態學和森林生態學的區別：
生態學（Ecology），是德國生物學家恩斯特·海克爾於1866年定義的一個概念：生態學是研究生物體與其周圍環境（包括非生物環境和生物環境）相互關係的科學。目前已經發展為“研究生物與其環境之間的相互關係的科學”。有自己的研究物件、任務和方法的比較完整和獨立的學科。它們的研究方法經過描述——實驗——物質定量三個過程。系統論、控制論、資訊理論的概念和方法的引入，促進了生態學理論的發展。
“生態學”（謐ologie）一詞是1866年由勒特（Reiter)合併兩個希臘詞Οικοθ(房屋、住所）和Λογοθ(學科）構成，1866年德國動物學家海克爾(Ernst Heinrich Haeckel)初次把生態學定生態環境義為“研究動物與其有機及無機環境之間相互關係的科學”，特別是動物與其他生物之間的有益和有害關係。
森林生態學是研究森林生物之間及其與森林環境之間相互作用和相互依存關係的學科。生態學的一個重要分支。研究內容包括森林環境（氣候、水文、土壤和生物因子）、森林生物群落（植物、動物和微生物）和森林生態系統。目的是闡明森林的結構、功能及其調節、控制的原理，為不斷擴大森林資源、提高其生物產量，充分發揮森林的多種效能和維護自然界的生態平衡提供理論基礎。
森林生態學是林學專業的專業基礎課，為該專業的必修課。開設本課程的目的是使學生用系統的觀點和思維認識森林的形成、發展、演變、分佈、林木的生長髮育與其環境的相互關係和規律，掌握森林生態系統的基本特徵和基本功能，認識森林生態系統在生物圈中地位與作用機制。
豐富度與多度的區別：
豐富度指一種物質數目的多少，或者是一種方式能力大小的程度。
多度指對個體數（密度）有關的定量的群落測度之一。常具有兩方面的意義：（1）意味著個體數的推測，分為5級：①極少；②少；③稍多；④多；⑤極多，而單獨使用並不太多。常與覆蓋度結合而作為優勢度來使用；國內多采用DRUDE的七級制多度：SOC（SOCIALS） 極多。
態學和森林生態學的區別：
生態學（Ecology），是德國生物學家恩斯特·海克爾於1866年定義的一個概念：生態學是研究生物體與其周圍環境（包括非生物環境和生物環境）相互關係的科學。目前已經發展為“研究生物與其環境之間的相互關係的科學”。有自己的研究物件、任務和方法的比較完整和獨立的學科。它們的研究方法經過描述——實驗——物質定量三個過程。系統論、控制論、資訊理論的概念和方法的引入，促進了生態學理論的發展。
“生態學”（謐ologie）一詞是1866年由勒特（Reiter)合併兩個希臘詞Οικοθ(房屋、住所）和Λογοθ(學科）構成，1866年德國動物學家海克爾(Ernst Heinrich Haeckel)初次把生態學定生態環境義為“研究動物與其有機及無機環境之間相互關係的科學”，特別是動物與其他生物之間的有益和有害關係。
森林生態學是研究森林生物之間及其與森林環境之間相互作用和相互依存關係的學科。生態學的一個重要分支。研究內容包括森林環境（氣候、水文、土壤和生物因子）、森林生物群落（植物、動物和微生物）和森林生態系統。目的是闡明森林的結構、功能及其調節、控制的原理，為不斷擴大森林資源、提高其生物產量，充分發揮森林的多種效能和維護自然界的生態平衡提供理論基礎。
森林生態學是林學專業的專業基礎課，為該專業的必修課。開設本課程的目的是使學生用系統的觀點和思維認識森林的形成、發展、演變、分佈、林木的生長髮育與其環境的相互關係和規律，掌握森林生態系統的基本特徵和基本功能，認識森林生態系統在生物圈中地位與作用機制。
豐富度與多度的區別：
豐富度指一種物質數目的多少，或者是一種方式能力大小的程度。
多度指對個體數（密度）有關的定量的群落測度之一。常具有兩方面的意義：（1）意味著個體數的推測，分為5級：①極少；②少；③稍多；④多；⑤極多，而單獨使用並不太多。常與覆蓋度結合而作為優勢度來使用；國內多采用DRUDE的七級制多度：SOC（SOCIALS） 極多。