其實，該不該打孩子的爭論由來已久，有人支援該打，“棍棒底下出孝子”，有人堅決反對。首先可以明確的一點是:永遠有比打孩子更高明、更適合的方法。但這種方法往往需要家長有更加豐富的教育經驗、更多的引導技巧來保障。而這些正是不少家長缺乏的。在這樣的情況下，打孩子可能會成為一種較為直接和有效的教育方法。

但是，打孩子絕對不能像影片裡媽媽那樣怒吼暴力，不能“動輒打罵”，不能“大耳刮子”就是幹……，體罰孩子也是講求方式方法的。

有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究。該做與不該做一定要讓孩子心裡有數，注重在日常生活點點滴滴裡灌輸正確的價值觀。把哪些行為會被打提前告訴孩子，這樣孩子在被打時也會心服口服。

儘量少打慎打，教育為主，體罰為輔。打孩子絕對不可以當做對付孩子的“常規武器”，經常打孩子不僅會給孩子的身心造成傷害，更容易激發出孩子的逆反心理。屢教不改可以打，說謊偷盜可以打，而不能“每天打”“動輒打”。

打孩子不能是情緒宣洩，心情不好發洩在孩子身上是最糟糕的。像胡適媽媽那樣，睡覺前或起床後教育孩子，給孩子一個反思的時間，給自己一個冷靜的時間。

打孩子和懲罰孩子必須要有儀式感，儀式非常重要，比打本身還重要。有專門的懲戒工具，或藤條，或戒尺，或鞋底，孩子認錯後再動家法，讓孩子知道是在受罰很重要。

不打則已，打則打疼。真打的時候不要心軟，打的求饒掉眼淚最好，讓孩子深深記住。打的次數與之前約定的次數一下不多一下不少，不能半途而廢。

打完安撫孩子，逗孩子高興。平時工作忙，帶孩子看電影下飯館時間沒有，開個玩笑多加交流總是可以的。小錯防微杜漸，平時寬嚴相濟。

其實我覺得應該允許適當的體罰，因為有的孩子就知道不能把他怎麼樣，怎麼說都不聽的。至於體罰的度，我覺得打手掌心就好了。

孩子的教育是個智慧的課題，它不同於警察之於罪犯，犯了錯就有條律可依。是孩子都會犯錯，孩子的教育是從嬰兒開始的，一個嬰兒能犯多大的錯呢？曾經有一則新聞報道一個媽媽打死了六個月大的女兒因為她犯了錯。不可思議吧？體罰對於一個嬰兒來說有無必要，答案肯定是否定的。但是體罰就應該在教育中消失嗎？並不是。身教大於言傳，首先，你想孩子成為你期望的樣子，就應該以身作則，給孩子榜樣，你一回到家就手機不離手、整晚的追劇、菸酒髒話，你期望孩子溫文爾雅、勤奮學習嗎？如果孩子犯了品德方面的大錯，比如偷自家錢、騙人、欺凌同學等，就應該給予一定力度的體罰，方能起到震懾作用，以期制止再犯同樣錯誤，體罰，是讓孩子明白，有些錯是需要付出很大的代價的！而不是家長為了自己的發洩而為，敢作敢當是責任！下一次若再犯就想起被體罰的痛，以此警醒孩子！

體罰肯定是不對的。說服教育才是理智的。在孩子一到三歲之間溝通可能有點難。這個時候就需要父母的耐心教導。用一些肢體語言來告訴他一些事情不能去做。一般父母和看護人是孩子安全感。如果他最信任的人都對他動手動腳。那麼孩子就會失安全啊。變的懦弱膽小。所以孩子良好的性格是從小開始形成的。這對他未來是很有影響的。所以一般在結婚後自己的一些條件是否允許要不要孩子很關鍵。所以盲目選擇影響孩子的未來。最近小龍女的事情也是鬧的沸沸揚揚。他現在的所作所為都和她小時候的生活環境是離不開的。所以我們應該引以為戒。不管怎樣對孩子體罰是一種非常錯誤方法。希望父母們都可以理智對待自己的孩子

打罵解決不了問題，也別和小孩子講大道理，她不明白。小朋友就像是一張白紙，怎麼畫取決於家長。所以身教大於言傳

孩子教育問題，關係到孩子自身的健康成長，關係到個體家庭的幸福指數，關係到社會的和諧文明的進步，甚至影響到國家的發展民族的未來。生命個體先天攜帶的差異性與獨特性，使得每一個孩子都成為這個世界的唯一。教育的靈魂在於對生命的人文關懷與尊重，教育的核心在於對行為習慣規則意識情感態度價值觀的塑造與培養。科學合理的教育方式，從來不走極端且拒絕個人情緒汙染。

一味妥協的寵溺放任和簡單粗暴的呵斥打罵一樣可怕。前者將孩子殘忍的囚禁在狹小封閉的以自我為中心的精神世界裡，日益膨脹的近乎貪婪的慾望，使得他們禁不住來自外界的壓力或者誘惑——要麼醉生夢死於虛擬的童話城堡，要麼自我毀滅於現實的海市蜃樓。一個在家庭上天入地呼風喚雨的孩子，在殘酷的生存危機面前該是怎樣的茫然無助！

後者則從小在孩子的心理播種苦澀的自卑與陰沉的威權，容易使孩子在極度的畏怯中，崇拜暴力的張揚與仇恨的宣洩——所以，我們經常看到一些平日裡文靜柔弱的孩子，在某個情緒失控的瞬間，燃燒出不可遏抑的憤怒與近乎偏執的暴躁。

教育孩子，我們既不能擯棄和風細雨☔潤物無聲的耐心引導，又要有節制的奉獻給他們明辨是非曲直的警醒鞭策與懲戒；我們既不能容忍唯我獨尊的固執與偏見，又要能夠理智的分析預判他們的夢想與渴望。家庭教育遊走在教育的源頭，沒有融冰化雪的力量就沒有涓涓細流的匯聚，也就無所謂浩瀚江海的波瀾壯闊。

因材施教，有的適合圈養，有的適合放養，十頭牛十個拴法，一個香爐一個磬，一個人一個性，各師父各傳授，各把戲各變手”。

兩者兼顧。每一個老師都是想教好學生，有時家長必須理解，以前我上課掏蛋，被老師罰站在教室外，還劃個圈，放學後再到老師家大聲讀幾遍課文才讓回家吃飯，我老媽看我放學了還沒回到家，到學校看到我在讀書，才知道被老師留著，那時的家長對老師也非常敬畏，沒有家長跟老師過不去，因為家長明白老師是對自己孩子好才這樣，現在不一樣了，什未成年保護法，人權等使社會道德淪喪，學生打老師是因為有家長撐腰且打人無罪，也出現強姦殺人，還殺母親的案例，孩子壞了不是教育的問題，而是父母的問題，法制的問題。

經常捱打的孩子也愛打人：孩子們的成長就是一個模仿的過程，喜歡模仿那些自己尊重的人。那些經常捱打的孩子，傾向於使用暴力手段或侵害行為來處理衝突。

打罵會貶低孩子的價值，孩子小時候並不知道如何表現自己的價值，他們對自我形象的認知，來源於別人的評價和感覺，特別是父母的評價，對孩子自我價值的建立更為重要，一個常常被父母打罵的孩子，會認為父母不喜歡自己，慢慢的從心底感覺自己很差勁，是個壞孩子，慢慢的，他們就會以壞孩子的方式來生存。

親情隨著打罵流失：打罵孩子會產生一個嚴重的後果，就是使孩子和父母之間的感情出現問題。試想誰會喜歡一個每天罵你，打你，的人呢？經常生活在打罵中的孩子內心的恐懼，自卑，憤怒，使得他們很難對人付出真情，也會從心底抗拒別人對他的愛。

沒有孩子會因為打罵而進步，當孩子犯錯的時候，要讓他們知道自己的行為是錯誤的，讓孩子感到自己責任的同時，還要讓他們相信自己是有有價值的人。打罵孩子就會貶低他們的價值，一個自我感覺很差的人是不可能自信的做好每一件事情的。

打罵也會貶低父母的價值，有些父母習慣於簡單粗暴的打罵，認為用這種方式控制孩子最有效。很多經常打罵孩子的父母發現，還是越來越怕他們，可是很少能因為捱打而變得品行端正，很多打罵孩子的父母，在內心深處認為這種管教方式並不對，只是不知道什麼樣的方法是正確的教養方法？在無能為力的情況下，只能選擇打罵孩子。

打罵是虐待的前奏，大多數家長認為你對孩子的打罵是輕量級的，根本不會對孩子造成什麼傷害。當你選擇了用打罵方式管教孩子的時候，就不容得反抗，孩子越反抗就會遭到越強烈的打罵，直到他們俯首帖耳為止。一旦你選擇了對孩子體罰，就很難罷手，慢慢的就會演變成虐待。

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由於當今資訊爆炸，孩子接收新的資訊渠道多，內容豐富，孩子接觸的遊戲、抖音等很多家長不太瞭解，和孩子想不到一塊，玩不到一塊，所以孩子從內心不接受父母的說服和管教，再加上一些父母還是以老方法，對孩子進行打罵教育，高高在上，嘮叨不休，認為孩子是我的，不尊重孩子，造成親子關係緊張，孩子受傷，父母受氣的局面。

比如有一次，朋友帶孩子和我一起去外地學習，朋友的孩子小學六年級，在我們學習的幾天中，孩子總是因為手機、吃飯等和他媽媽吵架，媽媽對孩子總是嘮叨管教很多，孩子根本聽不進媽媽的話，我也從中調解多次，效果不佳。然後，我就不經意的對此對孩子做對的事或說對的話進行肯定，並對孩子玩手機、看電視提出一些要求，大人和孩子共同遵守等。孩子對我開始贊同，吃飯的時候，孩子還特意給我買了酸奶，我就立即誇他作為男人有胸懷，大氣等。很快，三天的學習結束，回到家的第二天，孩子的媽媽高興地給我發來資訊：“老師，給你說個值得高興的事，我兒子從昨天晚上開始洗臉刷牙了，我問他為什麼刷牙洗臉，人家說我見別人都刷牙了，我說你見誰刷牙洗臉了，人家說我見老師都刷牙了，我也不能落後，真的很感謝你，你不知道我兒子已經很久都沒有刷過牙洗過臉了，我們在家怎麼說人家就是不聽，沒想到和你在一起幾天他居然主動了”你看，這就是影響力！

因此，在當今文化時代，孩子教育需要引領和影響，父母榜樣的力量和與孩子以心印心的體悟，能讓孩子靈性綻放，對孩子儘量少說服教育或打罵體罰，教育應該是靈魂對靈魂的同修同渡，只有父母好好學習，孩子才會天天向上。