教育方面的專家沒有一個是一線的！現在對專家的考核機制有問題，什麼人都可以成為專家！不是理論玩的好的都可以成為專家！理論和實際需要結合的！有很多理論是理想狀態的，是假，大，空！有多少專家基本都不上課！別說教育自己兒女了，連最起碼得一線教學他都不合格！

作為一名體驗式培訓的從業者，教練，我認為是行勝於言！

孩子剛出生時是一張白紙，後來在父母的說和做的環境中慢慢長大。

體驗式培訓的核心是先行後知，在實踐中去探索，不怕犯錯，勇於探索，讓孩子在安全的環境中勇敢的探索世界。

孩子的模仿能力極強。母親喜歡在家打麻將，孩子會很快學會牌場遊戲。母親愛慕虛榮，孩子拜金也就正常了。母親說髒話，孩子滿口髒話沒禮貌也是正常的。

父親更是孩子的榜樣。父親懦弱，就不要指望兒子多麼勇敢，見義勇為。父親不尊重妻子，兒子又怎麼知道如何對妻子好呢？父親好吃懶惰，不務正業，孩子也無法理解奮鬥的意義和家庭的責任。

我們團隊在周口穎川生態園做的有針對青少年的周口虎賁少年特訓營，每個月都有，如果您有需要，可以聯絡我，感謝支援！

無非

(1)、自身沒真料，尤其是文科類，光是唬人的空殼；

(2)、沒有以身作則，"自身不正，何以正天下"！

這個問題問的好，贊成作者的觀點，一般教育專家桃李滿天下，但是自己的孩子大部分都是交給別人教育的，不是專家無能是因為血緣關係親情關係，我本身也是從事教育行業的，學生有成就的大有人在但是自己的小孩，卻沒有按照自己的教育理念去教育，為什分享一下我的看法僅供參考。

1，成功的教育方法需要嚴厲的，自己的孩子有多少人能對孩子一直嚴厲下去，專家在孩子面前首先是父母，父母首先履行的是親情。

2，成功的教育方法需要持之以恆，有多少個孩子父母捨得讓自己的孩子夏煉三伏東煉三九

3，在中國情大於法，教育專家不一定能教育好自己的孩子

總之在中國講的是一個情字，教育專家可以教育別人的孩子不一定能教育自己的孩子，也是人之常情。

天底下最難教的孩子就是自己的孩子，對於教育專家也不例外。

首先，教育專家的理論肯定是沒問題的。但是他們在理論的實踐上很多時候卻並不瞭解孩子。理論與實踐是有一定距離的。

其次，我們總是不知不覺的對自己的孩子放鬆要求。愛孩之心人皆有之，但是當我們一遍一遍的給孩子放鬆的機會，孩子的習慣與成長就很難保證了。

最後，孩子成不成才與家長從事什麼職業是沒有直接關係的。關鍵在於家長是如何引導孩子、要求孩子的。

愛不等於放縱，對孩子要求高一點，孩子自然會超出你的想象。

不可否認，有許多專家是自封的，是透過媒體炒作炒出來的；不可否認有許多專家也讀了一些教育理論的書籍，然後就由書本到本地著書立說，再買個出版號出書。出書的同時，有的自己給自己封幾個頭銜，再化錢找個名人做個序。這個專家就出籠了。

我們縣上就有好多的教育專家，主要是教育局的領導和教研室的人。它們出的書。由各學校包銷，學校又把書銷售給教師。

這些所謂的專家，沒有幾個是沉在一線上課的，只是一些空談家，也就是說，他們只會背誦別人的理論而根本就不懂教育。

如果他們的理論是行之有效的，那就不太可能連自己的孩子都教育不好。

實踐是檢驗真理的唯一標準，專家的理論正確與否，放在一線試一試就知道了。

從文革過後，有幾個人真正懂教育，稱得上是教育專家。半個世紀了，數不出三五個人。

謝邀。很多時候理論都來自於實踐感受，並且越痛感受會越深刻。教育理論也是如此，大多來源於失敗，即便是成功的例子，大多也是從減少失敗中萃取的。教育孩子是個大課題，理論聯絡實踐，才能夠讓理論成為理論而不是空談，我希望家長們能夠從眾多的理論中找到適合孩子發展的理念，更好地用於指導孩子的成長。希望對你有用。

理論脫離實踐，就是空中樓閣，理論聯絡實際才是正途

問題問得很好，教育專家談起教育理論自然是一套套的，畢竟談理論只需要紙上談兵，又不需要實戰演習，只要理論知識夠豐富，就能信手拈來、遊刃有餘。

然而，到實踐上就不那麼容易了，比如很多人都制定各種計劃，卻在最後連最基本的每天30分鐘健身都堅持不了；很多成功學的勵志書籍，告訴人只要堅持、用心總會成功，可“堅持”兩個字說起來很容易，有幾個人能夠一直堅持下來？

我身邊的家長、朋友，但凡有了孩子的人，都會和我說一句話：自己當父母和教別人當父母是兩碼事，面對自己的孩子和別人的孩子心裡是兩種狀態。比方說，如果看到別人的孩子撒嬌耍潑，父母還拿他沒辦法只能遷就的時候，很多家長心裡都會生起厭惡之情，然而，當自己的孩子撒嬌耍潑時，家長們會和那些父母一樣，只能遷就。

“雙重標準”在人類當中存在普遍性——對別人要求完美，對自己總能妥協。

如果教育專家僅僅是理論上的專家，在為人父母時，拿著教育的條條框框去匡正自己的孩子，這樣與其說是在教育孩子，不如說在套牢孩子——孩子不是物品，需要的是智慧的引導，而不是機械的教育。

孩子更不是試驗品，你可以把72般計策都用在孩子身上，因為教育需要持續性和系統性，太多變的教育方式會讓孩子無所適從。

筆者始終認為，真正優質的教育，一定有父母100%的自律作為前提，100%的堅持作為榜樣。為了孩子的成長長遠計，父母要承受一些必要的痛苦。

比如說，孩子酷愛吃糖，讓他吃個夠的確會很開心，而限制儘管有益於他，卻得不到他當下的理解，這個時候，是由著他還是控制他呢？

再比如說，孩子跟人打架，的確有錯，斥罵、責備一通自然痛快卻無教益；而理清來龍去脈、與孩子共情並進而告知更好的解決方法，就能讓孩子在錯誤中成長，這個時候，是選擇省事還是為孩子付出更多時間呢？

孩子不理解父母的苦心，父母會感受到傷痛；而教育一個犯錯的孩子，需要付出思考和智慧 ，還需要更多的時間和精力；很多父母不願意自己受苦，而選擇由著孩子，簡單教育了事，這樣的教育毫無意義，最後還得自食其果。可家長最後卻會責怪孩子不聽話、不懂事。

總之，不管教育專家還是普通人，只要為人父母，想要教育好孩子，首先就要對自己有過硬的要求，在對孩子影響的方方面面都要做到足夠的自律，尤其在孩子眼前的快樂和未來的成長髮生衝突時，要捨得承受痛苦，為長遠的成長和發展付出心力。

否則，縱然是專家、學者，弗論知名人士，同樣都只會成為失敗的父母。

我本身就在教育機構上班，我們天天說素質教育，把別人家的孩子教育的如何如何，但自己的孩子確是越來越差，

為什麼呢？三點原因：

第一，教育專家，是在教育領域的一個職位，他也生活在一個群體，他也工作、上班、掙錢，性質是和其他工種是一樣的！所以他也有可能沒有時間引導孩子，甚至沒時間陪孩子！

第二，大部分的教育專家是理論型。在心理學和教育學裡，專研的很深，見解很獨特，但是很少實踐過，導致理論與實踐脫節，毛主席說過：實踐出真知！

第三，教育專家被抬高了，他自身就會有光環，他的期待值會比一般的家長會更高！他不願意接受自己家孩子在教育上落後，只要有這個心態在，期待只會更高，那就離真正的教育背道而馳！

我們公司有一個真正的教育專家，孩子25歲，高中自己選的大學，研究生自己選的南韓，全額獎學金！這是理論和實踐的結合，教育出來的就是優秀。

這個教育專家也是我的老師，傳授給我幾點經驗：

1、再忙也要陪孩子，特別忙的時候，每天有半小時的黃金有效陪伴時間！

2、再壞也要鼓勵孩子，鼓勵孩子壞的正向動機，引導孩子認清一件事的負面影響！

3、給到孩子自主選擇的權利，孩子只是不同年紀的成年人，尊重孩子，理解孩子，做孩子的朋友！

4、愛孩子，支援孩子，讓孩子有安全感，最好的教育是言傳身教，老師49歲的人了，仍然堅持每天學習、健身，無形中給到孩子莫大的鼓勵！

我是一名老師，我為老師代言！

江湖滿地一愚翁認為，這是很常見的現象。很久以前，就傳著這樣的段子：教書的教不好自己的孩子，看病的看不好自己孩子的病。個人以為真正的教育專家一般情況下是可以教好自己的子女的。我先來闡述什麼是真正的教育專家。以教育為職業，是教育行業的精英。在教育實踐中，教育好了很多學生，其學生很多是傑出的人。他還將教育經驗上升為理論。普通教育從業者用他的理論也能教育好不少學生。萬世師表孔子就是真正的教育專家。三千弟子，七十二賢人，一部教育和生活倫理著作《論語》更是教育了幾千年的華人。前蘇聯的蘇霍姆林斯基也是真正的教育專家。一屆又一屆的大量優秀畢業上從農村中學巴甫雷什中學走向全蘇聯的各行各行，很多成長為各行業的精英。一所農村中學成了世界名校。而蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》更是風行全世界，成為無數教師的必讀書。真正的教育專家能較好別人的孩子，也能教好自己的孩子。相對於別人的孩子，他們教育自己的孩子時間更長，一般情況下也更瞭解自己的孩子。沒有道理教不好。孔子對兒子孔鯉的教育很成功。孔鯉一生雖無建樹，但他尊禮守紀，胸襟豁達，留下了“孔鯉過庭”的美談，“伯魚”一詞也被後世用作對別人兒子的美稱。蘇霍姆林斯基的女兒是烏克蘭教育科學院院士，也是教育專家。大量的事實表明，真的教育專家不一定能讓子女和自己一樣優秀，但一定會讓子女成為積極進取的幸福的人——這就是教育成功了。江湖滿地一愚翁認為，自己的孩子教不好的所謂教育專家大多是偽專家。

當然，教育是很複雜的事。教育是家庭教育、學校教育和社會教育三者綜合在一起發揮作用的。但是真正的教育專家，有能力將學校教育、社會教育中的不良因素儘可能地消除掉，用科學的家庭教育將自己的孩子教好。孔子、蘇霍姆林斯基等真正的教育專家已向世人證明了這一點。

那些談起教育理論一套一套的所謂專家只能說明他了解了不少教育理論，但並不一定具有自己的教育思想。沒有自己教育思想的所謂教育專家不過兩腳書櫥的書呆子。書呆子教不好自己的孩子，那是很自然的事。有教育思想的教育專家，在實踐中也能大量教好別人的孩子。那麼，一般情況下就可以教好自己的孩子。理由前文已經闡述：相對於別人的孩子，他們教育自己的孩子時間更長，一般情況下也更瞭解自己的孩子。如果不能，那說明別人的孩子也不是他教好的。如上文所言，教育是家庭教育、學校教育和社會教育三者共同發揮作用的。別人的孩子是別人的家庭教育教好的，或者是社會教育教好的。

江湖滿地一愚翁認為，教育理論一套一套的偽教育專家教不好自己的孩子，這一現象的和很久很久前的段子（教書的教不好自己的孩子，看病的看不好自己孩子的病）本質沒有區別：看不好自己孩子的病，教不好自己孩子的教師都是不合格的醫生和老師，教不好自己的孩子的專家是名不副實的偽專家。能否教好自己的孩子是教育專家和優秀教師的試金石。江湖滿地一愚翁用生命答題，渴望您的欣賞和批評！