對於孩子交跟怎麼樣的老師才放心，怎麼說呢？家長是什麼層次才能決定。首先我要說的是看你的孩子是什麼階段。小學階段看家長，中學階段看老師，高中階段看自己。若是在小學階段家長配合好老師規範好了孩子的行為習慣，學習習慣，有了良好的人生之路所形成的各種習慣了，這個孩子就有進步。其次是老師都是憑良心在認真負責的在教育教學孩子，目前的社會環境總體還是比較樂觀的積極的，只是希望家長要支援理解老師教育。當然縣城的老師不同，鄉村的老師也不同，市級以上的教育環境更好點，反正老師們都是會認真負責的，盡職盡責地完成教學質量和任務，因為不知道你的孩子在什麼環境中學習。最後我還是想說，嚴師出高徒，師高弟子強。但嚴師有他們獨自的教育方式，你願意配合嗎？還要培養一個孩子健康成長，也要看這三個方面，如智商，情商，挫商，這些因素也影響著一個孩子的成長和發展。

通俗地說，作為一個家長，肯定把孩子交給好老師才放心。那怎樣才是好老師呢？

習總書記用十六個字給好老師定了四個標準：理想信念、道德情操、紮實學識、仁愛之心。習總書記樸素的話語，道出了對教師的殷切希望和對教育的深切期待：做好老師，要有理想信念、道德情操、紮實學識、仁愛之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊。

與總書記的標準排列順序不同的是，更多家長願意把有仁愛之心是放在令人放心的好老師標準的第一位。有仁愛之心， 就會對孩子好，對工作負責，他的學識和水平也一定不會差。仁者，能老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼；愛者，能心友自然，心友童真，心友善良。其為人、為師、為友皆無憂矣。

我感覺教給什麼樣的老師不是我們能控制的，就算是你把孩子交給一個你認為是知根知底的老師你就能真正的放心嗎？俗話說路遙知馬力，日久見人心。知人知面不知心。所以人真正的品德與好壞是我們一時無法看清的，有些事態的發展也是我們無法掌控的。

作為家長我們應該分清，家長與老師的指責是什麼，該放權時就應該放權。孩子在老師領導下學習是孩子學會獨立的第一步，我們家長就像是掌控方向盤的人，孩子就是你開動的那輛車，在孩子路線走歪時我們的責任是讓他走入正軌，而老師就是交警不斷的讓孩子們學會新的交通規則。如果老師與家長無法信任與配合到最後孩子這輛車就無法正常抵達終點。

以上說了那麼多也就是想告訴家長，做好自己責任內的事情，不要種想著讓孩子與老師在自己的掌控之中，有些方面適當的放手給孩子一個思考與判斷的機會，慢慢學會在挫折中成長，你護他一時你能護不了9他一輩子嗎？你總不想在他長大後一個人面對挫折的時候埋怨你沒有教會他獨立的本領吧。

楊姐一說 等待你的關注。

我孩子要交給一個有愛心有責任心的老師。愛心是第一位的，有愛心，寬容心，孩子才能健康全面發展，有愛心的責任心，才是最有利孩子發展的。我小孩剛上學讀小學一年級，當時學校有兩個班，都是四十幾歲的女老師，說是平行班。我到學校，聽說一個老師剛從6年級下來，班上學生成績考得特別好。兩個班主任我都不認識，而孩子在另一個老師班上，我到學校觀察，看需不需要給孩子轉班。兩個班在一起，都在做清潔。我兒子的班主任微笑著，耐心教孩子們如何做衛生，一邊教一邊示範，而大家都覺得好的班主任，正高聲指責她班上的孩子們，清潔沒有做乾淨。我就知道，我不用為我兒子轉班了，他碰到了一位好老師。孩子交給她，我放心！

我是一個老師，也是一個家長。本來我也應當和稀泥一下，說所有老師都是好的，不必選擇。但是我們不能否認的事實是，老師也是人，有缺點，也有優點。在我們的教育過程中，每個人都一樣，無法選擇老師就像無法選擇家長。那麼，我今天回答這個問題事實上就在反思和挑剔我自己，是在釐清我自己的教育觀念，所以我更應該嚴肅並勇敢地面對。

我如果能選擇，我希望我孩子的老師首先是一個有情懷的人。有情懷的人內心柔軟，會知道什麼是美並會欣賞美，會懂得生命的真正價值和意義。那麼我的孩子，也會學習用溫暖的眼睛看世界，也會懂得欣賞美，欣賞生命。

其次，我希望我孩子的老師是一個懂得尊重自我、尊重他人，尊重生命的人。只有懂得尊重自己的人才會自愛，尊重他人的人會為他人留住許多個性和精彩，生命才不會顯得粗俗鄙陋。孩子學會尊重自己、尊重他人，將來必定會自愛、會謙遜，他的生命將會厚重，不會輕佻。

第三，我希望孩子的老師是一個真誠的人。我們皆知“知識無涯，但吾知有涯”，一個老師的學識有限，如果講錯了或不知道，老師也要有真誠面對錯誤和未知的態度，而不是死不承認將錯就錯。一個老師的真誠教會孩子的，是真誠面對錯誤的態度、真誠面對知識的態度、真誠對待他人的態度。

第四，我希望我孩子的老師是學識比較豐富或者是每天學習的人。學識比較豐富可以讓孩子嚮往知識，每天學習的人可以教會孩子追求知識。

韓愈說：“師者，所以傳道受業解惑也。”一個老師，要教授學業、解答疑惑、傳授道理。他還說：“授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也”，也就是說他所認為的老師不是教授知識的老師，而是能解決人生疑惑，傳授人生哲理的老師。

早在幾千年前，儒家就認為“弟子，入則孝，出則第，謹而信，泛愛眾而親仁，行有餘力，則以學文”。一個年輕人，在家要孝順父母，在外要尊敬兄長，做事要謹慎,說話要誠實,要廣泛愛護眾人,親近有仁德的人。這樣做了之後,如果還有精力,就去學習文化知識。一個人學習，要德行為先。

從當下的社會現實看來，我們孩子缺少的正是孩子良好的為人處事的態度；而老師呢，正是“經師”易得“仁師”難求。毫無疑問的是，韓愈先生的這番論說恰恰給我們指明瞭方向，怎樣的老師更讓家長放心也不言而喻。

與君共勉！

一、老師有正確的教育觀念

老師的職責是傳道受業解惑，一定不能侷限於教知識。

我一直有一個觀點，就是現在很多所謂的老師並不是真正意義上的老師，因為他們做的事情跟傳道授業解惑幾乎沒有任何關係。

老師應該按照一個人一生的發展需求來進行教育活動，教小孩的三觀，教小孩學習的方法，做事的方法，做人的方法。這是教學內容。

老師應該認真學習教育小孩的方法，讓自己成為真正的專業人士，能夠根據小孩的年齡的增長和他的個性特點，有針對性的最佳化自己的教學方法方式。

所以我一直有另外一個觀點，就是讓真正有理想的人來做老師。讓真正熱愛這個行業的人來做老師。讓在社會上各行各業取得成功的精英人士來做老師。老師就是一個對道德水準有要求的職業。

小孩小的時候跟老師學習知識，其實很大程度上取決於她是否喜歡這個老師，是否尊敬這個老師。

反過來說就是老師能管得住學生。如果不是這樣，就實現不了有效的管理，也就談不上會有多好的學習效果。

最後適不適合就要拿結果來進行檢驗。如果小孩跟了這個老師以後，行為舉止出現了比較大的變化，更加積極向上，學習和成長方面得到了比較大的進步。

那這樣的老師是非常適合這個小孩的，我們應該可以說非常放心這樣的老師。

其實為小孩找一個適合他的老師，應該是家長的主要工作之一，而不是把更多的教育細節抓在自己手裡，因為家長不專業，正確的做法應該是家長學習並按照老師的科學方法去管理小孩。