把慾望惡魔趕走，幸福感自來

先講一則小故事。

很早以前的一個年三十的晚上，一個盜賊來到了一戶窗外，聽到屋內有老倆口在吃飯。老頭說，老婆子給你吃塊大片肉！老太婆說，老頭子，給你倒杯酒！然後聽到開心的大笑聲。不一會兒，又聽到老頭說吃開花大饅頭嘍！盜賊在窗外想，這戶人家肯定富有。於是，他悄悄的撬開門溜進了廚房。當他小心翼翼的把鍋蓋拿開一看，哪來的豬肉和大饅頭哇，鍋裡是白水煮的羅卜片，蒸的是大土豆。

看了這個故事你有什麼感想呢？

什麼是幸福感？幸福感是人內心由於滿足得到的愉悅的情感體驗。是人主觀上對自己已有的生活狀態的肯定態度和感受。直白的說，就是對自己目前的狀態和作為很滿意。

幸福感由什麼決定的？怎樣獲得幸福感呢？

幸福感由人的慾望決定！慾望越高幸福感越低，慾望越低，幸福感越高。只有降低慾望，不盲目攀比，不追逐虛榮，知足常樂，就很容易獲得幸福感。

幸福感等於更多的積極情緒加更低的消極情緒加更高的滿意度。

上則故事裡的老倆口，相互恩愛，體貼關照，即使生活艱苦，感覺幸福滿滿。

就本題而言，提問者潛意識裡就有一種攀比心理。普通班學生學習基礎不如重點班，學習風氣不如重點班，紀律不如重點班，普通班老師不容易享受到幸福感。

教師的職業幸福感應該是在教書育人的過程中內心獲得的滿足的心理體驗。作為普通班的老師，透過自己的努力工作，班級紀律好轉了，差生有了進步了，學生比以前懂得禮貌了，知道感恩了，願意幫助別人了，熱愛班集體了，學生願意和老師說心裡話了等等等等，老師都能從這些變化中得到幸福感。

無止境的慾望是魔鬼，只有趕走慾望或降低慾望才能真正獲得幸福感。

教師以學生為榮，關鍵在於學生是否足夠優秀。學生的成長可分劃分為學校學習與參加工作兩個階段。如果學生在老師的教育下，在中學階段就大有長進，成為本校本地的三好學生，抑或是中考丶高考狀元;或是班集整體獲得了先進稱號，這些優秀表現都可以彰顯代課老師的正面形象。這些學生的成績是不分普通班與重點班的。

學生畢業後，或參加工作後成為人人羨慕的科技人才，廉政官員，英武軍人，都可以給教過他們的老師以榮光。老師以這樣的學生為榮，也不會計較他們曾是普通班的還是重點班的。

任職普通班的教師之所以還缺少職業幸福感，主要原因是自卑感所致。因為不是重點班的老師，就深感技不如人，自覺低人一等。這是庸人自擾，妄自菲薄。

普通班的教師看似沒有重點班教師責任大，其實壓力更大。首先應抵禦同行和家長的鄙視，其次要克服班內學困生難以進步的壓力。誰說普通班考不過重點班?只要你比重點班老師更懂得學生心理，更擅長引導學生揚長避短，更會激勵學生自主學習，普通班也能勝過重點班。

作為普通班的老師，如何享受到職業幸福，這個問題提得好。

本人長期教普通班，而且現在面臨的是好班學生人數少，上課紀律好，教學輕鬆，教師只要不斷提高自己的水平。而普通班一般班級人數特別多，我所教的最差的班七十多人一班，而成績最好的班只有四十來人一班。因為班級過大，厭學的人大量集中在一起，上課聊天、睡覺、化妝的人特別多，基本一個班就十來個人稍微聽聽講，不少人六門功課加起來總分一百多分，甚至750分考幾十分的。像這種情況，比成績，你根本找不到職業的幸福感。高考教最好班的老師可以領一筆獎金，但是教普通班的老師每學期卻要被扣錢。這是不是意味著就沒有了職業幸福感呢？我不這麼認為。

首先，普通班的老師為社會為學校為同事做了極大的貢獻，應該有自豪感。

這些普通班的學生，很多是沒有考取高中的，他們的學習習慣極差，不守紀律，學校收他們，是他們交了不菲的買進費的。普通班的老師任學生虐待還對他們不離不棄，學校才能收到這筆錢。重點班的學生大量的是學校貼錢求他來學校學習打品牌的。學校發績效工資各種獎勵，都要有錢開支。創收主要是普通班的老師，所以說，普通班的老師給學校和教重點班的同事創造了可分配的財富，想到自己能為學校賺這麼多錢，應該有成就感。

這些普通班的孩子如果沒有被學校接收，他們還是未成年人，本來就因為各種惡習導致學習不好，如果流入社會，可能會危害社會安全。普通班的老師努力改變他們向良性發展，既為他們的家庭提供了孩子健康成長的優質服務，又為社會穩定做了貢獻。

無論從小處還是大處想，普通班的老師雖然沒有精彩的成績，沒有高考狀元，平時考試總被扣錢，但確實造福學生、家長、學校、同事、社會，是大大的有功之臣，想想就有幸福感。

第二，從培養學生的為人處世中得到幸福感。

不是沒個學生都適合讀書的，也不是每個學生都教的好的。但是再笨的孩子有他的優點。如果我們在教育中多去尋找孩子的優點，多去突出學生的長處，與學生形成和諧的關係，老師不要太在乎那份獎金和領導的表揚，也不要太在意領導對普通班成績的批評。你會發現與普通班的學生相處也是非常快活的。

在普通班教學沒有什麼壓力。學生對我說：老師，我們大多都不是讀書的料，只是在學校混大個身體，學校也不會靠我們爭榮譽，你就不要逼我們學習。我們都有自己的想法，社會上這麼多沒上大學的人也過得好，我們以後生活也不會差。這些學生有的跆拳道好，他說去開個培訓機構；有的舞蹈好，準備走專業之路；有的會經商，暑假能賺不少錢。看到他們還是蠻有才華的，心裡就很滿足。

第三，可以好好發展自己。

普通班教學很多的時候是一件體力勞動，不像教好班那樣壓力大，反正他們很差了，反而有很大的上升空間。這時候可以多觀察成績差的學生的成因、表現等，做一些改善的研究，也就是做點課題。

教好班的老師天天競爭壓力山大，沒時間去整理自己的思路，天天瞎忙。好學生不怎麼教也好，很多老師為自己滿滿的幸福而滿足，往往也不想發展自己。而普通班的老師總是很落寞，就會折騰，在不經意中科研成果突出。

我教普通班，每天都寫隨筆和案例分析，看到他們由不守紀沒禮貌慢慢變得懂規矩懂禮貌，我就有成就感。看到自己的隨筆一篇篇發表，我就有成就感。

上蒼其實很公平的，好班晚自習要多上半個小時，我比他們多半小時，這是多麼幸福的事情。當我的散文集《坐花轎的女兒幾時回》出版時，我又感恩教普通班的那份從容。

回答這個問題，首先要搞清楚：

什麼是幸福？

幸福感來自於哪裡？

這些問題。

什麼是幸福？

幸福其實是自己內心慾望得到了滿足，從而感到心靈的愉悅的一種人生體驗。

(哈哈自定義的，不知準確不？)

幸福感來自於哪裡？

其實幸福感來自於個人內心的認識。

你認為你活得很幸福，你就是真正的幸福。

如果你認為活得不幸福，既使別人都誇你羨慕你，你也活得不幸福。

被稱為國民老公的健林家的那孩子被許多女孩所夢寐以求，真嫁給他就會幸福嗎？

比他家孩子更牛的是皇帝吧。既使嫁給皇帝，有幾個女人得到了幸福？

所以說幸福只是純粹地個人體驗。

至於說一個普通教師如何亨受到職業幸福感？

這其實很簡單。

第一、作為一個普通教師，要有教育情懷。要熱愛教育事業。這是根本。

一個普通教師如果沒有職業認同感，整天為這個職業去留而糾結，一輩子會在糾結中度過，何談享受職業幸福？

第二、要熱愛學生。

作為一名普通老師每天都要與學生打交道。

你若認為這是快樂的事，你就享受到了幸福。

你若認為這是很無奈很煩的事兒，你永遠享受不到職業幸福感。

第三、成就感。

這是一個普通老師最值得珍惜最值得追求的目標。也是能否享受職業幸福感的最重要的因素。

試想無論出於何種原因，在每次考試後，同科同年級段的科任老師都會被領導按學生考試分數進行排名。

如果每次排名你都能名列前茅，你一定會受到學生愛戴，領導表彰，進而帶來諸多榮譽，自已的努力得到認可，你一定會感到幸福滿滿的。

相反，如果你每次排名都倒數第一，領導那充滿殺氣又帶十分鄙視的目光對你嘲諷，同事對你的鄙視以及學生與家長都對你抱著極奇失落的情緒來看你的時候，別說再罰你幾百元錢，你需要多強大的心理素質與多厚的臉皮才能承受住這一切？才能仍堅強地站在講臺上仍自信地揮灑自如，侃侃而談呢？

所以說，成就感是一個普通老師能享受到職業幸福感的唯一源泉。

第四、內心寧靜、淡泊、堅強、堅守等都是享受職業幸福感的依託。

一個被浮華社會誘惑，內心對功利薰染的老師肯定不會幸福。

因為這個職業給不了你什麼權勢，財富，豪宅，名車，美女什麼的。能養住命就不錯啦，至於那些東東，閒時意淫一下就可以啦。可別想多啦。

一個被人當作狗一樣，呼來喚去的；被人當牛馬驅使的普通教師也不能享受到職業幸福！

除非你樂意被人當牛驅使，當狗呼喚，或患有受虐狂症或志存高遠，另有所圖，那是另一回事。

每個人都有自已的底線與原則，能守住自已的底線與原則，才能有尊嚴的活著。

其實你如果只是一個普通老師，你只需認認真真做好自己本份工作，儘量履行好自已的職責，有一顆寧靜，淡泊，慈愛，堅強的心，你自然而然會收穫得人生的喜悅，享受到人生的幸福。

下面是自拍的太陽與雪中風景與你分享

作為一名普通班的幸福感，來自哪裡？這個問題問得代表了廣大教師中相當一部分教師的心聲和困惑。

很多學校，為了升學率人為的把班級分成了快班和慢班，或者實驗班和普通班等等各種自圓其說的叫法。作為實驗班的教師，為啥說的學校給配置了最優秀的搭檔和全校最優秀的學生。作為這類學生來說，那肯定個人學習態度好，學習習慣相對來說已經養成，老師少操心，不用管理課堂記錄，只要安心上好課，那成績基本上就頂呱呱的。教師以生為榮，肯定學校大小會議表揚，全校的標杆，集萬千寵愛於一身，榮譽也是優先獲得。

那麼，作為普通班的一名普通教師，我們應該怎麼辦？我覺得，我們首先應該放平心態，工作我們不是給某個人乾的，我們是為學校而工作，我們是為自己而工作，我們是為自己的一份責任心而工作。所以，工作我們盡力就好。雖然，我們的生源不如別人，但是我們的成績壓力小呀！雖然，我們的孩子成績不是最優秀的，但是我們可以培養他們和昨天的自己比進步呀！

其次，擔任那麼多年的教師，偷偷地告訴你，我的感受是，普通班的孩子情商都特別高，他們雖然成績可能不理想，但是他們知道哪個老師真心對他們好。因為，他們一直沒有受到過老師的重視，所以我們只要真心對待他們，他們都特別知道感恩。（現在經常回來看我和我聯絡的基本上都是以前上學成績不是很理想的孩子。）

所以，普通班的科任老師你的目光不要一直盯著人家快班，你多看看人家同頭的普通班。放平心態，用真心負責的態度，去對待現在的每一個孩子，你一樣可以收穫滿滿的幸福感和成就感！

作為一個普通教師來講，我也曾經對自己的工作感到枯燥乏味，沒有成就感。後來我不斷的調整自己的心態，使自己又重新充滿了鬥志去投入到自己的教育事業當中。

那如何才能擁有幸福感？我總結了以下幾點：

第一，把職業當成興趣來做。教師是一門很神聖的職業，它不僅可以教會學生許多知識和人生的道理，也在教學相長的過程中，使我們自身學識和涵養不斷的提高。

第二，不盲目攀比，急功近利。作為一名教師，我們也要響應黨的號召，不忘初心，牢記使命，保持好自己的本色。千萬不要在這個浮躁的社會中，沾染了一些不良習氣，否則很可能讓自己變得盲目攀比起來，有時候甚至為了私心而變得急功近利。

第三，善於發現生活的美好。不管是和學生交流，還是和家長接觸，還是跟家人相處，工作奮戰，其實我們都應該時刻發現身邊一切美好的事物，努力讓我們自己的心態變得更加Sunny，積極起來，當我們擁有了良好的心態，一切的困難和挑戰，在我們的面前只能是浮雲。