駕於學生之上，而是希望教師與學生平等相處，孩子也需要被尊重、被理解、被信任，教師和學生融洽的關係是課業順利推進的前提和保障！

“教師是人類靈魂工程師”以前我當學生時對老師五體投地,敬佩有加,為什麼呢?父母在老師面前都畢恭畢敬,輕言細語.而我的靈魂又由老師塑造,這樣的人本事多大?所以,尊敬老師是自然而然的事,對老師沒有半點質疑!儘管體罰,責罵時常發生,但絕對沒有影響師生關係.也好,應該掌握的,應該背誦的現在還記憶猶新,真得感謝自己在懵懂狀態就對老師俯首帖耳,唯命是從.

1而現在,對自己的學生不能罵,講道理又不聽.追根溯源時聯想自己的經歷答案略知一二.往往不好管理的學生的家庭都缺少尊師重教的觀念,家長對老師的態度類似於保姆,孩子有事請假,才主動溝通,其它的不管不問,原因是"我交錢學校了,孩子教育是老師的事".

2有的家長,不管什麼原因,只要為孩子請假,你批與不批都要孩子離校.縱使是上新課,縱使是孩子陪大人旅遊!平時你電話家長,要求協助管理下孩子,敷衍了事的有,乾脆不接電話的有,理直氣壯不配合,甚至直接來一句;我管理孩子,要老師幹嘛?先不說學生對老師的態度,單單家長的行為就夠老師喝一壺了.老師敢批評教育學生嗎?

3其實,靠老師塑造孩子的靈魂是謊言,因為家長的言談舉止,待人接物,音容笑貌對孩子的行為習慣有巨大影響,往往,你送孩子來學校時,孩子的品格,行為已經形成雛形了,再讓老師來講大道理收效甚微,所以,凡寄託夢想老師可以塑造孩子高尚靈魂的家長，己經讓孩子輸在人生起點上了，

4如實地講,能塑造孩子靈魂的人物是做家長的人!應該大家還記得大學生藥家鑫、馬加爵判死刑的原因，復旦大學博士生林森浩殺人，北大畢業的連勇也殺人！每一個學生的道德品質不盡相同,主要來自個體家庭的行為道德教育,縱使首屈一指的名校也存在與人類為敵的學生不值得某些家長警醒嗎?有一句說,"你是什麼樣的人,孩子就是什麼的人""龍生龍,鳳生鳳"不無道理。塑造孩子靈魂的人是父母，對人生與世界的基本看法家長已經言傳身教了,只是有的家長不自知.

5老師是辛勤園丁！"傳道授業解惑"是職責.即父母培育,種苗，溫良苶儉讓,仁義禮智理能否 在家庭教育中形成決定以後老師的工作成效.如果孩子來自自私陰暗的家庭,無論上什麼學校,誰也教書都收效其微,為什麼,家教已經決定了他的高度.其吸引多少 營養,能進行多少次光合作用都是家庭教育決定的.

6教師是職業,從事教育工作首先要養家餬口，到學校教書是為上班掙錢養活家人，下班回家也要做家務撫老養幼！上升到為國育才,說是神聖事業，就要在工作中認真備課、精彩講授、精準傳授每一個知識點。工作性質不同,工作流程不同,但工作態度都要兢兢業業,勤勤懇懇.類似於工人農民.

所以面對某些飽食終日,胸無大志,無所事事的學生經多次苦口婆心地教育仍屢教不改,只能是重複說教,對應學校的章程處罰,力爭不歧視不打擊不排斥不拋棄,盡力而為.今後的教學過程中順其自然，不強人所難也算是仁至義盡！為強迫學生養成良好的習慣而師生反目的比比皆是,甚至老師遭學生毆打的事也時有發生.想想吧:老師也也是肉體凡胎,照樣是父母老來的依靠,是家庭的支柱，是兒女的後盾！何必去打罵,強迫學生呢?這樣說應該無可厚非了

相信這個問題困擾著很多的教師，基本每個班級都會有問題學生，反覆違反班級紀律。

針對這類情況，我有幾點建議:

1.不要和學生走的太近，走的太近不利於管理學生。要樹立老師的威嚴，讓學生知道這個老師不好惹。(很多學生也是挑軟柿子)

2.沒有絕對的壞孩子，每個人內心都有柔軟的地方。如果能找到，也許你就能走進他的內心，溫暖這個孩子，改變這個孩子。

3.“與人鬥其樂無窮”，只要我們想辦法，相信一定能管理好學生。

不打罵學生，我們也要努力成為學生既畏也愛的老師！

當我們尋求解決方案的時候，有些方案對於有的孩子一點效果沒有，那麼我們需要做出的對策就是換另一種思路。

當有的孩子不能打的時候，其實是所有的情形下都不能打，所有的老師都要注意的就是這一點，大孩子容易出現問題，有時候嚴重的話會丟失自己的工資，所以對於孩子體罰這一塊，任何一個老師不管學生出現任何問題都不可以。

罵孩子這一句其實沒有必要，作為一個孩子竟然不能打，你在透過語言的話估計效果更是很蒼白，曉之以理動之以情，那是用來在網上騙老師的，所有的一線老師，千萬不要相信，如果用曉之以理動之以情，能夠實現所有問題的話，估計我們的教育就顯得太簡單了。

對於講道理來講，或許有作用，對於小學生或者初中生講道理的話說的，不太文雅的話，就應當是對牛彈琴。

生活中有一句俗語說，你永遠叫不醒一個裝睡的人，同時在教育中你也永遠教不會一個不想學習的人，教育是相互的一個過程，它沒有第二條選擇。

罵孩子是在摧殘孩子的心靈，

一個孩子被老師罵過幾次以後，

他不會好好的讀書的

你可以正確的批評孩子，

但你絕對不能罵孩子。

打孩子我完全贊同。

我在研究教育的過程中認為打孩子是

最簡單的，

最直接的，

最高效的，

最好的教育方法；

用教鞭打屁股，小腿，手心，

打完後指出錯誤就行了。

至於講道理都不聽的孩子，

估計這孩子只有1年級剛上學學生，

B家長完全寵壞了，

這個孩子用威嚴，

打的手段能立竿見影，

是完全可以見效的，

打完再講道理，

打上幾次，

一段時間以後，

這孩子就是一個很聽話的

學習很積極的學生。

如果這孩子已經進入青春期，

出現這樣的行為，

老師沒辦法，

全部是孩子的學習態度問題了。

初中，高中，大學，

出現這樣的問題都是孩子的

學習態度問題和人生態度問題。

這種高年級孩子不是一般老師能教育好的，

有的老師會叫家長把孩子帶回去看心理醫生，

家長如果照做，

孩子往往就走向了失敗，

孩子的態度問題是心理問題，

但是，

不能用心理病的方法來醫治，

家長心平氣和地給孩子做一下

學習態度問題和學習成績問題的測試。

這個方法在我回答中經常提到。

我就是一個要求家長授權的人，

你看下面的圖片。

這是一個小學一年級的魔王。

老師和學校裡的校長要求家長帶回去，

到心理康復中心治療，

有了康復證明後才讓孩子上學。

家長是二級心理諮詢證醫生，

知道孩子是不能去心裡康復的。

會給孩子造成心理陰影的。

所以家長把孩子送到了我這裡。

家長授權我打了，

只打了兩次孩子。

就去學校啦！現在學習很好。

很聽話了。