題主這個題目，是明確的抹黑老師這個群體的。你不懂教學，不知道教學管理過程。教學第一步是備課，備課有教育部頒發的教學大綱，備課內容要經過教學管理部門的檢查，細節要教研組討論，這就不存在上課不講的問題。至於教師個人的方法，教材上是沒有的。不同的教師有不同的方法。特別是系統性問題的理解，有的學生悟性好，有的差，有的不需要補課，有的補一輩子都不會。如果你運氣不好，子女非常笨，你不要黑老師。如果你的子女非常聰明，也不都是老師的功勞。

老師講課是按照大綱講的，越過大綱是給學生增加負擔，是違法，這責任老師擔不起。

至於課後講與大綱沒關係，學生樂意聽，老師樂意講，一個願打，一個願挨，兩相情願事。

我真想要提問者找出一個這樣的老師，把他（她）作為反面教材。

我只聽喜歡造謠的人說過有這樣的老師，就是沒有見過！真有嗎？百聞不如一見，期待！！！

以前有人黑醫生——“不給紅包就不好好看病”！後來又開始流行黑老師——“上課不講補課講”！並且這個問題已經炒作了無數遍了！可見三人成虎、以訛傳訛的遺毒是多麼的嚴重，後患無窮！這個問題稍微“腦子正常”的人就會判斷出來，是一個假命題，可是有許多人還在那裡鸚鵡學舌、人云亦云……

國家明令禁止學校教師有償補課，這就成就了校外輔導機構機構成為壟斷機構，補課費居高不下，成為天價！以前家長抱怨學校假期集體補課（儘管收費很低），反對學校補課。現在的校外輔導機構，儘管是天價收費，儘管許多是冒牌“老師‘’、冒牌“專家‘’，可對於家長來說，補課是一種社會需求，也只能是周瑜打黃蓋——願打願挨，兩廂情願的事情！

“老師上課不講補課講”——這曾經是個別校外輔導機構黑老師最惡毒的一句話，居然有些家長也相信！面對一雙雙渴求知識的目光，老師恨不得傾其所有，把所有的知識都教給學生——只有個別心理齷齪的人才會妄加揣測，認為老師上課不講——並且妖言惑眾、煽風點火、三人成虎、以訛傳訛。請問：老師上課不講，學生成績差，將來如何過得了學校考核這一關？老師成績差、口碑差，誰願意去他前補課？上課不講，學生吃了夾生飯，補課更加吃力，老師難道是腦殘、白痴？！

稍微有點腦子和常識的人都知道，知識是無窮盡的，是永遠講不完的。一節課四十分鐘難道能把所有的知識講完？即便個別老師有補課現象，也根本不存在“上課不講補課講”的情況。補課的老師不可能再重複講課堂上已經講過的知識熱剩飯，不然家長和學生會有意見的、是不會答應的；補課也只能補充、增加、拓寬知識面，講一些課堂上沒有講過的知識。因此，學生可能會產生誤解——老師“上課不講補課講”。最可笑的是有些家長的思維還不如小學生，鸚鵡學舌、人云亦云、胡說八道、瞎嚷嚷、亂叫喚，蜀犬吠日，一犬吠影，百犬吠聲——以為自己發現了新大陸！

個別校外輔導機構更是不遺餘力、不擇手段、黑白顛倒、居心叵測地編造話題，不斷煽風點火、推波助瀾的炒作老師話題，吸引一些不明事理的家長黑老師、罵老師——現在終於有收穫和結果了——校外輔導機構終於打敗了學校和老師，成了壟斷行業。現在的情況是“李逵”挨批，“李鬼”得勢！輔導機構一些冒牌“老師”、“專家”，自吹自擂，吹得天花亂墜，把自己包裝成“名師”、“名教授”，就像當年的各類氣功大師紛紛“出山”，能包治百病，來忽悠家長和學生——“雞湯喝得人陶醉，錯把忽悠當翡翠”！輔導機構憑高額“天價”補課費，一個個賺的缽滿盆滿、喜笑顏開、舉杯相賀、彈冠相慶——終於迎來了放手大幹的春天！可是補課是一種社會需求，家長們心疼被宰、放血，有苦難言……

國家明令禁止老師補課也是好事，利國利民！現在再想回頭請學校老師組織低廉的集體補課——對不起，老師不背補課這個黑鍋！一方面，國家明令禁止，廣大老師要加強自律，堅決服從支援和擁護；對於違紀違規者必須予以嚴厲的處罰。另一方面，從學校方面減輕學生負擔，還家長和學生自由（自由去校外輔導機構補課，或者自由進出網咖）；第三個方面，還也廣大老師一個清白：不能因為部分老師的補課行為，被人炒作、抹黑，敗壞了整個教師的社會形象！最後宣告：本人反對學校教師的各類補課行為，堅決支援國家教育部禁止學校老師補課的禁令。

看了這麼多回復，其實提出這問題是現實存在的，佩服提問者的勇氣，我早就發現了此問題，但現實無奈，大環境決定域約內一時的無法改變，造成這問題的根本還是家長，其次是社會的制度社會的環境，因我作為家長親身經厲過這樣的環境，這是時代的產物隨它吧，只要孩子努力行行出狀元！！

作為教師，雖然科任教師，算是對課堂教學，尤其是小學班主任教學有一些瞭解吧。對於您提出問題可能有一定的正確性，相信這是您的主觀判斷，現實中可能也存在這類問題，我不辯駁什麼。

我想說的是，學校內的教學，我們針對的是全體學生，也就是我們教育口說得保底，就是要保證所有孩子把最基本的知識掌握，然後熟練應用，最起碼書上的習題和學校統一發放的課課練，教育部門三令五申給孩子減負，孩子的知識儲備和理解能力存在很大差異，教師要做的就是儘量減少差異，不能把注意力放在學習好的孩子身上，而是關注全體學生的共同發展，我們都知道，班級中好不好既不是由好的孩子決定，也不是幾個成績差的孩子決定，而是由中等成績的孩子決定，他們佔了班級的大多數，這樣的背景下，有些孩子吃不飽，而老師可能積累一些經典案例，跳出課堂外給一些指導，我覺得家長是可以理解的。

我身邊的同事，也經常因為找不到優秀的老師而煩惱，很多時候不是教師要補課，而是家長有這樣的需求，不是嗎？誰不希望自己的孩子好呢，對吧！

關於在職教師有償補課的話題，已經被網友炒上了天，我的觀點很明確，嚴格按照教育部的相關檔案精神進行教育教學，嚴禁在職教師違規補課，可仍有一部分老師辦著補習班，給學生進行有償補課，這種行為已經影響了正常的教育教學秩序，一經調查核實，違規補課的教師將受到相應的處分。

一部分網友總認為老師在課堂上不教重點，把重點放在補習班裡講。我不是為補課老師開脫，我只想從公正立場來表達觀點，作為老師，教書育人是本職工作，課堂上就應該給學生講清楚重點、難點，這是老師最起碼的職業道德。如果連這一點都做不到的話，這樣的老師根本不配從事教書育人工作。

到底有沒有在課堂上不講重點，到補習班裡才講的這種現象呢？這種現象是有的，但屬於極個別的情況。這樣的老師，難道良心不會受到譴責嗎？現在辦補習班的老師，往往教育教學業績不好，想透過這種方式，賺取外快。或許這樣的老師，在上課時根本抓不住重點，不能突破難點。

為什麼有人說在補習班講重點呢？因為老師水平有限，不能分清重難點，在補習班的時候，老師會把單元檢測題，提前給學生講。參加過補習班的同學，在單元檢測時往往能考出高分。家長看到孩子的成績後很高興，誤認為老師在補習班講的是重點，不然孩子的成績怎麼這麼好呢？但到大型考試時，學生就露出了原形，學生考差了，家長也不好質問老師。即使找到老師，老師也會以平時成績很好，這次考試沒有發揮好為由搪塞過去。這就是學生參與補習班短期來看有效果，正規考試現原型的原因，其實補課對學生的幫助並不大，有時還會讓學生適得其反。

我的看法是，如果你有證據，可以去教育局舉報，如果沒有證據就是你胡說八道，建議馬上停止對老師的汙衊，給老師道歉

公辦學校:老師教的學生一一如果綜合素質高.能力強.有文明禮貌.有獨立能力.學習成績也好一一國家應依法依規頂層設計:細化獎勵制度一一讓優秀老師得到合理的待遇一一國家要挑選能力強的學生重點培養一一擔任重要崗位:當然再優秀的人也不能脫離一一依法依法規監管培養一一監管是最好的防腐劑一一

長這麼大本人沒碰見過這種老師，身邊的親戚朋友也沒碰見過這種老師，親戚朋友的孩子也沒碰見過這種老師，也許我比較幸運吧。