學生對老師的敬畏之心，我覺得不能一概而論，無論有或沒有，原因都是雙方的，而不僅在某一方。

我女兒小學時，時常回來跟我說，有些老師的課堂是多麼混亂，老師生氣而無奈。而溫柔又漂亮的數學老師的課堂總是那麼秩序井然，互動得當。女兒說，數學老師很溫和，耐心。我奇怪地問，調皮的男生會怕她嗎？為什麼就很乖呢？七八歲的女兒答道，我們都很喜歡她，不忍心惹她生氣，讓她難過。意外之餘也令我深思和慶幸。

孩子們或許心裡並沒有好老師的標準，可是不同老師對待他們的不同態度，尤其是當他們犯錯時，成績不好時，有些知識點怎樣講都一臉懵時。在比較中，他們看到了總有些老師是發自內心地愛三尺講臺，愛他們，為他們的進步開心，為他們暫時的落後而想盡辦法，卻不苛責不打擊。於是愛戴就自然而然產生了。

後來到初中高中，她們對老師的專業能力和講課風格有了更多的評判能力，老師的話依然要聽，但已不像小學時那麼奉為聖旨，更多是為了自己的學習和目標。而老師的談吐，對孩子們的尊重與愛護，更成為他們心裡是否敬重老師的標準。

中學生的早戀是考驗老師處理能力的最大課題。悄悄叫到辦公室，平和地表達能理解這種青春期的好感，並提醒升學在即應以學習為主的老師，肯定比課堂上點名痛斥，並捎帶指責父母的家庭教育的老師更得人心。

理解老師的急切是一回事，那並不表示給予老師貶低和否定一切的權利。老師也是從高中初中過來的，對曾經年輕的自己多些寬容並不是很過分的要求或無法辦到的難事。

除了專業精神和對待犯錯學生的態度與處理方式，老師個人精神世界的追求也深深影響著孩子們。

女兒高中時的英語和音樂、美術老師都是她很佩服的。英語老師晚自習時會放美劇給她們看，引導她們接觸了很好的影視作品。音樂老師更是將大片中的經典配樂拿來賞析，大大提升了她們的審美品味，美術老師工作之餘時常畫些趣味盎然的小畫。哪怕是高中裡最不重要的音樂、美術課，也能上出不可或缺的效果。

優秀的老師，不僅教書，還以自己的身體力行，讓孩子們看到，生存與生活同樣重要，而工作也不僅為謀生。

如果老師做到了這些，還無法贏得某些孩子的敬重，那也無損於老師的威嚴。畢竟每個人的價值與品性取決於自己的言行，而非他人的態度。

首先，學生該不該對老師有敬畏之心，我認為答案肯定是要有的，畢竟，他是你的老師。我們分兩方面談談這個問題。

第一，老師是教你知識，教你為人處事的長輩，你不能夠不尊重老師，至少大部分的老師是不會害你的，甚至對待你比對他的子女還要好，還要貼心。

高中時期班上有一個同學，化學學習很有天分，成績也總是名列前茅，但他很看不起化學老師，問的題都是些鑽牛角尖的問題，化學老師一旦答不上來或者有些猶豫，他就會說，老師好菜啊。上化學課他多半也是睡過去了，剛開始，還沒有什麼異常，後來他考差了一次，再後來他就再也沒起來過。

第二，我所說的第一點是建立在這一點的基礎上的，那就是，打鐵還需自身硬。一個老師值得尊敬，值得別人對他有敬畏之心，那他自己本身就要行的正，坐的端，對自己的品行就要有嚴格的要求，這樣才有資格教書育人，令人敬畏。

針對面對對老師沒有敬畏之心的同學這個問題，我認為應該先從自身分析問題。如果班上大部分或者接近半數的同學對老師都不看好，很貶低，那麼這位老師就要找找自身的問題了，如果是零零散散幾個人，那說明這只是個別現象，自身的問題沒有那麼大或者是幾乎沒影響，那麼就可以找那幾位同學談一談心，瞭解他們的真實想法，這樣也更能加強師生關係。

我批評學生遇到被批評的學生對我態度不恭敬，我就經常問學生老師那裡做的不對！要求學生尊敬老師老師自己就先像個老師樣！

應不應該有敬畏之心？首先要看教師的教學水平和曰常生活行為是不是做的值得敬畏，不是每個老師都值得敬畏，我記得上高中時有個政治老師是文革前的大學生，很有水平和才華，每次講課寫一張紙的提綱，把一些政治課中的概念很抽象的東西結合生活中的常識講得既好理解又能記，一些哲理講的很生動，可惜後來考研走了，又換了一位政治老師，講課基本是照念，很死板，學生聽得昏昏欲睡，就象唸經似的，不僅大家記不住重點，而且厭學，他的課沒人想聽，你說哪個應該敬畏？哪個令人生厭？一比較就知道了，網上小編提這個問題我想是讓大家敬畏，你說取決於誰呢？

我們教育學生要常懷敬畏之心。敬畏大自然，敬畏法律，敬畏尊長，敬畏道德。作為知識、學問的傳播者的教師，又怎能不敬畏呢？

康德說：”世界上有兩件東西能震撼人們的心靈：一件是我們心中崇高的道德標準；另一件是我們頭頂上燦爛的星空。”

從某種程度上來說，教師就是學生的學習楷模，是學生學習和效法的道德標準。我這裡對老師提出了更高的要求。

著名教育家陶行知說：”學高為師，德高為範。”在中國古代，教師是排在父母之後被人祭拜的物件。”天地君親師”五字充分地表現出儒教民眾對天地的感恩、對君師的尊重、對長輩的懷念之情。同時也體現出“中國民眾的敬天法地、孝親順長、忠君愛國、尊師重教的價值取向”。

所以說，敬畏老師是有其歷史傳統的。

如果學生不懂得敬畏老師，那麼可以從以下幾個方面去做。

Ⅰ、作為教師，你是否有值得學生尊重、敬畏的地方？

①教學生半桶水，老師首先要有一桶水，也就是要有淵博的知識。

②你要求學生做到的事，你是否首先做得到？能否以身作則，率先垂範？比如，你要求學生不遲到，你是否做到不遲到？你要求學生不抽菸，你是否抽菸？你珠光寶氣，塗指甲，染髮，是否要求學生不塗指甲，不染髮？

你的穿戴可以不是名牌，但是是否乾淨整潔？你出口成髒，是否還能要求學生不說粗話髒話？你是否打了一夜的麻將，黑著眼圈來給學生上課，卻要求學生努力學習？

這些都會給學生造成不好的影響，你想讓他敬畏你，那可能嗎？

Ⅱ、教師、家長還要對學生進行這方面的教育。

孩子不懂敬畏，作為老師和家長，就要教育孩子，尊敬老師、敬畏老師。向他們講明，為什麼要敬畏老師。敬畏老師也是敬畏知識。是知識讓我們從野蠻變得文明，從愚昧變得智慧。

總之，老師要敬畏。老師要教育學生，敬畏我們身邊的一切。常懷敬畏之心，家庭就會少走邪路的人，社會就會多一份和諧。