我一向持這樣的觀點！

高層不可能比我還蠢！但是他們為什麼還要下禁令，禁止教師有償補課呢！

我覺得主要原因還是為了和諧！

教師已經是有工作的人了，大部分還是體制內的！而相關的培訓機構人員，他們都是體制外的，屬於創業人員。

如果任由教師有償補課持續下去，由於市場等因素，肯定會對培訓機構造成衝擊，導致相關從業人員失業，從而對社會造成壓力，形成不穩定因素！

所以，禁止教師有償補課，是一個從大格局出發的措施！再加上一些家長推波助瀾，政府正好順水推舟！

現在的結果是，教師不敢補課，培訓機構貴的要死！根本問題沒有得到解決！

所以說，民眾向來都是頑劣浮淺的，但是這並不可怕，可怕的是在這樣一個頑劣浮淺的社會沒有不浮淺不頑劣的人！

應該和過去一樣，嚴禁校外輔導班的存在。要補課也必須是任課老師在校內或上門無償補課。作為人民教師，給後進的學生無償補課是應盡的義務！否則不配做人民教師，不稱職的教不好學生的要辭退！有償補課的必須辭退！

此觀點是錯誤滴。

物質社會的人必須依賴於物質基礎，老師也是人，同樣需要生活而且是高質量的生活，否則作為老師每天還要為生活而奔波。那他就不可能全身心投入教學當中。

因此，為了更好的約束老師的課外活動應該適當提高老師的工資待遇。

其次，必須嚴格限制老師課外有償補課行為，否則就不可能杜絕老師課上不講課下講的行為。

現在的社會現實是限制老師課外有償補課現象屢禁不止，比比皆是，學生不補課成績可是真的上不去。長此以往，師將不師，學將不學，國之教育危矣！

老師課上不講課下講，這純粹是個別人的猜測，是以小人之心，度君子之腹！誰能拿出老師課上不講課下講的證據，這是抺黑老師，醜化教育，發洩個人不滿，唯恐教育育不亂的小人言行！

那是必須要區別對待了，你不補課，什麼都會，補課機構怎麼辦？上級領導怎麼辦？都學一樣了，你怎麼看得出來補課是必須的？沒有補課就要給一部分人的生活質量打折扣，不補課考試考一百分，功勞算誰的？

國家有法律，學校有制度，侵犯學生合法權益，依照制度、依照法律予以懲處，很簡單的一個道理，與合情合理合法的工作時間以外非強迫的有償補課有何關係？而且侵犯學生合法權益的有償補課現象絕非普遍，學校每學期都要對教師的業績進行考核，直接與個人收益掛鉤，能夠在課外有償補課獲得收益遠遠高於個人工資以至於不把個人工資放在眼裡“課上不講課外講”的老師，畢竟是少數。

這是胡說八道，那個老師在課堂上不講重點啦？就是有也是偶爾（心情不好）的或者說是身體不舒服（欠佳）。同志們不要以小人之心度君子之腹。不要把事情擴大化。

我是一名退休教師，不妨試著回答這個問題。

課堂時間是有限的，不可能什麼都能講到。課堂教學是教給學生學習的方法，而不是面面俱到的練習。就是說，學生用在課堂上學到的方法，去解決今後學習中遇到的問題。也就是我們常說的“舉一反三”，所以說不存在課堂上講到沒講到的問題！如果教師不具備培養學生掌握學習方法的能力，那麼他就只能大量地進行習題練習，透過這種題海戰術，儘可能讓學生見識多種題型來應對考試。這是極不科學的教學模式，也就是學生學習負擔過重的根本原因。所以，教學改革還是要先從教師的教學水平上做文章，只有教師的教育教學水平提高了，才能有真正意義上的素質教育。

無論怎麼講，要平等對待所有的學生，為學生解開學習難題，做一個正直和善良的導師，千萬不能做違反法律政策和違反師德師風的事。

我認為不存在課上不講課下講的問題，學校都要考核老師的教學效果的，哪個二哈會把自己的學生當傻子教，啥也不講？等著領導找你談話還是等著穿小鞋？有些孩子可能課上你說多少遍他也記不住，回去就說老師這也沒教那也沒教，這就是為啥同一個班級的學生，有進清華北大的，有畢不了業的。這些學困生不去個輔導班還真就越來越跟不上課，其實感覺去了也夠嗆，圖個父母心安吧。