自閉症是一種廣泛性發育障礙，屹今為止還沒找出病因。自閉症多發於男性，起病於嬰幼兒期，主要表現為不同程度的言語發育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。約有3/4的患者伴有明顯的精神發育遲滯，部分患兒在一般性智力落後的背景下某方面具有較好的能力。

自閉症的孩子融入社會，是一個艱難的過程。由於普通大眾對自閉症的不瞭解，所以對他們存在很多誤解，甚至有些人把他們當神經病來看待。雖然近年來媒體報道和宣傳自閉症越來越多，但總是有些報道在沒有接觸瞭解自閉症的情況下對他們進行妖魔化，導致公眾對自閉症孩子沒有一個客觀公正的認識，使他們融入社會難上加難。好在有一些為自閉症孩子發聲的機構和組織，自閉症家長協會等等之類的，為致力於推動自閉症孩子融入社會作出種種努力，特別在廣州，效果更加明顯。他們在各個學校進行普及，宣傳，進行表演（主要表現自閉症孩子的各種行為特徵）……讓小朋友們瞭解自閉症並接納他們，幫助他們。所以很多普校都願意接納自閉症孩子，甚至讓家長陪讀，幫助他們更好的融入這個小社會；更有一些學校，專門為自閉症孩子建立資源教室，配備專門的老師來幫助他們。相信越來越多的學校，在自閉症家長及機構協會的推動下，更多的自閉症孩子能進入普校學習，生活，慢慢融入其中。

當然，僅僅這樣還是不夠的。如果您不幸有個自閉症孩子，千萬不要為了面子藏著掖著，大大方方的告訴鄰居、親朋，孩子有什麼行為特徵，需要得到怎樣的幫助；只有他們瞭解了，才會接納，甚至會幫助孩子。畢竟孩子總是要走出去的，越多的人瞭解，才會有更多的人給予愛心，伸出援手，孩子才能更好的融入社會。

可以融入社會，但不要要求他必須和普通人一樣的社交。

自閉症的孩子，如果有條件，送他去融合教育的機構，就是可以和普通孩子在一塊上學的學校。日常有機會，可以帶孩子去人群，最好是日常生活中家庭比較熟悉的地方。比如家附近的菜市場，長帶孩子去，一起買東西，讓後和商戶熟了以後，請他們幫忙，孩子一個人來的時候，幫忙照顧安全，慢慢的也可以讓孩子根據學習和實踐，自己去買東西。還有各種親子活動，也可以帶孩子去。另外，可以教孩子做飯，簡單的家務，以便他融入社會有基本的能力，可能得比普通孩子教的次數多一些，不過如果會了，家長的擔憂和顧慮也會少很多。

自閉症孩子最主要的障礙就是社會交往障礙了，換句話說，也就是融入社會比較困難。

要讓咱們自閉症孩子融入社會，主要應該從這幾個方面來努力:

1.提升自閉症孩子自身的能力，包括語言、認知理解能力、生活自理能力等，這些都是一些基礎性的能力。與人交往，這些能力都是必不可少的。

2.家長需要提升輔導孩子的技能，瞭解孩子的特點，最大限度的幫助孩子提升能力，對於自閉症孩子來說，他的自控能力和自學能力都是有限度，需要家長的幫助。

3.讓社會了解自閉症群體，瞭解和理解自閉症孩子的症狀，給予理解、包容和幫助。

患有自閉症的孩子都願獨處，不願與人交流，難於融入社會。當發現孩子出現這種症狀時，首先要帶孩子去醫院，讓醫生透過心裡疏導、藥物治療來糾正這些問題。其次自己要盡最大努力來幫助孩子，多帶孩子外出遊玩，主動接觸各種人。比如去遊樂場、電影院、動物園、騎單車、吃美食，讓孩子有一種願意跑到外面“瘋”的衝動。路上假裝自己找不到要去的地方，讓孩子幫忙問路，適當予以表揚，比如說“你要不問，還真找不到這個地方”，給孩子自信。去人群聚集聊天的地方，讓孩子參與進來，慢慢讓他融入社會，習慣成自然，孩子的自閉症就能得到有效緩解。

謝謝邀請，這個是一個未解或者說無解的問題。但是還是必須得盡力解決。其實，從一個康復專業從業者的角度看，基礎的基礎是認知能力。儘量透過安坐、對視、模仿、命名、要求這些最基本的訓練“調整”這個世界在小朋友們感知覺中的形象不要離普通人的標準太遠。之後就是根據孩子的程度進一步訓練孩子的操作效能力，比如基礎的自理能力：自主的吃飯、穿衣、如廁、繫鞋帶等。基礎的社交能力，打招呼，提要求；還有在集體中的規則意識，由淺入深地理解集體規則，課堂規則和社會規則。能理解多少理解多少，只要進步一點日後就能讓家人或監護人省心一點。然後是基礎的生活技能，認識鈔票面額，自己買東西，乘坐交通工具到站下車，一種反覆性強的，適合於自閉症習慣的工作，比如清潔或者像上海《愛心咖啡廳》裡面的做咖啡，當服務員等技能，最終能讓一部分孩子自食其力。

這是從孩子本身的訓練上來說，除此之外，家庭、學校、社會範圍內對自閉症譜系障礙的正確理解，對自閉兒的寬容以及幫助，為他們提供一個可健康成長的支援環境都是十分重要的。但是，從目前及未來可預見的很長一段時間看，達到這個目標似乎不太現實。這就要求星兒的家長們從自己身邊的人做起，讓親戚朋友理解“星星的孩子”的特徵，以及他們需要什麼養的關照。然後堅持陪伴、學習和訓練，讓更多的人知道如何和這些孩子相處。這樣慢慢的，正向支援的環境就建立起來了。當越來越多的人能夠正確處理這個關係的時候，整體社會的包容、接納和激勵的正向氣氛也就有可能建立。

我們說自閉症孩子的黃金干預期是2-6歲這個階段，這也是由家庭教育向社會教育的過渡時期。7歲以後的孩子必須要去面對的問題就是上學，也就是要跨越獨立接觸社會的門檻，而自閉症兒童絕大多數是不具備這種能力和要求的。

那麼，孩子到底需要什麼能力呢？主要是四種：生活自理能力、語言溝通能力、行為自控能力和社會交往能力。

下面我們就一起看看如何訓練自閉症孩子融入社會。

首先，培養孩子做到生活自理。自己的事情能自己做，穿衣、吃飯、上廁所。這是最基礎的一個能力。

其次，培養孩子能夠語言交流。會表達需求和聽懂指令，可以向別人表達自己的訴求，能夠理解別人的要求，即語言表達和理解能力。這是最關鍵的一個能力。

再次，培養孩子自我控制能力。控制言行和遵守規則，個體上能夠集中注意力做事，群體中可以約束自己，控制自己。這是最重要的一個能力。

最後，培養孩子社會交往能力。與人互動和情感交流，能夠懂得如何與別人相處，規則和界限。這是最高階的一個能力。

而這四項能力之間又是互相扶持互相影響的，任何一個能力的缺失都會導致其他能力的不足，而任何能力的進步也會促進其他能力的提升。

同時，這四項能力又是一個順序依次螺旋上升的過程，需要孩子在不斷的自我實踐活動中獲得更多的能力提升，因此又是一個體驗式的成長過程。

總之，融入社會生活是自閉症孩子的最終目標，而孩子的程度與能力不同，也是造成融入的難度與效果不同的原因。同時，外界環境和社會保障的支援和包容也是很重要的東西，比如在普通教育中增加融合教育的比例和資源，都是促進孩子們更好的融入社會的基礎設施建設。

這個問題提得比較難以回答。自閉症的兒童只有經過中醫的特殊按摩外加中藥治療才可能康復、然後他自然就會融入社會！

自閉症患兒在中國至少有180萬人，他們就醫難，生活難，就學難。面對著艱難的人生，經歷困苦的生活，他們的命運何去何從？一位自閉症孩子的媽媽來為我們講述她兒子毛毛的故事。

2003年3月18日這一天是我終身都難忘的日子，在這一天我的兒子來到人間，初為人母的我，驕傲、欣慰、快樂。想到自己的人生有了希望，有了寄託，我想把我的後半生完全交給我的兒子，讓他趨勢線我未竟的夢想，繼承我的一切，我每天看著他，小心呵護著，甚至他的每一聲啼哭都牽動著我的心。當我第一次抱著他，第一次握著他的手，我的心狂喜得顫抖。我想：我要做最好的母親，教他成人成才，給他一生的關懷。

毛毛不到2歲時，就能把顏色配對得很好，比如象棋裡相同的字能配在一起，玩積木和撲克牌更是一絲不差地歸類並排列整齊，還有更多的與眾不同。然而毛毛就是一直不會說話，鄰居都說這孩子是天才，貴人語遲。作為母親的我更是引以為榮，聽到別人的讚美，我沾沾自喜，我的日子有盼頭了，準備找當地的媒體“炫耀”一下這個“小天才”。那時我做夢也沒想到我居然會成為一個自閉症兒童的媽媽。

2006年2月28日，我帶著孩子到南京腦科醫院兒童心理研究中心，經過王晨陽醫生的診斷，我的兒子為典型的自閉症患者。捧著一紙自閉症診斷書，曾經關於諸多孩子未來的美好憧憬頃刻間被晴天裡的一聲霹靂擊得粉碎。那一刻我想到的是帶著孩子去自殺，然而很快我又冷靜下來了，我不能死，我要好好把我的孩子撫養長大，讓我的孩子將來能夠有尊嚴的活著。

為了能讓孩子更好地康復，我每天頂著火辣辣的太陽帶著孩子去做感統訓練，胳膊上起了好多泡，汗水與淚水混合著，但是孩子似乎不能明瞭母親的辛苦，依然不聽指令地哭著鬧著，每次我的心都被揪扯得疼痛不堪。每天除個感統還要上個訓課和小組課，有時候一天要跑兩三家機構。

2006年11月9日，我帶著又他去外地做聽統訓練，10天的日子在我感覺就像10年一樣。因為大多孩子不適應，出現尿頻、拉肚子，導致哭鬧不止，我的孩子也是如此。我小心翼翼地看著他，哄著他，可是，無論我怎麼努力，他依然大哭大鬧，甚至把頭咚咚地撞在牆上。我的百般呵護，換來的只是筋疲力竭。每當我被他纏得焦頭爛額時，我總是傷心欲絕。

我覺得自己就像個硬幣的兩面，堅強中透著脆弱。曾經幾根麵條就把日子打發得有滋有味，而今生活在一堆黃金中卻把日子折騰得黯淡無光。我覺得自己快要死了，心裡祈求上帝：結束我的生命吧！我真的不想再做母親！我不配做，也承擔不起。每當有這種絕望的念頭產生時，我都要回過神來看看可愛的毛毛，硬生生地吞下這些無聊的念頭。

曾經在《時代週刊》上看到這樣一篇報道：美國48歲的自閉症患者約翰·瑟斯在84歲父親去世後，每天從廚房找到衛生間，一邊找一邊喊“爸爸”、“爸爸”，當我看完這篇報道，眼淚縱橫，馬上想到我的孩子何嘗不是如此呢？他無依無靠，到了晚上，他也會悽慘地喊著：“媽媽”、“媽媽”。因為這篇報道，毛毛成了我的守護天使，讓我振作，讓我做個快樂的母親，讓我珍惜生命中的每一刻。

功夫不負有心人，經過3年的訓練，毛毛有了飛躍性的進步。2009年6月24日，這是我最開心的日子，毛毛會說話了，讓他喊“媽媽”，他就喊“媽媽”，讓他稱呼各個人稱，他也全都做了“配合”。雖然他鸚鵡學舌，但是畢竟有了語言，有了進步。看著他一天天的進步，一天天的變化，我心裡也甜蜜蜜的。他的進步是我這一生中最快樂的事情。每天早上毛毛醒來，我就讓他開口說話，唯恐他再度失語。

現在他聽話了，安靜了，他終於不再那麼特殊，而像個普通孩子了。他不再專門“折磨”我，就算偶爾的折磨，我用愛心和耐心能夠感化他了。每天看看他的現在一點一滴的進步，再回首以前，我心中的喜悅無以言表，我終於看到了希望。

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個人認為，當有一個自閉症的孩子的時候，很多家長需要方法的同時，更需要同類人的一些成功案例來支撐自己。

就如上文所述：誰不是一邊瀕臨崩潰，一邊熱愛生活！

只要熱愛，就可以一次又一次的走出崩潰，就像孩子學游泳，在溺水的邊緣只要使勁撲騰，就有活命的機會。

自閉症是廣泛性發育障礙的一種亞型，目前世界範圍內並沒有特效的治療藥物，大部分自閉症兒童需要父母的終生養護，對於自閉症孩子，父母只能寄希望於康復訓練。

自閉症孩子一天天長大，原來訓練的地方已經不適合大齡自閉症孩子的發展，他們能夠待的地方越來越少，誰又能為他們的未來開啟一條通道呢？ 生於1992年的棟棟是上海第一批自閉症患者之一。他目前已成為上海一家圖書館的圖書管理員。現在整理擺放圖書雜誌對棟棟來說是一件得心應手的事情。

小時候的棟棟在同齡小朋友都能夠滔滔不絕講話時，卻表現出對語言的感受和表達運用能力存在某種程度的障礙。他不愛說，也不迴應別人的交流。他會固執地重複刻板的動作，會關注事物的非主要特徵。全家人立刻帶上棟棟前往醫院進行檢查，最終棟棟被確診為自閉症兒童。棟棟爸媽瞬間不知所措，他們不知道棟棟以後的路要該怎麼陪著他走下去？ 棟棟爸媽透過網路和各種途徑的瞭解學習，馬上帶著棟棟前往康復治療機構。整個治療階段讓棟棟爸媽學習到了很多有關自閉症康復的知識，也收穫了很多自閉症康復經驗。

棟棟作為自閉症孩子之一參加2007年特奧會閉幕式，在經歷了2個多月的集中訓練中，棟棟都表現的非常出色。棟棟媽也自豪地說道：“閉幕式的時候，棟棟的表演出乎意料的好，我對他的訓練又增加了很多信心。”

因為一次被採訪的機遇，棟棟成為了上海圖書館的一名志願者。剛開始工作的棟棟並不能勝任管理員的職位。圖書館充滿愛心的同事開始帶著棟棟一起工作，耐心細緻地一遍一遍地來給棟棟教學。同事們和棟棟之間的教學交流也為棟棟打開了融入社會的大門。接下來的棟棟，學會了獨自過馬路坐地鐵獨自上下班，獨自整理書籍成為一名合格的圖書管理員，獨自去食堂吃飯知道如何表達自己想要什麼。

棟棟在工作中充分發揮自身特有的優勢，對刻板重複的整理雜誌的工作得心應手。他一邊自言自語，一邊又快速規律地擺放整理書籍。透過家人和社會的努力，棟棟也成為了社會進步發展中的貢獻者。每個人只要充分開發和運用自身所長，都可以在社會這個大舞臺中找到合適的角色，充實而有意義地生活著。

工作得心應手之後的棟棟，開始有了“偷懶”的跡象。他在輕鬆地擺放完雜誌之後，開始三心二意地東張西望，開始自己哼哼歌曲，也會自己靜靜地坐在那裡盯著某個地方發一會呆。這些行為對棟棟來說是非常巨大的進步，因為他開始離自閉越來越遠了，他開始不再固執重複刻板的行為，開始讓自己慢慢走出自己封閉的內心世界來同周圍的環境交流。所有的這些都表明他正在逐漸地同這個社會融合起來，他開始慢慢適應和享受這種社會生活環境。

希望社會能夠給予他們更多的幫助，給他們創造更多的生存空間。讓他們真正融入社會，成為社會大家庭共同進步發展的一份子，讓他們的力量也發光發熱。

希望所有的自閉症孩子都能在地球上找到屬於自己的一席之地。