對於這個問題，不能一概而論，因為學生的學習是分階段，小學、初中和高中，每個階段的側重點不一樣。

小學是以孩子的思想觀念和習慣養成為主，當然了，正常的學習不能耽誤。

而初中階段就是以學習為主了。當然了，小學階段孩子的思想觀念和習慣教育如何，直接就會影響到初中的教育。

而高中階段由於學業壓力大難度大，所以更是以學著為主。如果這個階段的學生仍然存在思想觀念的缺陷和習慣的問題，那麼對於孩子的高中教育就要堪憂了。

所以每個階段有每個階段的教育特點，不能一概而論。

其中難度最大的是初中階段。因為小學階段，老師面對的都是孩子，孩子可塑性比較強，非常容易聽話；而高中階段，學生大了，相對懂事多了，學生也比較理性。唯有初中階段的學生，孩子不孩子，大人不大人，再加上青春期，如果家長再不配合老師教育，這個階段的學生就是可上可下了。

如果作為初中老師，不禁要考慮教學任務的展開，同時也要把對於孩子的德育教育放在一個重要位置。主要是學生思維方式的梳理和不良習慣的扳正。老師需要在初一的時候就要重視起來，並要非常嚴格的要求學生，否則，後患無窮，不能說孩子初中三年都廢了，但是也差不多吧。

我比較傾向於形成班級文化，形成一種客觀、理性、積極和健康的班級文化。這種文化氛圍一旦形成，其實就是最好的班規，每個學生都會不自覺的遵守，不遵守的學生就會成為另類，學生自己都不好意思。

而班級文化的形成和班主任老師是分不開的，班主任客觀、理性、公平、公正，並且事無鉅細不放過一絲蛛絲馬跡，出現問題馬上糾正，就像對待自己的孩子的教育一樣，肯定會形成班級文化。

班級文化一旦形成，很多問題都會迎刃而解！！