聽家長的，找不自在，犯傻。

家長都讓你為孩子的作業手下留情了，你再去較真，就是“幹活不隨主，純粹二百五”。

我若是老師，會拿出學生個人擋案，在家長要求子女一欄中籤姓名入擋，若發報告單家長講子女成績不好，再讓家長看看自已寫的字。

我覺得應該綜合考慮，既不能讓家長反感，又不能失去良心。本著對孩子負責的態度，對孩子好好溝通，讓家長明白道理！

家長要求教師在檢查作業時對學生網開一面，這種現象，行者在教學過程中經歷過。該怎麼辦呢？

我認為，教師首先要了解下平時作業佈置量是否過多，對作業要求是否苟刻，如果多數學生感到完成有困難，則當總結,反思，在今後減少作業量。如果只是個別情況，則當區別對待。

其次，要深入瞭解情況。 出現這種情況多數是因為孩子貪玩（不愛寫作業）,或基礎較差等原因，家長對孩子學習要求不高才提出這樣的要求。因此 ，教師要採取針對性的措施：對於貪玩型的孩子，要告知家長積極配合,嚴格要求孩，力爭孩子高質量完成作業；對於基礎較差（或接受能力較差）的學生，應當因材施教，透過分層作業和差別化要求，使他們能夠完成自己的作業，體驗學習成就感。

總之，教育需要學校和家庭共同作用，才更有效果，面對不同的學生個體和家長，教師一定要靈活，區別對待，不可千篇一律，努力挖掘每個學生上的閃光點，相信他們將來都會成為社會的有用之才。

此情況順其自然吧！肯定是有理由的！不何種理由都得尊重家長的意見！否則你裡外不得好！有條件了給學生創造點時間補補作業！

我覺得既然家長已經開口了，教師應該網開一面。當然網開一面不等於以後放手不管，還要問清楚孩子沒寫完作業的原因，讓家長和孩子明白寫作業的意義以保證以後作業的順利完成。

問清楚孩子作業沒有完成的原因。

一般情況下孩子不完成作業不在乎三個原因：不想寫、不會寫或者發生了其它突發事件影響了孩子寫作業：例如當天晚上孩子生病了，或者家裡發生了其它的事情。老師可以透過家長進行詢問，或者耐心聽家長解釋事情的原委。

如果不想寫。應該查明孩子思想出現波動的原因是什麼，有針對性地疏導。確實是不會寫。對於孩子來說作業難度較大，確實很難獨立完成，可以等明天上學的時候給予輔導和幫助。其它突發事件影響作業完成。對孩子表示理解和原諒，抽個別的時間讓孩子把作業補上。和家長、孩子講明不寫作業的危害。

課後作業是對課上所講內容的鞏固和補充。只有透過課下作業才能讓老師和學生清楚地瞭解孩子該堂課的掌握情況，有無哪些知識漏洞或者薄弱環節需要補充和鞏固。一定要讓家長和孩子清楚不寫作業的危害：

不能複習舊的知識。知識需要複習和鞏固，因為沒有誰有過目不忘的本領。學過的知識點就得透過課下習題來夯實。經常不完成課下作業就會導致對知識的把握一知半解。不能溫故而知新。孔子曾經說過：溫故而知新，可以為師矣，透過鞏固舊的知識可以獲得新的理解和體會，這正是舉一反三，融會貫通的能力。課下寫作業，相當於我們吃了飯，下來的消化過程。只學習卻不復習，掌握的不牢固，更不會發散思維、有所創新。爭取家長的理解和協助。

有時候有些孩子寫作業比較慢，寫的比較晚。很多家長對此非常不滿，一再質疑課下作業的必要性。所以教師在留作業的時候，一定要把握一個限度，就是不能盲目的留作業，影響孩子正常的休息。作業還要避免機械性的抄寫，最好是根據不同層次的學生留不同的作業，體現出因材施教。

把留作業的意義和作用告知家長，以期獲得家長的理解和支援。家長和老師本來就是一條戰線上的戰友，共同的目標就是提高孩子的成績。所以作為老師一定要更多地獲得家長的理解，協助和支援。

案例：以前班裡有個家長對孩子課下作業非常反對，一再要求孩子不寫課下作業或自由安排課下作業。後來尊重了家長的要求，對這個孩子實行單獨作業管理。結果孩子的成績從中上等滑到了倒數第二名，家長後悔不迭。

不要等孩子成績下滑了，再想補救。老師比家長更瞭解教育，所以應該相信老師的安排，支援協助老師的工作，耐心的督管好孩子的課下作業。

總結：我覺得對於孩子偶爾不完成課下作業，家長又做出解釋的情況下，老師可以網開一面。但是後續工作一定要做好，那就是查明孩子沒有寫完作業的原因，和家長和孩子講明不寫課下作業的危害，爭取獲得家長的理解和支援。當然教師也要注意課下作業佈置的層次性和數量，不要給孩子造成過重的負擔。

讓家長滿意，首先得聽家長的要求，家長要求老師網開一面，自然有道理，家長知道孩子沒寫作業，而且沒寫作業的原因可以原諒。如果家長認為孩子不寫作業不合理，自然不會要求老師網開一面，從而放縱孩子，老師得照顧家長的面子，不追究孩子的作業。即使老師知道家長是無理袒護孩子，依然應該給家長面子，大人有個大臉，不給家長面子多傷自尊。 讓學生滿意，老師不分青紅皂白，不寫作業就懲處，家長求情都不答應，也就太過分了，當老師的應該有仁慈之心，不能太死鑿。

讓國家滿意，其實國家需要科學家，也需要掏大糞的，幹啥都是建設祖國，國家都需要。

至於老師是否滿意，無所謂的。

一直以來，家長和老師就是兩個各自獨立但同時又有著千絲萬縷聯絡的群體，這兩個群體共同對孩子產生影響，最應該形成合力，但事實上，由於他們各自的出發點、所站角度、持有的教育價值觀、所處社會地位的不同，常常造成他們之間的錯位、誤解，甚至矛盾。於是，家長和老師之間，常常會發生或明或暗的較量。這時就考驗到老師的溝通協調能力如何了？溝通能力強，則能形成家校合力。否則，只能適得其反。那如何針對孩子教育更好的與家長溝通呢？

1、要有親和力，面帶微笑，這樣會給人一種親切感，願意多跟你聊兩句。

2、換位思考：把自己當作家長，把學生當作自己的孩子。多站在家長的角度思考問題，你知道了家長都在想什麼，那麼你也就知道怎樣應對了。

3、愛屋及烏，要想跟家長打成一片，就要先跟學生打成一片，這是前提，因為家長會愛屋及烏。

4、家長面前，注意少提孩子的缺點，多提優點，要讓家長感受到你對他孩子是欣賞的，期望值是高的，這樣就很容易為下面溝通掃清障礙。

5、告訴家長正確的教育孩子的方法。要讓家長明白一味對孩子妥協會對孩子成長帶來哪些不利影響。

首先作為老師，要了解家長的想法，怎樣的網開一面。

孩子作為個體，其特性天賦，千差萬別，作為老師本身就應該區別對待。對於天賦極好的，應給他制定更高的目標和要求；而一般程度的學生，只要能保質保量按時完成你佈置的任務就已經很好了；還有基礎不好或由於天生的其它原因而跟不上學習的，老師更應該多關注多鼓勵，降低要求，增強這些孩子的自信心，慢慢提高。這也就是教學上特別強調的“因材施教”。

而要求網開一面的，基本就是這些跟不上學習的孩子的家長。作為老師就算家長不要求也應區別對待。

現在各學為追求升學率想盡了各種辦法，老師們也是如此，恨鐵不成鋼，體罰辱罵學生，這些都是有辱師德極不科學的作法。學生千千萬，個體差異極大，我們不能因為個別學生學習不好而否定其整個人。有些孩子天生不是學習的料，有些孩因為各種原因學習跟不上，家長也著急但也沒辦法。這作為老師一定要理解。

當然還有一種家長，過分溺愛護短，孩子錯了，也捨不得讓老師批評教育，遇到這種學生，老師極要盡到該有的責任也要把握好分寸，盡力而為。

因材施教不容易實施，但老師必須這麼做，因為這是你的責任和義務！

教師檢查學生作業時，家長要求教師網開一面，教師應該怎麼做？

一切為了孩子的發展：尊重家長的意願，讓自己問心無愧。拒絕家長的要求，也要讓他心服口服！

作業是很多孩子的噩夢，也是家長頻繁吐槽的一個槽點，有些孩子平時在課堂上神采飛揚，小嘴巴拉巴拉，精彩語句頻出，讓老師也不得不佩服其思維的敏銳，表達能力的強悍。但一說到寫作業卻痛苦不堪，煩躁不安，與之前的表現判若兩人。

幾乎每個班都有這樣的孩子存在，我們班就有這樣的一個孩子，特別願意上語文課，課堂上讀課文猶如演話劇，邊讀邊變換著不同的語音語調，普通話和方言並用，模仿各種人物角色，一段看似平淡的文字能夠讓他讀得惟妙惟肖，讓人捧腹大笑，承保我們班一天的笑點。但作業卻是讓我頭疼不已，字寫得猶如枯草一般，即使這樣，還經常不完成。我們鄰班也有一個孩子，我到他們班試講課的時候，他思維敏捷，當別的同學都沉默不語的時候，他能夠挺身而出，思維敏捷，語言爆棚，使課堂峰迴路轉。這孩子長相清秀，五官稜角分明，我以為這肯定是優秀的學生之一。沒想到，這學生是他們班最讓老師頭疼的孩子之一，就是不完成作業，直接就和老師靠上了，幾乎每天都讓老師叫到辦公室補作業，老師甚至規定，上學來了，先別到教室，直接到老師的辦公室報到，但即使這樣，這孩子仍然不能按時完成作業。儘管如此，我還是想強調一些作業的重要性：

1.作業是鞏固課堂所學知識的必然任務。根據浩賓斯遺忘曲線，人的記憶呈現一個逐漸衰減的過程，在開始的前幾個小時，遺忘會加速，以後慢慢會弱下來，趨於平穩。這就要求我們要對所學的知識進行及時的複習才行，作業就是為了鞏固所學知識，加深理解，抵禦遺忘而所必須要做的一項任務。透過作業，我們才能夠更好地記住所學的知識，深刻理解所學的內容，徹底掌握知識。這是學習的一項必然的活動，也是必須要做到的。正如孔子所言，要學而時習之才行。

2.作業可以培養孩子良好的習慣。學習最大的敵人就是心不靜，浮躁。俗話說：靜能生慧。只有心靜了才能學的紮實，學有所成。所以，必須讓孩子踏踏實實地學習，必須讓他們靜下來。很多優秀的孩子為什麼成績那麼好？很關鍵的一條就是能夠坐得住，能靜下來。所以，必須讓孩子在學習的時候能夠安靜下來，養成坐得住的習慣，只有這樣孩子的學習成績才能夠提高。

作業可以培養孩子這種坐得住、靜心學習的良好的習慣。讓孩子安靜下來寫作業，有助於培養他們的定力，讓他們靜心，讓他們更為專注於自己所學的內容。

3.作業可以檢測所學知識，是提高成績的重要條件之一。孩子在學校學的怎麼樣？所學的內容到底理解不理解，題目會不會做？家長透過作業可以很直觀地感受到孩子的一些情況。作業可以檢測所學的知識，可以提高我們對知識的掌握程度。比如一首古詩，有的孩子背的滾瓜爛熟，如果你認為他已經很好的掌握了，那就大錯特錯了。真正書寫的時候會錯別字百出，考試的時候直接不得分。基礎知識丟分是各學科最厲害的，大概就是家長和老師平時太相信孩子的嘴上功夫的原因。讓他們寫一寫，會發現很多的問題，寫過才是真正的昇華提高。有經驗的教師一般不會太相信孩子所說的，而注重於學生所做的。有教師直接說：只有讓孩子寫才能提高他們的成績！

衡水中學這樣的名校，為什麼整個高三期間都在大量的刷題，就是因為刷題可以提高孩子的高考成績。

所以，作業是學習的一個必須的步驟，沒有作業，學習質量根本無法保證。更別談什麼學習成績的提高。

正因為如此吧，老師們特別注重作業問題，甚至不惜給孩子佈置大量的作業，以保證他們所學知識的牢固掌握，成績的提高。加上所學孩子所學科目多，所有的科目的作業加起來這個數量是非常可觀的，學生們的課業負擔加重，作業讓很多孩子苦不堪言。

我曾經有一個孩子，寫作業太慢，臨近期末，各個老師均加大了作業量，她寫到了晚上是十二點的時候，家長給科任老師打電話，問可不可以給孩子網開一面，作業明天再做，老師當場拒絕了。這個孩子一直寫到凌晨兩點才寫完作業，正值隆冬時節，天氣寒冷，這孩子感冒得了肺炎，沒有參加期末考試。說起來，家長對我說起的時候，是含著眼淚的。

正因為如此吧，各級教育主管部門注重了給學生減負，下發各種檔案，切實為孩子減負提供保障。比如《山東省中小學教學基本規範》要求對學生作業進行嚴格控制，《規範》第十八條就明確規定了學生作業的時間。市裡也出臺相應檔案加以強調。特別是剛剛結束的上一學期，力度加大，不允許教師透過微信和扣扣給孩子佈置作業，並且對各個年級的作業量和作業時間有了嚴格的規定。一二年級不留書面作業，其他年級語文、數學作業總量不得超過1個小時，初中年級的作業總量不得超過1.5個小時。

我們學校為此也制定了嚴格的作業佈置規範，並且請家長進行監督，每班選派責任心強的家長，對班級各科作業進行統計，然後傳送到群裡以便監督作業佈置情況。

家長如果對於老師佈置的作業提出異議，要求老師網開一面，甚至因此而投訴教師，根據各級檔案精神，是完全有依據可言的，如果孩子確實完不成作業，比方說上面我以前學生的例子，學生做到了十二點還沒有做完，這已經完全超出了上邊規定的孩子的作業時間，嚴重影響到了孩子的健康，在和教師協商無果的情況下，完全可以拒絕做的，也完全有依據。

之所以，說這麼多，就是讓人們比較詳細地瞭解作業的重要性及上面對於作業的規範要求，以便讓家長和老師都能夠清晰自己的責任和行為邊界！~

教師檢查學生作業，家長要求網開一面，教師應該怎樣做？

我想教師應該首先做到兩個心中有數：

1.教師特別是班主任必須全面瞭解作業的佈置情況，使自己的作業佈置符合《規範》要求。家校之間的糾紛，之所以絕大部分以教師的完敗而收場，就是因為教師的行為確實不符合執業行為規範和行業內的各項規章制度，家長投訴有依據，上面也必須依規處理，而教師頗感冤枉，只是因為教師認為自己所做的一切都是為了學生，就是為了學生好，被家長投訴，和家長髮生衝突，有一種“我本一心向明月，奈何明月照溝渠”的不甘。但反思自己的行為，確實存在違規的現象。這個世界上的一切都不是以良好的意願出發，就能夠有一個好的結果，還必須首先使自己的行為符合行業規範。這也就是我們所說的“法大於情”而決不能“情大於法”，文明的社會從來就崇尚的是規矩！

教師必須全面瞭解班級的作業佈置情況，看看是不是符合規定，一二年級不留書面作業，其他年級語文、數學作業總量不超過1個小時，其他科目不留書面作業。作業總量如果確實超過了規範要求，那麼首先要做的就是使自己的作業符合標準。

2.充分了解學生的作業情況。孩子們的成績有好有壞，寫作業的速度有快有慢，有的孩子寫作業確實很慢，別人都做完了，他剛剛做了一半。我班裡就有這樣的孩子，作業速度特別慢，你看起來佈置的作業並不多，別人十多分鐘就能完成，而她則需要半個小時。有些孩子做作業的時候愛磨蹭，如果正常速度寫，本來能很快寫完，但他非得磨蹭兩三個小時。這些情況教師都要充分的瞭解，以便在和家長交流的時候，及時地反饋給家長。

在自己的作業確實符合規範要求的情況下，自己對學生充分了解的情況下。面對家長的要求，我想不妨這樣做：

1.瞭解家長的意願，尊重家長的要求。有些家長很關心孩子的成長，心疼孩子，這些家長和孩子已經很努力了，他們向教師提出網開一面的要求，我認為是可以尊重的。上學期的一天，我們辦公室裡來了一位家長，是某班孩子的爺爺，他進來以後有些拘謹，找到班主任教師，說：孩子因為上課打鬧，被老師罰寫作業，昨天一直寫到十點多，寫著寫著睡著了，今天不敢到學校，還請老師網開一面。老師答應了他的要求，表示對孩子不再追究作業的完成情況 。像這樣的孩子和家長本身已經很努力了，確實存在特殊情況，做老師的必須尊重。

還有的家長對孩子自暴自棄。我就曾經遇到一個別的班的家長，孩子因為沒有完成作業，老師讓家長到辦公室來一趟，教師苦口婆心地勸說他關注一下自己的孩子，結果那個家長對老師說：我們家祖孫三代就都不是文化人，就沒有一個考上大學的，孩子我也不指望他能考上大學，只要平平安安，快快樂樂地上完學就行了。對於這樣的家長，自己都對自己的孩子失去了信心，教師還能做些什麼呢？尊重這樣的家長的意願是一種明智的自保行為，也是唯一的選擇。

2.與家長充分交流，家校合作共同促進孩子的成長。很多家長並不瞭解孩子在學校的情況，有些孩子不完成作業並不是因為作業多，而是自身存在很多的情況。

（1）作業磨蹭。磨蹭，拖延，這是現在孩子比較普遍的現象，本來作業能夠很快做完，非得磨蹭到很晚，總認為有的是時間。週末作業本來不多，兩天三晚，只要每天做半個小時，就能夠輕鬆做完，非得拖到週日晚上八點以後才開始寫，結果做到很晚，家長還以為老師虐待學生，佈置的作業超多。我曾經就有一個學生，作業本來很少，但就是完不成，給他家長打電話，家長一肚子委屈，說孩子晚上做的很晚，睡覺的時候都十二點了。最後我才知道，那孩子不到最後一刻絕不寫作業，實在拖到沒有辦法了，才開始寫，不完才怪呢！

（2）懶惰，不願意做。很多孩子就是不願意寫作業，即使佈置再少的作業，他也完不成。這種孩子說白了就是懶惰，對於這種孩子家長和老師必須做好監督，克服掉懶惰，自由散漫的習慣，明確告訴家長，孩子存在的毛病，要求他必須做好監督，不能讓孩子產生依賴心理。認為只要家長求情，教師就會網開一面，長此以往，孩子自由散漫，對於作業視同兒戲，學習肯定受到嚴重影響，這也是很多差生產生的原因，都是家長慣得！

（3）上課沒有認真聽講，不會做。有些孩子之所以完不成作業，就是因為孩子上課的時候沒有認真聽講，課下作業的時候根本就不會做。該填的空不會填，該回答的不能回答，所以就大面積空著了。對於這樣的學生，必須在課堂上嚴格要求，促使他改正不好的聽課習慣，上課認真聽講，課下完成作業。

針對這三種情況，教師和家長進行充分的交流，得到家長的支援，讓家長明白，孩子完不成作業不是作業多的原因，而是自身存在學習的障礙，對於這種情況，絕對不能掉以輕心，並不是網開一面的問題，必須嚴格要求，做好監督，家校之間密切配合，爭取養成良好的習慣，養成嚴謹認真的作業態度。並不是每一個小的過錯都是可以原諒的，千里之提毀於蟻穴，細節決定成敗。一次的輕易的饒恕可能給孩子傳遞一種非常不好的資訊，認為不完成作業無所謂，長期以往，與別的學生的差距拉開，自己對學習也就失去了信心，差生就是這樣產生的。以後會讓家長追悔莫及。作業對與孩子來說是日常必修的功課，在作業之中，提高升華，反思自我，教師對於學生的作業也可以反映出工作的態度，對於家長的請求，作為教師一定要靈活處理。一切都是為了孩子的發展，尊重家長的意願，讓我們問心無愧，拒絕家長，也要讓他心服口服！教師網開一面很容易，但你因此學業不精，學無所成，社會不會對你網開一面！