這個問題，正好和我今天看的書有點關注。

書中講，一個小女孩總是被同桌在手上用水彩筆畫畫，洗都洗不掉，需要用很久才能消失。

女孩的父母覺得，孩子受了欺負，但又深知這是孩子之間的小事，他們不好過多幹預。

可是，怎麼辦呢，總不能眼睜睜看著自己的孩子這麼受委屈吧。

於是，他們開始教孩子，如果她再在你手上畫畫，你就告訴她，不行，如果她不聽，你就大喊，你就生氣。

實在不行，你就跑。

可是這所有的辦法女孩都試過了，依然沒用，女孩回家後，還是經常被當作了畫布。

看到這裡，會不會覺得很無語，為什麼會有這樣的孩子，已經說了不行，而且生氣，怎麼還不能制止她的行為。

後來，女孩的父母無意中意識到，孩子之間有他們不成文的江湖規矩。

當孩子父母問到：如果水彩筆畫了，永遠洗不掉，你會怎麼辦。

孩子說，我會告訴她，不行，如果再畫，我們就不能做朋友了。因為我們是朋友，所以她肯定不會再畫的。

看著孩子自信的回答，父母才恍然大悟。

講這個故事的原因，是想說，孩子之間自然有他們的相處規則。

兩個孩子打架了，老師依然安排他們坐在一起，我不知道老師出於什麼用意，或許是故意為之，或許是不在意，也可能是見怪不怪。

但把兩個打架的孩子放在一起，並不一定就是壞事。

畢竟，孩子人生的路還有很長很長，未來也會遇到許多令他不開心的事，那麼，父母是否能一直干預下去，把他保護在自己的羽翼之下呢？

很顯然，答案是否定的。

成年人之間，如果打架了，可能會老死不相往來，也不乏冰釋前嫌的。

孩子間矛盾，卻多數會前面雨後面晴。即便不會，那也是孩子的事。

當然，這期間，父母需要多留心觀察，如果孩子真的受到了欺凌或霸陵，就一定要及時干預，幫助孩子遠離那些有問題的孩子，因為這時，憑他的力量已經不能化解了。

關於這個，沒啥素材。真不好說，我想到了美國一個課程。交往課程，這在美國是必修課，麥格勞希爾有一套教材，中文名叫《健康與幸福》，其中有一個專題，就是解決衝突。兩小孩打架，就是一種衝突，那麼怎麼解決衝突？倆小孩衝突，肯定有原因，可能是某一個人的行為引起了另一個小孩的反感，最後的結果是大家。難麼怎麼解決呢？如果一個人的行為引起了你的反感，我可以有多種選擇，你可以告訴對方，你的行為影響到我了，請不要這樣了，或者找能處理這個問題的人比如老師來幫忙。打架是最壞的結果。如果發生了，倆人坐在一起，可以好好溝通，告訴對方自己的感受，比如說你這種行為讓我感到難受，下次不要這樣，但是打架是不對的，我們相互道歉。道歉不是目的，最終的目的是一次遇到這種情況選擇更好的方式解決。倆人坐在一起，如果能起到作用，支援。作為21世紀公民，這種能力很重要。因為全球化，全球勝任能力，不同文化，不同宗教背景的人在一起工作生活，這種交往能力很重要。

孩子打架，也許就是一時衝動，孩子的世界是沒有隔夜仇恨的。所以，如果只是小打小鬧。家長大可不必這樣緊張。

不得不說，這位老師這樣處理還是很機智的。人與人的交往，也遵從瞭解、信任、合作這樣的階段。讓兩個打過架的孩子坐在一起，也就是告訴孩子，對於自己身邊的人，如果有了矛盾，也要用和平的方式去解決，否則動手了就會相處很尬尷。這樣的情況只有讓他們坐在一起，朝夕相處去想辦法解決。

從大的方面來講，社會發展到今天，更加提倡集體的智慧，抱團取暖的情商，如果孩子不能很好的處理身邊的額人際關係，勢必會影響將來的發展。告訴孩子，有矛盾並不可怕，身邊也會有我們不喜歡的人，但是我們仍然要學著如何同他們相處。

老師的這種方式正是提供了機會讓他們握手言和，也教會了孩子如何與人相處，方法真的很好的，家長無須焦慮，過一階段再看效果如何。

做家長的心情能理解。孩子和同學打架了，說明他因為某些小事和這個同學之間有了矛盾。現在你對老師的行為有些不解。你可能會想，老師為什麼不把他們調開呢？他們做在一起會不會再次打架呢？會不會影響他們學習呢？把他們分開，他們會少生事端，那不就解決問題了嗎？

一方面你對老師的工作，不夠理解，另一方面說明您在教育孩子的問題上看得過於簡單了，不夠深刻。

孩子脫離家庭來到班級裡，實際上是步入到了一個大的集體當中。正式開始了他的社會交往。在班級裡很可能某一個孩子，他的同桌上課會因為和他說話，被老師批評。也可能某一個同學，和大家相處的時候會比較強勢。總之，孩子的個性特點各種各樣，那麼他在班級裡可能會遇到各種各樣的情況。老師既然已經處理了孩子的打架問題。他們違反了紀律，老師處理過了，剩下的就讓他們在以後的交往中逐漸會明白遇到類似的事情，怎麼去處理，明白紀律的重要性。孩子會在交往中。不斷地摸索和同學的相處之道，打交道的時候遇到不同的人不同的狀況，自己會怎麼處理。實際上，如果選擇給他們分開，那麼恰恰是一種逃避教育的做法。這個世界上沒有人是一座孤島，你今天給孩子躲避開的問題，遲早有一天他會重新擺在孩子的面前。沒有人能給孩子一個完全純潔的環境。在你的孩子身邊圍繞的全是沒有一點缺點的十全十美的孩子。孩子們之間沒有摩擦，只有快樂的遊戲。是不現實的，即使是你費盡心力創造了一個這樣的環境，那麼想想孩子在這樣的環境里長大正常嗎？所以遇到，遇到一些狀況。逃避，你給他們分開完全是不必要的解決方法。應該充分的相信老師。既然由老師處理了，孩子也就明白了是非對錯了。那麼他接下來會在學習和同學相處的過程中，這恰恰是教會了他們在學習中怎麼和同學相處，有利於他的成長的。

美國有一部科幻片叫做《黑鏡.方舟》，給人很大的啟發。有一個媽媽，小時候女兒在公園裡曾經有一次走丟的經歷，為了避免這類事情的發生，它來到了研究所給女兒植入了一種晶片叫方舟天使。有了這種晶片，它可以實時監控女兒的行蹤。還可以看到女兒所看到的世界。自動給女兒眼中不和諧的事物打上馬賽克，回家的路上，鄰居家的惡狗在女兒眼中成了馬賽克。在家裡，甚至連爺爺暈倒的畫面也成了馬賽克。女兒的世界只有美好的，沒有醜陋的。一晃幾年過後了，女兒步入校園。非常的不適應，產生了心理疾病。媽媽發現後找到了相關的負責人。關閉了軟體。但是來到現實世界中的景象。完全對一些醜陋的事物沒有抵抗力。在同學的教唆下，看少兒不宜的電影。甚至還吸毒，和男友發生關係.....

舉這個例子是想讓您瞭解，在孩子的成長過程當中，我們刻意去給孩子順風順水的世界，其實長遠來說，對他的成長並不是好事。孩子的成長經歷對她來說也是一筆很大的財富。將來畢業離開校園以以後，這些經驗，這些閱歷，這些能力才是他最大的財富。知識在能力之後。

最後，希望你在以後的時間裡能夠充分信任自己的孩子老師。自己多學一些有關教育的知識。家庭教育和學校教育相結合，才能有助於孩子的成長。即使是和老師有不同的觀點，也一定要和老師溝通。千萬不可以在孩子面前說某某老師怎麼不行。

首先我要說小孩子打架很正常，他們剛剛吵完架，一會兒就沒事了，家長不必太放在心上。小孩子的世界單純明朗，沒有什麼心計，他們的吵架就是簡單的一時的糾紛，過去就好了，放在一個桌，他們還是該怎麼玩怎麼玩，大人不必過於擔心，常言說，小孩子打架不記仇。我是三年級老師，我們班上有個孩子，由於家長的原因，她性格很個性，喜歡打罵別的孩子，跟每個孩子都合不來。別的孩子也不喜歡和她玩，而且因為不喜歡她，總是把她的名字叫的很小。後來我知道了這個情況給孩子們做了調解。告訴孩子們不要把她的名字叫小了。要尊重同學，同學之間要和睦相處。又告訴她，不要總欺負別的孩子，你只有對別人好，人家才會對你好。後來她漸漸的融入到孩子們中，孩子們也不把她的名字叫小了，有的還會借給她鉛筆橡皮等學習用品。所以孩子們之間的打架根本不是什麼大事，老師給調解好了後，他們仍然可以做朋友。

家長應該理解老師的這種做法。兩個孩子打架，無非就是產生了一些無法解決的隔閡，小孩無法處理這些問題，打架便是他們最簡單發洩的方式。

那麼，架也打了，氣也消了，後續不能沒有了吧，他們以後還是要相處的啊，那麼怎麼辦呢？把他們兩個調到一塊兒，如果矛盾還沒處理玩，讓他們自己好好談談，處理處理；如果矛盾完了，坐在一塊兒很容易促進他們之間關係恢復的。小孩是不記仇的，等這件事之後他們會互相想著對方的。坐一塊兒互相麻煩對方的事情就多了，麻煩別人是最容易促進友誼的方法。

所以，家長碰到這種情況不要老往壞處想：哎呀，我們的孩子又打起來怎麼辦。要多往長遠的角度思考思考。

第一，作為家長要相信老師是對的。一個班裡有幾十個孩子，孩子與孩子之間，言差語錯好強鬥勝是難免有摩擦有矛盾的。有了摩擦和矛盾又不善於溝通，不會解決，所以就容易拳腳相向，動起手來。

老師處理學生打架的事情，方法是多種多樣的。其中，透過教育，孩子們已經認識到了自己的錯誤，兩個孩子已經言歸於好，再把兩個孩子安排在一起坐，也是方法之一。這樣，讓孩子在一起，透過耳鬢廝磨，相互學習，交流，能增進了解，增進感情，增進友誼。

如今，農村中小學教師緊缺，教師來源複雜，有證的沒證，有編的沒編，公聘的私聘的都有，教師水平可以說良莠不齊。但是，絕大多數教師還是合格的。因此，作為家長，我們不能動不動就用懷疑的態度，去評論老師的能力，質疑老師的教育行為。這樣更容易影響家校關係，更容易破壞師生感情，更容易影響孩子的學習。第二，作為家長要教育自己的孩子。

1.教育孩子要學會講道理，學會溝通，學會謙讓，不要隨便跟人打架。孩子無論大小，家長都要教育他以禮待人，以理服人，要學會謙讓；遇到事情要冷靜，要學會溝通，學會講道理，且不可動手打人。打架是解決問題中最愚蠢的辦法之一，打贏了，你得給人家療傷，錢吃虧；打輸了，弄個骨斷筋折，咱人吃虧。有摩擦，有矛盾要講道理，如果他人不講道理，可以找人評理。比如找老師，找校長等等。

2.要教育孩子珍惜同學友誼。同學親如兄弟，老同學親三輩。古往今來人人都珍惜同學情，同窗誼。只有同學情誼是最純潔的友誼。所以，家長要教育孩子知道同窗情誼是一份財富，一定要珍惜它，愛護它，不要隨便破壞它。

幼兒園的孩子們，他們打架也許並沒有大人想象的那麼嚴重。真正讓事情變的嚴重的是爸爸媽媽對打架這件事兒的態度。如果爸爸媽媽覺的很嚴重，那麼這個事情本身就會越來越被放大。所以，遇到這個問題，要看看爸爸媽媽們的引導方式方法。

下面這幅圖片很好的展示了，父母對孩子之間戰爭的看法：

所以，我覺的，這位老師的做法：

是一個非常好的解決辦法。讓孩子們自己去解決問題，讓他們自己發現問題，自己去認識對方，認識自己。這樣才能幫助他們更好的成長。

孩子打架，老師把雙方排到一起來坐，我認為老師的用意非常的明顯：讓他們自己來解決問題！這一做法我贊同。

男孩子在上學期間，一般的都打過架。打架是一次歷練，也是一次成長。打架，能夠鍛鍊男孩子的膽量，讓孩子變得勇敢。打過架之後，讓孩子自己去解決矛盾衝突，對孩子來講也是一次鍛鍊。

常言道，不打不相識。打過架的孩子，也許兩個人的情感更深厚，也許能夠結下更深的友誼。

老師這樣安排，有他的道理。但是老師還要適當的加以引導，不然兩個孩子本來就是矛盾重重，放在一起，如果你不去引導他們，他們認識不到自己所犯的錯誤，也許會更加深他們之間的矛盾。只有正確的引導他們，讓他們共同認識到了錯誤的嚴重性，然後再讓他們自己處理問題，這樣的話結果會更好。

我曾處理過高中生打架的事件。首先，讓打架的雙方陳述各自的理由。擺在當面，分析誰對誰錯。然後給他們分析打架事件的嚴重後果。在同學的真摯友誼面前，不管對還是錯，又算得了什麼呢？怎麼能夠大打出手呢？兩位學生也認識到了自己所犯的錯誤，後悔不已。最後雙方握手擁抱和解。

男孩子打架是他們成長過程當中的必然，處理的得當，也能讓他們更加的成熟，對他們以後的成長大有益處。

老師把孩子放到一起坐可能是希望他們能夠多接觸，多磨合，把矛盾化解掉，讓他們學會解決矛盾，逃避事化解不了任何矛盾的。

如果你發現老師的做法並沒有讓兩個打架的孩子之間變得更和諧，並且他們之間的矛盾日益加劇，並且影響到了孩子的學習。作為家長，我們應該約談對方家長和班主任，在和對方家長與班主任達成一致解決辦法的時候，再把孩子叫過來，當著大人的面，把矛盾說出來，由雙方父母和老師來化解他們之間的隔閡，這樣不僅從小教會了孩子去解決矛盾，還解決對方家長，班主任和你的擔憂。一舉兩得，何不嘗試嘗試呢？