作為二年級學生的媽媽，我認為如果是讓小孩去上幼小銜接班那是完全沒必要的。暑假裡稍微預習一下拼音和書寫就可以了。有時間多帶孩子看看繪本讓孩子愛上閱讀那是最重要的。

對於幼小銜接有必要嗎？一部分家長可能有不同的觀點，我身邊就有好多，但對於我來說，個人感覺還是有必要的。

不贊同家長，大部分都是抱有這樣的想法:

1 孩子在一二年級學的東西比較簡單，稍微學學就會了

2 孩子的童年就一次，讓孩子儘可能的在快樂中度過童年

3 好多家長認為孩子提前學會了，到時候學的時候，孩子可能就學的不認真了

4 家裡有礦的，人家根本不在乎孩子的成績，孩子只要快樂就好

這讓我想起了一個搞笑的事情，有個孩子學習鐘錶的時候，怎麼也學不好，他媽竟然說，現在不會，長大自然就會了難道人家孩子小時候就會的，你等到長大再會，得落你多遠呢

關鍵是考試還要考啊，無語……

孩子幼小銜接過渡的好，上小學後會輕鬆很多，家長也省心。

上一年級作業就是給家長的作業，孩子啥也不會，家長還得讀題，費心勞神，可謂不學習"母慈子孝 一學習雞飛狗跳‘’

現在還是應試教育，是學生就得看成績，孩子上一年級考的好，自然給老師留下好的印象，因為老師一開始誰都不瞭解，只能看成績，老師喜歡你，自然孩子也自信，對以後是個好的開始

當然有個別聰明的孩子，人家學得快，但是真正聰明的又有幾個呢，我們大部分的孩子還是遵循‘’勤能補拙，笨鳥先飛"

以上，個人見解，表示贊成

大家都知道，3-6歲的學前階段是很重要的階段，這個階段不僅僅是孩子一些知識技能儲備的階段，也還是孩子良好習慣養成的重要階段，這個階段孩子要為以後的生活做好基礎，也還要為孩子的小學生活做好基礎的階段，而這些準備也就是咱們經常說的幼小銜接。

當然家長們不要過度對幼小銜接過度的擔心，就像我上次說的那樣，數學是一個學習的過程，不是一個學前班所能解決的，幼小銜接等也是一個過程，是一個家長和孩子都必須要共同經歷的過程，我們不能指望孩子上了大班了，利用幼小銜接班的時間來去進行幼小銜接活動，或者上小學前兩個月進行一個學前班的突擊，這樣雖然能夠取得一定的效果，但是對於孩子以後的發展是起到不好的作用的。

那幼小銜接怎麼做才合適呢？或者說孩子要具備哪些技能孩子才能比較好的進行幼小銜接呢？要弄清楚這個問題，咱們先來探究另一個問題——什麼是幼小銜接。

幼小銜接是孩子整個階段第一個重要的階段，銜接的成功與否將直接影響到幼兒進入小學的學習狀態，進而影響到孩子未來長遠的發展。幼小銜接泛指幼兒在入小學前，家長、學校、幼兒參與的一系列活動的總和，也就是孩子在幼兒園階段做的為幼兒平穩入小學所進行的準備工作。國家也一再發文強調幼小銜接是技能的銜接，不是知識的銜接，並對幼小銜接做了專門的檔案，強調要進行“科學協調、有效銜接。”

那孩子進行有效銜接額目的和意義是什麼呢？

1、培養幼兒對小學生活的熱愛和嚮往。

2、為幼兒入小學做好準備工作

3、提高幼兒入小學之後的適應能力

4、克服幼小段差壓力，實現幼小學段自然過渡

5、培養孩子的獨立意識以及自我管理能力

那圍繞著這些目的，我們做幼小銜接所需要進行培養的孩子的技能就自然而然的出來了。主要體現在一下幾個方面。

1、幼兒社會交往能力的發展，對幼兒社會適應程度的要求。

2、幼兒語言表達方面的發展，幼兒與人交流和溝通的能力等的要求。

3、幼兒知識積累的能力，即幼兒的思維閱讀以及社會事物、自然事物的認知度。

4、幼兒生活自理能力的發展，即幼兒自我照顧以及照顧環境的能力。

5、幼兒的表現力，一方面是語言行為的表現力，另一方面是藝術的表現力。

幼兒學前階段幼小銜接內容基本上為以上五大點，而這些的學習和積累顯然就是像剛剛咱門口說的不是一個月兩個月能完成的，是孩子從小到大積累完成的一個過程，所以即使是3歲的孩子我們也應該重視這些能力的積累。當然很多家長都會有這樣的疑問，我們這邊的幼小銜接就是拼音、識字、數學，幼兒園不教，小學就跟不上，顯然，這些科目都是小學的內容，這些科目的教授是“小學化”教學，而不是幼小銜接教學，至於孩子到小學跟不上這個問題，其實小學老師也是根據班級孩子的基礎情況來去調整上課進度，如果班裡大多數孩子都是0基礎的，小學老師一定會從頭教，但是現在很多孩子到了小學不是0基礎，學舊的孩子會厭學，學新的有的孩子跟不上，他們只能遷就大多數孩子了。

判斷有無必要之前，我認為首先應該搞清楚“幼小銜接”到底是幹嘛的！

很遺憾，目前為止我還沒見過一個統一的幼小銜接標準。所以現在的很多“幼小銜接”都是各有各的傾向，各有各的特色。

1、作息時間改變了

最明顯的是到校時間提前了，以前是不做具體規定的，你愛幾點去幾點去，銜接期間是要求7:30到（早飯時間也提前了）。

接下來就是每節課的時間調整了，基本上就是按照小學的時間來安排的。

2、課程內容有調整

3、老師要求有變化

這裡主要是在紀律上體現，其實之前就有要求比如上廁所、有事要舉手之類的，只不過在那之前要求的並不嚴格罷了。這段時間則會做出比較明確的要求，目的就是讓孩子上學之前適應上學後的各種紀律要求，比如說坐姿、舉手、不交頭接耳……

還有其他一些變化我記不太清楚了。（圖文無關）

顯然，我們上過的這種“幼小銜接”和很多人的肯定是不一樣的。

1、這個年齡決定了他們的接受力是有限的，講得多也消化不良，屬於做“無用功”。有能力的孩子和家長自己在家就解決了，而接受不了的孩子你再怎麼講也沒用，因為幼兒園不太可能在這方面要求太高的。

2、影響新一年級孩子的最大問題還不是學習問題，而是“習慣”問題。最典型的表現就是孩子可能起不來睡不夠、到了學校不知道什麼是“紀律”，不知道如何聽講……這些問題會導致孩子學習上遇到困難，而不是孩子的智力不夠影響學習。

個人建議有條件的還是上一下比較好，當然，去之前要了解清楚了這個幼小銜接班到底講的是什麼。

至於對一年級的學習有多大的幫助，這個還是辯證的來看吧。

理論上提前學一點的孩子會在上學後的前幾個月學習上表現的更好一些，但是具體會多好這個還是要看個人情況，不是說上了銜接班就一定會怎樣。就我孩子班的情況來看，前幾個月提前學的孩子確實有事明顯一些，但是再往後你就分不清楚哪些提前學過那些是零基礎了。

事實上最有價值的我認為還是各種“習慣”的提前適應培養，至於學習這些事情，其實現在大多數的父母還是能夠自己就解決這些問題的。這到真不是什麼大問題。