你好，小時候我也被罰抄過。那個時候其實還是挺痛恨這種行為的。現在大了，可能會客觀地來看待這個事情。

罰抄應該是自古就有。我們經常會在電視裡看到，比如《延禧攻略》中, 富察皇后被罰抄一百遍的《女則》。對吧？所以罰抄並不是老師刻意去整學生。它就是懲罰的一種方式。所以咱們也不一定要上綱上線。

但是，我想說的是，如今的罰抄已經沒有實質了。我記得小時候，有個學生犯錯了。老師說，你把“我保證以後不拿別人的東西了”抄一百遍。 那麼這個其實就沒有什麼意思了。純粹是浪費時間。這也是為什麼大家對罰抄如此反感的原因，甚至認為這是一種變相的體罰。

罰抄不是目的，目的是讓學生認識到錯誤並能改正。所以

1. 罰抄不能濫用，偶爾為之還是可以的。絕對不能因為洩私憤而讓學生罰抄。

2. 罰抄的內容要有實質，要對學生有意義。不要罰抄一些沒有意義的東西。

3. 學生對於友善的、有積極作用的罰抄，也無需太抵制。一來畢竟犯了錯，二來如果內容有意義，確實是有一定幫助的。好記性不如爛筆頭嘛

在上小學、初中、高中時都被老師罰抄過，我就寫寫我的體驗與感覺吧。

罰抄，也是有分類的。

第一類，純粹就是為了懲罰你，這種體驗是最差的。有一次，老師要求背書，發現不會的太多了，然後懲罰我們全班抄寫三遍，可能大家感覺挺少的，但是這是三篇長文言文，並且還要求寫翻譯。會的同學，不會的同學全部被一棒子打死。我們是一邊心裡抱怨著一邊寫完的，寫了很厚的一疊，我們還有其他的作業要完成，苦不勘言啊。這次同學們確實是表現不太好，把老師給氣到了。但是這樣一概而論的情況並不大好。 還有一次是小學，我們學完了，但是課本上有要求背誦的篇章，老師簡單粗暴的讓我們抄寫。我們當時是爭分奪秒的寫啊，去早了班裡沒開門，就趴在窗臺上，臺階上寫，這個場景我至今都記憶深刻，一提起就能出現那個畫面。

第二類：罰抄是為了讓你會，是為了你好

我們初中老師讓我們背文言文，第一次檢查不會，就讓你抄課本。如果你不想主動去找老師接受再次檢查，那麼你寫完十遍就沒事了。但是呢，很多同學寫個兩三遍以後基本就會了，找老師接受檢查，通過後，你就解放了。

我感覺，罰抄這個懲罰是可以有的，因為確實是有一些孩子太皮了，不喜歡學習，如果你不懲罰他，他基本就不會去主動學習。只有有個懲罰，他們才會為了避免懲罰而去努力，趕著他們學習，確實是為了學生好。但是，有的老師不負責任的懲罰，就太過分了，一個老師連懲罰學生的目地都不清楚，那麼這個老師確實是不大夠格。老師，我很尊重，但是這種老師，我尊重不起來。

不是很推薦老師這這樣做。如果是有針對性的罰抄還可以理解，為了懲罰而懲罰，幾十遍幾百遍的寫，已經失去了罰寫的意義。

作為一名中學教師，我也曾經讓學生抄過課本，一般是英語單詞兩個單元，通常是學生上課做與課堂無關的事情時才會動用這個終極“寶物”，畢竟在當今的輿論環境下，批評學生都要考慮到孩子的心理承受能力，為了提高學生的成績都要求著他們讀書，每每家長會的時候都有家長要跟你講，他們家孩子初中時讀書怎麼怎麼厲害，怎麼一到高中就不行了呢？

我相信大部分老師讓學生罰抄也是為了孩子好，無非是對孩子不良行為的勸誡，不會刻意為難孩子。但是，許多家長卻覺得這對孩子是種深深的傷害。那我今年帶的一個班來說，考試前，我和學生約定這次考試沒及格，咱們就抄卷子（我和學生的關係相當不錯），大家都笑著答應了，考試結果一出來，平均分75分（滿分100），只有一個學生沒及格，我還沒來得及說什麼，班主任打電話給我，說那個學生的家長打電話來，說那個孩子因為我讓她壓力大，產生了厭學情緒，我瞬間懵逼了，別說抄卷子，此後連話都不敢和這個學生多說，也從那個時候這個孩子再也沒有交過我這個學科的作業……

我也曾反思過，是我太嚴厲了，還是現在的孩子太脆弱了，最後的結論就是無論原因是什麼，我們最終只能選擇妥協。

沒有叫學生罰抄作業的校園絕對是世外桃源：哈哈，誰的學生時代沒被罰抄過？只是多少遍的問題，一遍二遍，三遍以下估計都不算能罰抄——只一二遍的只能算訂正！

10遍以上，就有點過了，50、100遍我一向反感。

好像也聽說過交警叔叔也罰抄——罰違反了交通規則的人抄那啥？哈哈，抄一二遍倒也沒什麼。估計都是跟老師學的吧，為了長記性，呵呵！

曾經聽說某小學老師，不管對錯，凡考過的試卷，所有學生、所有題目與答案都抄寫一遍。這就沒必要，涉及面太廣，或說這種老師做法：太簡單粗暴！

少數經常犯錯，上課進了教室一般都坐不住的學生，明顯一錯再錯的題，罰他多抄寫幾遍，其實有益——抄寫也是一種記憶方法，尤其是文科的詞彙和理科的公式定理等。

我經常也用罰抄50遍來嚇唬嚇唬學生，其實是真希望他們事先都會準備充分，聽寫爭取全部能過。有時實在沒辦法，就偶爾隔段時間抓幾個懶惰的典型——以儆效尤。

而如果面對不自覺的學生，他混日子的時候，這也不能做，那也不可以辦，如果連罰抄這麼簡單的懲罰也不行，那也一定是教育的倒退而不是進步。

背東西最笨但是最實用的方法，就是抄書！能背下來的標準，也是可以默寫下來。

所以，如果你的孩子該背的東西沒有背下來，老師的罰抄，一點問題沒有。還能讓孩子知道，你犯錯了，就要受罰，你該做的任務沒完成好，你就得付出代價。作為家長你應該配合老師教孩子這些道理！而不是反過來認為老師這麼做是錯的！如果真有這種想法，你應該捫心自問一下你自己的問題了。慈母敗兒！這個道理已經被無數例子證實了，別因為你自己的一時心軟坑了孩子。該讓孩子知道的道理，越早讓他知道，才能更好的保護到他。

而且抄書，背誦同時還可以加深理解。很多僧人也都抄誦經文。

我就來說說我自己的感受吧。

相信每一個人在學生時代都有被罰抄的經歷吧，我自然也不例外，小時候經常有被罰抄的經歷。聽寫不過關，得罰抄很多很多遍，想到課間時間將被枯燥無味的抄寫佔據，我心中挺不是滋味兒的。俗話說得好，“上有政策，下有對策。”我絞盡腦汁，誒？不如將幾根筆綁在一起，這效率不是槓槓的呀！還在上課呢，不一會兒功夫我就抄完了，看著老師滿意的笑容，心中是樂呵呵的。有的時候，我為了逃避罰抄這個“惡魔”，甚至會在聽寫的時候偷偷地瞅幾眼書。結果是，罰抄不僅沒能讓我漲漲記性，反而給我的童年留下了莫大的陰影。

然而，罰抄這事兒，我哪能妄下結論呢？

隨著時間慢慢流逝，我也長大了。偶爾也會遇到罰抄，感覺心有愧疚，於是，認認真真抄完，那些東西，真是深深刻在了我的腦子裡，犯了這一次錯，以後也就很少再犯了。

所以說，罰抄也是因人而異的。懶惰成性，罰抄，會惡性迴圈；態度端正，罰抄，能從中獲益。

罰抄前後，老師如果能及時和學生進行溝通和指導，那麼效果應當是相當好的。我們學生多是吃軟不吃硬，而老師想要達到目的，就得站在學生的角度，因材施教，可以詢問學生“是否知道自己為什麼寫錯呀，如何下次避免這樣的錯誤呀”這樣的問題，引導學生在罰抄的過程中獲得領悟，讓學生骨子裡多一分謹慎小心，多一分耐心堅持，多一分成熟穩重，這遠遠比罰抄本身更具意義。

當初我們學生能想出那麼妙的點子來應對罰抄，真的很聰明。既然這樣，如果老師教給正確的背誦方法，讓學生們把抄寫花費的時間，合理地運用到對知識的理解和記憶上，豈不是更好嗎？

其實，無論是古時候的戒尺、罰跪，還是現如今的罰站、罰抄，老師做這些，究根結底都是為了孩子，為了教育。

“沒有懲罰的教育，是不完整的教育；沒有挫折的人生，是不完美的人生。”總有一天，罰抄會被更好的懲罰方式取代，但罰抄背後的教育本質精神，會在人們的心中，永垂不朽!

罰抄，是文科老師慣用的伎倆。背不過罰抄十遍，考的不好罰抄五遍，上課不認真聽講罰抄三遍，如果考試“喜穆拉雅”寫錯了那就得罰抄一百遍……罰抄似乎比什麼都管用，比身體的懲罰更安全，更保守。但是，效果真的有嗎？

現在的我，走過了最苦的學生時代，也曾兼職做過輔導班老師，現在在來看待罰抄問題，感覺這件事情有利有弊吧！

對於學生來說，有利的一面肯定是有利於他們的記憶。俗話說，好記憶不如爛筆頭。寫過那麼多遍知識點肯定會幫助學生記憶。但壞處就是，加重學生的學業負擔，甚至引起他們的厭學心理。還記得我上初中時，曾被歷史老師罰抄，那時候其實心裡很不滿，剛開始的幾遍還稍微用心，但是後來的酒草草書寫應付公事了。甚至有的學生對此什麼反感，以至於和老師頂嘴的學生也是存在的。

對於老師來說，有利的一面就是，滿足了他們的目的，以為這樣就可以讓學生記憶的更牢固，更能提高學生的學業水平。但缺點就是引起學生的逆反心理，讓學生討厭自己，沒有預想的效果。

總之，罰抄有利有弊，要合理的控制罰抄的數量，在學生能接受的範圍內合理選擇，才能真正起到幫助學生記憶的作用。

呃…這個嘛。 身處學生時代的我還是比較反感的，不對！特別反感，因為它既沒用也浪費時間，效率為零，態度也為零。

自己在特別開心的進行自己的小愉悅時，突然被講臺上的老師點了名，說“某某某，把今天黑板上或書本第幾幾頁抄個五十遍”哇！瞬間難受，其實不是因為被罰了什麼的…就是因為是罰抄！ 第一學生並不會第一時間意識到錯誤，第二罰抄自己特別不在乎的東西會特別不耐煩，第三浪費時間，浪費筆墨！

說真的如果你說加強記憶…，那真的不會，不然我們也不會五支筆一起寫！！！真的就是像小孩子要不到錢一樣無理取鬧嘛……

好吧，為什麼這麼恨，因為…初中的時候因為罰抄退了學，當時是數學課，我們的數學老師是個25歲左右的女老師，所以上課也避免了打瞌睡…

一次上課的時候（不知道為什麼，數學老師特別喜歡點我名……）她嚮往常一樣點了我的名字，叫我背一遍昨天學的數學理論，結果就是沒背出來……（哇，為什麼數學要背理論…）然後被她說了幾句，最後叫我把那個抄一百遍給她…我瞬間… 鎂條燃燒…

然後我就一直不抄，然後老師就莫名覺得我對她態度不好…，她就也生氣，最後還是班主任來和我溝通叫我抄，不然就有其他懲罰…（我真的沒搞懂！！！） 然後……之後就有些丟人了，就此打住了。

我想知道校園罰抄之後的那些本子都最終去向了哪裡？

借用現在流行的句型——【罰抄本：你是什麼垃圾？】

罰抄，浪費孩子的時間，浪費筆墨，浪費紙張，毫不生態環保。

不如留下孩子單獨輔導，讓孩子背過罰抄的內容，或者理解了之後用自己的話給老師或父母講解一遍。這樣的鍛鍊不是更好麼。

誰沒在上學的時候被罰抄過，想想都是淚，就我自己而言，英語聽寫錯誤過多時我自願罰抄，因為對我來說抄寫好像比背誦記住得快。但是文字抄寫卻讓我望而生畏，因為同一個詞語抄著抄著就變成我不認識的樣子了，不過好在長記性。一言概括，吃虧最補腦，老師叮囑懲罰要積極對待，總是有益的！