這是一個好問題，但是並不容易回答，做起來則更難。

良好的學習習慣包括的負面和內容很多，而且針對不同的孩子和孩子不同的發展時期都會有很多細節。

有一點值得指出，就是要儘早培養孩子的一些最基本和基礎的學習習慣。如，專注力、獨立思考、堅持的精神等。

給孩子學會學習的機會。

如何提高學習效率，這是很多人都夢寐以求的話題。根據經驗，我認為提高學習效率是一個偽命題。

所謂欲速則不達，除非您是為了應急而學習的。一說到提高學習效率，我就想到快餐式的學習，提綱挈領的學習，記住一個概要，然後能夠說出一個大概，這樣的學習已經成為了提高學習效率的主角。

針對考試的學習算不算真正意義上的學習呢？我認為不算，針對考試的學習就是應試的手段，在應試過程中，確實能夠培養一些諸如良好習慣之類的元素，但離真正的學習還早著呢？

下面我要說的是我們能夠在應試教育的夾縫中做些什麼？

很多人都一再強調要培養孩子的學習能力，不要一味的應試教育。現在面臨的尷尬局面是，如果學習者不接受應試教育，連繼續學習的道路都被堵死了。

我們一說到學習，目光自然而然就定格在書上，覺得讀書和學習等同，如此說來，是對學習認識太過於狹隘了。

在學校裡，我們要特別注重自律意識的培養，但自律意識需要他律來完成，這樣的說法或者讓人感到奇怪——確實奇怪。人是社會型動物，彼此之間的促進在不知不覺中就達成了，我們平時所說的學風就是一種他律的行為環境，找一個好學校，找一個好班級，亦或者找一個好老師的目的，就是為了找到一個非常好的他律環境，因為這樣的環境能夠在養成壞習慣之前，把潛在的問題給解決掉。於是，孩子在某一個環境中，能否得到不知不覺的學習環境至關重要。

我們一直都在強調學校文化建設，班級文化建設，很多人都以為一提到學校文化建設，班級文化建設，那是一個多麼宏大的系統工程，讓我們望而卻步。其實不然，因地制宜，就是一種好的文化素養養成教育。

我曾經得到一位師長的充分肯定，他說我能夠想到很多好方法，源自於我書讀得比較多。關於這方面，我沒有沾沾自喜，同樣沒有系統的想過，或許他說得對吧！我心中有一份感激，但仍然抱有懷疑的。當然，我所學到的書本知識，在我萃取自己的經驗過程中，確實應該有助益的。

在我的班級管理中，開始構建的過程非常的細緻，幾乎是事無鉅細都要手把手的教，大概用一年左右的時間來進行方方面面的引導，之後，我幾乎都不會再具體的強調應該怎麼做。

我們要相信一點，條條大道通羅馬。老師能夠成為老師，絕對有其獨特之處，有其特長的。問題是，很多老師在自我開發上做得不夠，或者壓根兒就沒有自我開發的勇氣，一直都處於碎片化的使用自己的經驗。

自我開發，需要勇氣，需要智慧，更需要堅持。很多人的做法是無意識的到一步行一步，缺乏自覺性，缺乏自覺意識，導致行動帶有非常大的盲目性。有些是光想不做，有些是光做不想，只有邊做邊想，邊想邊做才有可能提高自我。

別擔心，當您真的在想著提升自我的時候，您的學生將會從中獲益匪淺。如何成為學習型的老師，非常難，因為學習本身在繁重的教育教學之餘非常難以堅持，加上很多雜事纏身，幾乎很難騰出手來學習。

所以說，別指望一蹴而就的學習能夠解決問題，動不動就拿某種單一的指標來衡量學習的得失，會讓您見不到學習的真正內涵。在學校這個環境中，原本就具有很多天然的學習優勢，同齡人之間的互相學習，同齡人形成彼此他律的局面，這種局面為我們的學習提供了非常雄厚的學習資源。

這個過程中，並不需要多高超的技能，需要的恰恰是非常隱蔽的耐心，如果您缺乏足夠的耐心，讓孩子產生反感的心理，會讓您的教育教學得不償失。

用恰到好處的耐心呵護孩子的自信心，能夠營造在不知不覺中學習的氛圍。難就難在恰到好處的耐心的度在何處？現在很多人都在過分的使用鼓勵，以至於鼓勵幾乎都成了討好孩子的手段了，這種濫施鼓勵，絕對無法讓孩子成為一個完整的人。

恰到好處考驗的就是一個老師的智慧，恰到好處是一個區間，這個區間並不是鐵板一塊，在這個區間裡，是有立體的浮動空間的。

面對不同的人，面對不同的環境，其區間是具有充分的彈性的，我們在操作各級各類的規章制度的時候，雖然不能隨意，但需要操作者兼顧各方面的元素。如果在沒有讓孩子們充分理解的情況下，哪怕能夠背誦了也白搭。

事實上，各種規章制度非常的生硬，規定繁雜，很難讓人記住。規定也不夠具體化，不夠形象化，如果您不把規章制度具體化，形象化，永遠都在規章制度和孩子間左右搖擺。

　　有些程式化的統一動作不是說不好，但這樣的做法會禁錮一個班集體的能動作用，時間一長，孩子們絕對不會喜歡這樣的班集體的。

　　尊重每一個孩子，並不意味著您就要妥協，記住，適度的懲罰是讓孩子在可控的範圍學會面對挫折。適度的懲罰需要規範，如果懲罰缺乏恆定性，懲罰將會失去公信力，從而讓孩子覺得懲罰存在著極大的不公平。一旦出現孩子認為懲罰存在著極大的不公平性，懲罰將會讓師生之間的關係劍拔弩張，您說，這樣的教學環境還會好到哪裡去呢？

　　學校是最需要講求公平公正的地方，至於說社會的不公平性，我們無法控制，在學校裡營造一個小環境的公平公正，保住孩子對公平公正的一份自信是學校的責任。

　　放手不是放任，學校該有學校的樣子，學校的樣子需要老師們艱辛的維護，即使不能添磚加瓦，也不能落井下石。

既然選擇了老師這個職業，苦是肯定的了，累是肯定的了，別把怨氣撒在不應該撒的地方，這樣，或許孩子們就在不知不覺中學會了學習。