興趣吧，我所有科目裡面，最喜歡的就是作文，真的要好好感謝我遇到的語文老師麼，從小學開始，只要一寫作文，老師就會在後面寫評語，為了這些評語，我就慢慢的喜歡上了寫作文，，當然，在上學期間，多看看課外讀物，是很好的，因為上學很無聊，這時候看看課外讀物可以豐富眼界和提高寫作能力，也可以作為放鬆的一種手段。，

大多小學生都對寫作文有著與生俱來的恐懼心理，究其原因我認為是受以下幾個方面的影響所致：首先，沒有培養成對寫作的興趣；其次，缺少對生活的觀察；最後，閱讀的量不夠。那麼我們該怎樣引導孩子呢？

1.作為家長的我們首先要給孩子創造一個良好的氛圍，比如你可以隨時隨地的引導孩子注意觀察生活中的點點滴滴。在洗衣服時可以給孩子說我們首先把衣服按顏色深淺或布料進行分類，然後在放適量洗衣粉，之後浸泡多久才能揉搓等等；在逛花園時看到花叢中的蜜蜂，你可以帶著孩子一起靜靜的觀察蜜蜂，並簡單的告訴孩子相關的知識等等。良好的生活氛圍會讓孩子養成自覺觀察生活、感悟生活的好習慣，這樣在寫作文時他才能有素材，才能寫出真情實感。

2.逐步培養孩子的閱讀興趣，最終讓孩子能夠做到主動閱讀，以至於主動寫讀書筆記的好習慣，慢慢的他的寫作水平就會有所提高。書籍是孩子最好的老師、朋友，閱讀可以增長孩子的知識、拓展孩子的眼界、豐富孩子的情感。另外，閱讀量提高以後，書籍、文章中的寫作技巧也會潛移默化的影響孩子。

總而言之，從害怕寫作文到會寫作文再到喜歡寫作文，覺不是一蹴而就的。相反它是一個逐步的、緩慢的、循序漸進的過程。

增加閱讀量，給孩子看些好書，教給孩子記筆記的習慣，把書中好的詞語、句子記下來。讓孩子養成寫日記的習慣，一天一記，這樣就對學習和生活多了觀察，久而久之，作文就自然而然的提高了。當然平時的聽說讀寫的基本功，更要多加練習。

對於小學生寫作文我是這樣看的:

1、讓學生閱讀課文時不要一味地瞭解課文內容。因為當孩子熟讀課文後，課文的大意不講學生也知道了。應該引導學生研究作者是怎樣把思想表達出來的，也就是研究他的寫作手法，學習他的表達方式。

2、告訴學生寫作文沒有固定的模式。千萬不要把學生的寫作固定在一個框子裡，告訴他開頭啥樣，結尾啥樣。文無定法，貴在得法。只要把你的思想用你喜歡的方式表達出來就好。

3、培養孩子的閱讀興趣，讓孩子在讀書中潛移默化地感悟寫作的方法。時間久了，自然就知道了寫作的方法。這樣也做到了博採眾長，慢慢的形成自己的表達方式和寫作特點。讓學生知道“愛讀書的人不一定成為作家，但作家一定是愛讀書的人。”

從小培養孩子的寫作能力非常重要，可很多家長往往心情焦慮束手無策。甚至有的只知道教孩子背一些三字經和唐詩宋詞之類的，殊不知，只背不寫，易造成孩子的驕傲情緒甚至厭惡寫作的情緒。

如何從小培養孩子的寫作愛好和寫作水平，可否注意以下幾點。

一 、培養孩子的閱讀興趣

凡是寫作好的孩子，無一不是經過大量的閱讀積累。無論是讀書看報還是閱讀名著，都能提高孩子的語言水平和寫作水平。名著之所以稱為名著，不僅僅是它在思想意義上的光芒，還在於它語言精煉方面的體現。如果孩子從小就喜歡閱讀或大量的閱讀，其語言的表達必定會自然而然的滲透在寫作中，再加上喜歡摘錄名言名句和適當引用，其作文必將錦上添花，引人入勝。

二 、 培養孩子的觀察能力

一位好老師在平日的教學中總會引導孩子們去認真觀察事物的。一篇好文章，不僅僅是教孩子們如何遣詞造句，還要教他們欣賞課文的精美之處。無論是寫人還是寫物，那些精美的描寫都是作者細心觀察和積累的結果。

如魯迅筆下的百草園景物描寫是這樣的：

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的泥牆根一帶就有無限趣味。油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴……何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根……

你看，這些生動的描寫，是與作者從小生活在百草園裡的細心觀察分不開的。有靜物，也有動物，有顏色，有形狀，有顏色也有聲音，把這些交織在一起就是一幅美麗的圖畫。把他們都描寫出來就是一篇好的寫景狀物的小文章。

如果家長平時帶孩子在家前屋後或公園湖海注意引導觀察，豈不比光背唐詩宋詞要好得多？當然多背一些也是必須的。

三、培養孩子的多寫多練習慣

遣詞造句是為孩子的語言表達做積累，觀察事物是為孩子的寫作做鋪墊。平時家長可以引導督促孩子完成老師的寫作練習，也可以讓孩子透過寫日記提高寫作水平，光看不練不行，只有平時注意寫作，才能不斷提高寫作的興趣和水平。一次外出的見聞，一次難忘的經歷，一位留下深刻印象的人物，都可以讓孩子當天寫出來，家長也不妨幫助分析引導給予鼓勵。時間長了，也許孩子也就不再有寫作恐懼症了。

總之，把孩子的閱讀興趣放在第一位，把孩子的觀察習慣和經常練筆摘錄習慣結合起來，就可以有效的提高寫作水平。

孩子的作文寫不好，可以說是家長最頭疼的難題之一了。對著本子好幾個小時發呆，寫不出一個字；或者是寫了兩頁紙，卻全部是流水賬。這樣的狀況，可以說在很多孩子身上出現，令家長頭疼不已。

據我的總結，孩子作文寫不好，主要分為這幾種情況：

像昨天請教我的那位家長，她的兒子，所看的書只有漫畫書，從不愛看文字書。大多數漫畫書的內容，基本上就是有趣搞笑，文字是少而又少，只看這樣的“書”，怎麼能提高寫作水平呢。

其實我們每天的生活，看似司空見慣，但是生活素材卻是很豐富的，就看你會不會利用，會不會提煉了。

對於這種情況，家長要告訴孩子，鼓勵孩子，讓他把自己所想的所說的，稍加整理寫下來就可以了，先不用去考慮什麼章法。寫得多了，孩子自然就知道如何佈局，如何剪裁了。

因為現在的一些約定俗成的所謂“作文技巧”的流行，致使學校的語文老師和部分家長，在孩子剛開始學寫作文的時候，就嘗試著給孩子灌輸一些作文理論，什麼首尾呼應，詳略得當，什麼“鳳頭豬肚豹尾”之類。這些理論當然是好的，有用的，但這是對於作文進一步的要求，對於寫作文還一臉懵懂的孩子來說，本來他就不知道怎樣寫，這些要求一出來，他就更糊塗了，也更懼怕寫作文了。

所以，在寫作文前，先和孩子探討一下，如果孩子說起來很有想法，那就讓他照著自己的想法寫下來。寫完了，家長看看，再和他一起回過頭來修改。

針對作文寫流水賬的孩子，首先要鼓勵他寫出來了，然後告訴他，寫作文不是寫生活日記，不能把一天的生活從頭到尾記錄下來，那樣，就太乏味了，看的人會打瞌睡的！

在開始動筆前，家長輔助孩子審一下作文題目，確立好作文的主題，然後啟發孩子，圍繞著主題往下想，想那麼一兩件、兩三件事就可以了，想好的就把這重點要寫的事寫具體，其餘的一筆帶過，寫完後，讓孩子從頭讀一遍，看看有沒有對作文主題無用的話語和事件，有的話，毫不留情地刪掉，這樣，就可以突出重點了。

針對這種情況，首要的任務不是作文，而是要讓孩子先把語文的基礎知識，即字詞句子先掌握好，不然，字都不會寫，還怎麼寫作文？

課本上的基礎知識掌握牢固了，再鼓勵孩子寫作文時細心認真一點，開始的時候不要要求過高，希望孩子一下子就寫出優秀的作文來，先讓他寫簡短的作文，全文沒有錯別字，作文格式也沒錯，接下來，再慢慢地一步步地引導他寫好作文。

我上面發的，與一位家長的作文聊天截圖，不知大家是否認真看了，寫好作文，主要應做好三點：多讀書，多體驗和提煉生活，多練筆，多修改，還要注意，一定要鼓勵孩子書寫真情實感。

從自己的生活入手，寫真情實感，抒發真實的想法與感悟，寫出來的作文才能夠生動感人。

不知道題主所說的小孩有多大、上幾年級？根據我的猜測，大概是三、四年級，剛學寫作文，還摸不清頭緒。

我認為，作為家長，首先要關注孩子寫作文的情況，想辦法激發孩子的寫作興趣。抽空和孩子聊聊作文的話題，比如寫的是什麼題目、孩子有什麼想法、準備選什麼材料、老師的評語是什麼......等等，對孩子的想法多肯定，鼓勵孩子大膽寫。

其次，家長要把握住寫作的一些基本方法。小孩的作文大多是敘事作文，是有章法可循的：

1.把事情的要素交代清楚。時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，這六要素說清楚了，事情也就基本講清了。當然，事情的經過要寫得詳細些。

2.選真材實料，寫真情實感。家長可以和孩子聊聊與作文相關的生活內容，平時也要多創造機會帶孩子去生活體驗，幫孩子積累素材。

3.把內容寫具體，把細節寫細。很多孩子不會寫，其實是寫不長，不會把內容寫具體，不會寫細節。這裡介紹一種方法：“添枝加葉放大法”，將事情經過中的某個關鍵詞或者重點句子聚焦、放大、添枝加葉。比如，“我摔倒了，小明馬上把我扶了起來”，這一句中，“扶”就是關鍵詞，怎麼扶？動作？語言？神態？“我”的內心感受如何？周圍環境呢？這樣來引導孩子學會將生活觀察描寫得更仔細。

4.注意檢查修改、錘鍊語言。作文寫完，讓孩子自己先讀一遍，藉助語感糾正一些句法上的錯誤，把語句寫通順、寫流暢；再學習使用一些能夠貼切表達情感的詞語或句子，力爭使作文語言更精彩。

此外，不要給孩子限定太多的條條框框；先允許他自由表達。小孩的寫作就是想說什麼就寫什麼，限制得太多，就是束縛，孩子就不願意表達了；而寫作，需要自由的思想，要讓孩子保持對錶達的興趣。

只要家長多些耐心，有意識地在這幾個方面引導，小孩兒的寫作思路會越來越明晰，寫作文也就不是什麼難事了。

1.大量閱讀。閱讀1000萬字以上。只要孩子喜歡看就行，大人要做的事情就是買，不要設定任務，不要問問題。

2.練筆。每天練筆。字數不限。可以描寫物體，景色，心情，人物等等。請使用“謎語法”來和孩子互動。具體參考我的文章。

3.課外多寫敘事文。這類作文會說話就會寫。一個敘事文的公式：一個什麼樣的人，碰到了什麼樣的困難，如何解決了困難或者如何被困難打敗了。

選材的時候，就要想到這件事情有什麼困難沒有，有困難是怎麼解決的。

我的孩子應用我說的公式，寫《暑假裡的趣事》：爸爸媽媽帶我去歡樂谷玩激流勇進。

孩子選擇了３件困難：

困難１，進門的時候被告示牌擋住：１米四以下不能進。

面對這件困難，孩子什麼情緒，怎麼動作，怎麼語言。父母怎麼情緒，怎麼動作，怎麼表現。

如何解決的？

困難２，上船過程中和父母分開了。

面對這件困難，各個人物都是怎麼表現的？

困難３，船上爸爸沒有系安全帶。

孩子寫了５００多字。實在是手寫累了，本來還有好多事要寫的，最後實在寫累了，匆匆結束。

描寫景色，描寫物體等作文，一般人不愛讀，自然也就不好寫。想想大人讀書，大多數讀小說，主要還是被情節吸引。所以景色，狀物等作文，有困難也是正常的。

我從小沒有上過培訓班，沒有人教過我如何寫作文，我也沒什麼作文套路，很多孩子現在在培訓班裡被教育得很套路，有時候我看兒子的作文里居然也有很多套路，他似乎覺得套路才能得到老師的賞識。

我的作文小時候經常會被當做範文，因為我從小喜歡看書，那時候老爸經常出差，會買很多故事書，雜誌，報紙還有很多武俠小說，金庸，梁羽生，古龍，我差不多都看了全套，就是這些大量的書籍奠定了自己的作文水平。

建議父母可以給孩子提供各型別的書籍，在各個方面薰陶，從古今中外名著上來看，一部作品之所以能源遠流長，除了文筆，很大一部分是作者的見多識廣，比如紅樓夢，永遠有那麼多的紅學家研究，怎麼研究都研究不盡一樣。

不論孩子寫成什麼樣，哪怕只是一個詞寫得好，也要挑出來重點誇他，慢慢的，你會發現他有兩個詞寫得好，他有三個詞寫得好了，他有一句話寫的好了，越誇孩子就會越有信心，孩子的興趣也是在信心中越來越大。

多帶孩子去名山大川，在生活中教孩子留意各種小的細節，允許孩子花幾個小時去觀察螞蟻，觀察昆蟲，不要太心急，作文是個長期積累的過程。

【作文總的寫法】

我們把一篇作文分成三大塊:

【開頭】

【中間】

【結尾】

【一點通】寫作文雖然很難，但如果把一篇作文分成開頭、中間、結尾三部分，分別處理就簡單多了。

【精彩範文】

課外活動

北京市 王磊 三年級

下課鈴響了，我們一起向操場跑去，頓時操場上熱鬧起來。

同學們有的跳高，有的踢球。瞧！那邊的小朋友們正在拔河，個個使出了吃奶的勁，一心想戰勝對方；這邊的小朋友們做著丟手絹的遊戲，你追我趕。還有的國在一起講著有趣的故事，操場上不停地響起歡樂的說笑聲。

我們的課外活動多麼開心，多麼有趣啊！

【老師評語】

這篇作文非常明確地分成了三個部分：開頭、中間和結尾。開頭首先寫下課了，同學們

美向操場跑去。史間寫同學們在操場上爭先恐後地玩的情節，結用“開心”兩字，點出了同學們在課外活動中的愉快心情。

這樣寫使文章的中心明確，層次分明。

一場大雪

哈爾濱市 於雷 三年級

晚上天氣特別冷，第二天早晨我推開門一看，外面交成了銀白色的世界，我高興極了。

無數的雪花從天空飛落下來，大地也彷彿張開雙手，迎接雪花的到來。她們來到了大地上，像鵝毛、像蒲公英，像撕碎了的一片片棉花，飄飄灑灑，越下越大。到了學校，我們便在潔白的雪地上打雪仗，堆雪人。瞧！一個滑稽可笑的雪人堆成了。在我們的精心點綴下，雪人五官俱全，神氣地站在那裡。雪地上，大家玩得都特別開心

放學回家的路上，我們踏著線緘的白雪，呼吸著新鮮的空氣，興高采烈地議論著這場大雪。

【老師評語】

文章的開頭寫得非常好，首先運用“銀白色的世界”巧妙引起了下文，中間寫下雪後法人的景色以及小朋友們堆雪人的熱場面，結尾用抒情性的語言，總結了全文，使文章前後相呼應，突出了主題。

小貓，我對不起你

廣州市 王心迪 六年級

現在我已是小學六年級的學生了，回想起我的童年生活，其中充滿了樂趣。不過有一件事，卻在我的心中留下了難以痊癒的傷疤，使我終身難忘。

記得那是三年級時，我家養了一隻貓，那時我特別喜歡它，沒事總愛逗著它玩。可是，有一次，我正在做作業，一道思考題難住了我，這道題很複雜，我絞盡腦汁也想不出來，就在這時，淘氣的小貓來到我的跟前“喵喵”地叫，它好像在嘲笑我。我生氣地把它推到了一邊，可不ー會兒，它又過來了，這次不但嘲笑我，而且還用它的爪子抓我的頭髮。這一次我更生氣了，照著小貓就是一腳，把它踢出了家門。心想，這回我可以安靜地做作業了。

我終於糊里糊塗地完了作業，氣也消了不少，想起被我踢過的小貓，心星有些著急，小貓會到哪兒去呢？於是，我急忙去尋找、在我家的門口，看到了眼裡含著淚水，已經長眠不醒的小貓。我抱起小貓，呆呆地站在那兒，心裡不知是酸的還是的澀的，真後海當時太沖動，毫無理由地踢死了小貓，我的眼睛也漸漸地溼潤了……

這個教訓使我永遠難忘，同時這件事也給了我一個啟示，一個人在任何時候都不能輕易發怒。當我寫下這篇作文的時候，我再一次在心中默默地向小貓道歉：小貓，我對不起你！

【老師評語】

作者開頭運用了設量懸念的寫法引起下文，接著寫發生的款事以及作者當時的心情結尾用個人在任何時侯不能輕易發怒這樣一個啟示，以及向小碧道款的話表達了作者的德情心情。該文條理清新，說理透，是很好的習作。