知識改變命運，合理的減負可以，覺得現在的小孩還是從國學做起，小小的年紀，有些孩子沉迷於遊戲，大了會有暴力傾向的。

減負，這個詞有很多種理解。比如現在學校都在給孩子減負，放學早，作業少，可是實際上孩子壓力並沒有小，有很多隱形的還是需要家長多在家教育，比如，英語課時少了，但是孩子很多東西就更不上，所以家裡必須要學習才行。比如，放學早了，家長就需要更早去接孩子，看上去的減負其實孩子還是壓力很大。其實現在都教育體系，有時候逼著你不能減負。當然虎媽這樣的家長，還是需要適量減負的，逼太緊不好。

學習從來沒有捷徑也不是什麼輕鬆的事情，不過呢，學習總歸比工作輕鬆。心理上需要減負，行動上不要焦慮，該學的還是得學，興趣愛好班什麼的還是要看孩子的選擇，但是文化課必須好好學

接下來，濛濛將從三個方面闡述這個問題:

第一，什麼是減負？

減負就是減輕負擔，多指減輕中小學生過重的課業和心理負擔，減輕學生過重的課業負擔以及不合理的心理負擔，減輕的是不合理、不必要的負擔，但不是不要教學質量。

第二，為什麼要減負？

透過減輕過重學習負擔，推進素質教育的實施，從而促進學生德、智、體、美的全面發展和身心的健康成長。

第三，目前減負的情況如何？

1.縱觀中國，教育資源分配的不均衡，若想有效實施減負，是很難實現的。還有一點就是，就是高考——這個學習最終的目標，一考定終身的體制的存在，也不利於減負的實施！學校除非將高考的機制徹底換血，如果高考的機制不徹底換血的話，那麼也就沒必要去喊什麼減負不減負了。

2.其實，很多學校都在逃避減負，因為有升學壓力大和升學率指揮棒等。所以，上有政策下有對策，這就是，為什麼，減負，但是孩子作業還那麼多的原因！

而對於學校來說，既是減負在校園內得到了實施，可是在校外卻根本得不到實施。在校外叢生的輔導班是減負不能實施的的根本。因為家長們也焦慮，面對重重的升學壓力和激烈的擇校競爭，如果不給孩子多報一些輔導班，多做一些練習孩子就輸在了起跑線上。

看到這個問題，我也在思考到底要不要減負，這太難權衡了。身邊有的朋友的小孩到處在上各種輔導班，不跟上，怕輸在起跑線，孩子參加了，又沒有玩的時間，太累，失去了兒童應有的快樂童年。

我不是專家，講不出大道理，我個人覺得這個要辯證的看問題。比如文化課培訓，有的是小孩好學，自己文化水平及時間跟不上，這種肯定是要參加的了。而有的是孩子不好學，自己天天教都不見效果，想丟到培訓班去提高成績，成績還提升不上來，這種情況我認為就要放棄了。每個孩子都不一樣，不是個個都是天才乖孩子。

父母的思想閱歷也是衡量標準的。每個孩子情況都不一樣，不管是增加還是減少都不會影響孩子成才。找到適合的方式，會事半功倍。

減負這事，還真不是父母說了算。

父母可以減少孩子參加興趣班，卻不能減少老師佈置的作業；父母可以減少對孩子學習的叮嚀，卻沒辦法減少對成績的關注。

我對小孩的教育，是順其自然的尊重。到了哪個階段，就適應這個階段的環境。

比如，三歲之前，我喜歡帶孩子四處去走，見熟人就熱情地打招呼，教孩子怎麼叫人；還多帶她去親近大自然，跟她說花花草草的名字。至於參加興趣班，她提出了才讓她去，不提我們也不安排。

上了小學，三年級之前學業不重，回來只是問一句＂作業寫完沒有＂，看她去寫作業了，我就做飯，飯好了，她的作業也大抵完成了，晚上的時間，基本上給她自主安排，但對看電視的時間和內容有限制。如果是出去和同學玩，我是鼓勵的。

到了四年級，開始給她樹立榜樣，表姐上了哪個初中、姐姐上了哪個初中，上這些好初中，需要什麼條件等等，給她有個明確的學習目標，知道努力的方向。然後和她說住宿的事情，要自己洗衣服、疊被子、疊衣服，鼓勵她要及早練習。

上了初中，不在我們身邊了，科目多，作業多，競爭激烈。她打電話回來，我基本上是多聽少說，讓她多說一些，發洩學習和交往帶來的壓抑。還鼓勵她積極去做班幹，告訴她這樣可以培養她的能力。當成績不理想時，我就說她是後發制人，成績好時，我就叫她給自己放鬆一下，買些自己喜歡的零食當做自我獎勵，然後再繼續努力。

目前看來，她的發展還行，成績不是學霸，但在前列；每個學期都做班幹，幫同學和老師做了不少的事；朋友不少，假期回來，總有朋友叫去散步。

以上是我的教育經驗，希望可以為您提供參考！

對孩子進行教育減負，這一直都是社會、學校、家長非常關心的問題。但是就做為父母這一方來說，我覺得對於減負還是不減負，其心理是非常矛盾的，最起碼我做為父親，是有很強烈的這種矛盾心理的。

每天看到孩子揹著大大的書包，佝僂著身體，每天看著孩子做作業到深夜，每天早晨看到的都是孩子睡不醒的樣子。我相信每個做父母的心裡都是痛苦的。但是就目前的教育大環境而言，我們敢不讓孩子寫作業到深夜嗎？敢不讓孩子早起去上學嗎？我們不敢！做父母的都希望自己的孩子將來能有出息。正如題主所說，我們要對孩子的未來負責，我們不敢讓孩子過那種相對悠然自得的生活。

現在不定哪一天孩子的作業早早的寫完了，做父母的自己還想再給孩子做點別的題呢！如果大的教育環境不改變，而孩子每天上學回來都是沒有作業，或者只有很少的一點作業，做父母的自己心都會慌了。所以就現在的教育環境而言，我是不敢給孩子減負。

好在現在國家已經開始了對教育的改革，等不遠的將來，我們再考慮給孩子減負吧。

個人認為減負加負在於孩子本身，主導權雖然在家長手裡，但主要還是根據孩子本身的情況，孩子以興趣帶領學習主動要求所產生的加負，超前學習，主動學習，都是非常好的。最怕的就是盲目的亂加，看著別人家孩子學得好，成績好就跟風，不根據孩子能力水平產生的亂加，亂報培訓班，輔導班。目前在中國，“別讓孩子輸在起跑線上”，這麼一句看似雄心勃勃，旨在把中國孩子培養成世界精英的話，卻讓多少中國孩子贏在起跑線，栽倒在半路。

剛剛研究了愛因斯坦的教育觀與德國的幼小教育體系裡有這麼一段:每個孩子都有一種與生俱來的好奇心，但是卻很早就消逝了。”愛因斯坦這樣說，他說：“我沒有什麼特殊的天賦，只是擁有無比強烈的好奇心罷了。”

作為孩子的家長，我個人是非常不贊成亂報班的，每一次都會跟孩子商量，根據情況來選擇，這學期一個班都沒報了！我想孩子也想空出時間來"玩"。他的目前玩就是做做實驗，看看閒書。

"知識不是力量，探求知識的好奇才是力量”，愛因斯坦這種教育理念，得到德國教育界的認可和推崇。“想象比知識更重要，想象力概括著世界上的一切！”知識，是孩子透過自己對外界的認識而產生好奇，進一步發揮想象，並最終透過自己的理解得到答案，這也是自我學習能力的培養。

主動的自我學習能力，才是我希望的，希望孩子能主動加負，而不是家長給他加負！

我給我們家孩子加的就是發現的三大件:放大鏡，顯微鏡，望遠鏡，然後是給孩子加上一顆勇於探索整個世界，整個宇宙的好奇心。

謝謝邀請！我個人支援給孩子減負，但是要注意減負的方式和程度。1、孩子課業負擔過重會給孩子造成巨大壓力，有的家長為了讓孩子不輸在起跑線上，跟風給孩子報各種各樣的輔導班或特長班，殊不知孩子的成長有自身的發展規律，孩子不感興趣的課程被強迫著學，只會產生厭煩情緒。

2、其實現在學校根據教育部的政策都在給孩子減負，這是素質教育的必然要求。但是有的學校把減負做成了面子工程，學生還是沒有擺脫應試教育。這就需要學校做出相應的改變，實行作業改革，讓學生學的輕鬆又學得紮實。這方面家長真是左右不了，只能做好配合，到時對於學生不合理的、重複型的、無意義的作業，家長可以跟老師商量是否可以不做。我認為浪費時間的作業可以不做。

3、減負不能一刀切，家長要根據自己孩子的特點適當減負。

一，減負不是不讓學生學習，而是杜絕那些沒必要的學習，比如重複的無意義抄寫等，讓孩騰出更多的時間來學習更多的其他知識，比如發展學生的興趣等。國家需要的是四有人才，而不是一個個的書呆子。

二，沒有一個家長不關心自己的孩子，不想讓自己的孩子成龍成鳳，家長們應該重視起來，教育是關係到自己切身利益的事情，讓自己的孩子茁壯成長