先說結論：

如何獲得一個人/一部分人的尊敬：

找出一個或幾個別人看重的方面，讓自己在這些方面上做得更好；

或是發揚自己的優點，讓自己的長處更長；

找出自身的缺點加以改正亦是不錯的做法。

以上三條做到一條，也許就會改觀一個人或是一部分人對你印象，從而給予你應有的尊敬。

想獲得越多人的尊敬，你就需要做得越好。做到這三條可能還不夠，可能還需要日三省其身，可能還需要不斷提高自己的境界…類似於“如何讓自己變得更優秀”的答案。

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首先“得到別人尊敬”是一個主觀感受。很大程度上取決於你自己的心智模式。同樣的行為，不同的人會有不同的解讀。你認為受到的尊敬，不一定是發自真心的尊敬。

同理別人可能已經對你表現出了尊敬（比如某種心理型別的人認為對一個人的尊敬是指出他還應該改正的不足之處，俗稱挑毛病）但你認為沒有得到尊敬。

這裡我們忽略掉自己的主觀感受這一塊，那麼問題就變為：

如何在同一個評判行為的標準下提高別人對自己的尊敬？

其次，想要別人對你表示出尊敬也要分物件。可能有些人對你抱有敵意，而且這種敵意已經根深蒂固，不管你是否觀察到了。那想要取得他們的尊敬就比取得大多數人的尊敬要難得多，做法也不相同。由於一個人幾乎不可能取得所有人的尊敬，所以我在此問題中剔除這些抱有敵意等難以取得尊敬的人。

最後問題就變成了：如何在同一個評判行為的標準下提高大多數人對自己的尊敬？

關於尊敬這個概念：“尊敬”由何而來？我們因為什麼因素會去尊敬一個人？人的哪些特點最讓人產生尊敬感？

選取人群樣本進行調查，或許能得出具有統計學根據的結論。

研讀若干與之相關的心理學著作或論文，或許比較科學地回答這幾個問題。

以上這兩種方法我完全懶得做，所以以下答案只是我依照個人的經驗和思考所寫。有興趣的同學可以做調查或者讀相關書籍深入研究。

大前提：人是尊敬美好與偉大的。

原理：（在別人眼中）在某些領域某個方面做得好的人會獲得別人的尊敬，即人會尊敬他人身上的閃光點、優點；人的優點具有疊加效應，優點越多別人對其尊敬程度越高。（依據觀察與思考所得，無科學性）

那麼，誤差範圍內，可以把一個人對於你的尊敬值，近似地用（別人印象中）你在所有領域的造詣A與該領域在他心中佔權重的積的和來表示。

（A為一個實數型別，正負來表示好與差，絕對值大小表示程度。）

這裡有幾點說明：

一，A是一個印象分數，同樣的表現不同的人打分不同，不同人打分方式也不同。比如道德這一領域，有些人會把各項具體的道德（真誠與否、熱心與否等）等單獨作為更細的領域賦權計分，而有些人會僅僅簡單地想一下“他人是否不錯”來打分，這也與道德這個總的領域的權重比例相關。

二，每個領域所佔的權重因人而異，與人的價值觀相關。

三，（在別人眼中）你是否做得好，也是一個主觀感受。雖然人的表現出來的行為是一個客觀的存在，但任何客觀的東西透過人的觀察器官進入大腦後留下的印象卻是主觀的。別人的行為透過觀察器官進入人的大腦形成印象，本質就像函式對映。每個人的函式不一樣，這就是我們的心智模式。一個人的表現為x，他自己認為的值為x1，別人認為的值為x2，x1與x2差值的絕對值有可能相差非常大。這時候我們就會覺得“我都做得這麼好了他為什麼還是不尊敬我”或者“明明我很差勁為什麼他還覺得我很厲害”。如果物件是一個集體樣本，那麼理論上樣本容量越大，大多數人眼中你的值就越接近實際的值。就像如果所有的人都認為你是英雄，那麼你就真的是英雄，即使有人能證明你不是英雄，結果也不過是“在我們眼中他就是英雄/英雄就是這樣的”。因此獲得一個人/幾個人的尊敬，只需讓他/他們覺得你很棒；而獲得很多人的尊敬，你可能需要真的很棒棒。

四，現實生活中存在著一個人各方面都做得很好，卻得不到一個/些人的尊敬的情況。

此時有以下幾種可能：

1）你忽略了別人很看重的一些方面，比如與他/他們保持良好而親密的關係。

2）你與他/他們看重的方面不同，權重分配差別很大。別人對你擅長的領域完全不感冒（權重接近0），做得再好也似於小人言道德般滑稽。解決方案有二：以他/他們為參照物重新分配權重，甚至重塑自己的價值觀；忽略他/他們或試著去換個環境。

3）答主建立的數學模型有誤。

4）答主的大前提有誤。人性中有很多醜惡的部分，看到他人的卓爾不群之處，比起產生尊敬，人更易心生妒意，想方排擠，莫言尊敬。而且幾乎在絕大多數環境中都是如此。

如果是3）、4）兩種情況，則本回答僅具有很低的參考價值。

說明完畢

回到剛才的公式，一個人對你的尊敬可以近似地用（別人印象中）你在所有領域的造詣與該領域在他心中佔權重的積的和來表示。

由於集體是人的集合，那麼你在一個集體中受到的尊敬可以近似地用每個人對你的尊敬值與其在你心中所佔權重的積的和來表示。

這兩個公式並不具備實際運算的意義，僅具備指導意義，可以根據其粗略得出結論：

獲得別人的尊敬，即得到高尊敬值。由於其為若干項的代數和，那麼我們

可以在別人最看重的一個領域做得很好，

也可以在別人看重的幾個領域做得都不錯，

還可以在某個別人並不重視也不忽視的領域取得極深的造詣——只要總分高即可。

（如果我們真的能估計出自己在別人心裡的分值）

成績差,可能並不是別人不尊重你,多數時候,是因為你心理自卑造成的,成績不好,建議做到以下幾點:

1. 成績不好並不是所有的題你都不會,基楚的知識,你要把它掌握牢固,考試的時候,該拿的分數要拿到

2. 心態要積極向上,不能破罐子破摔;

3. 如果文化知識實在跟不上,可以搞一些創作方面的東西,例如寫文章,做一些小創作的手工類;

4. 多參加學校的集體活動,展現你Sunny的一面。

有時候你成績差請問是你學習態度問題導致你不想學習，還是你就是理解問題，前面基礎太差了，不想過來？我做培訓十年了，這學期收了一個初三女孩 她就是成績差 一開始我也沒有什麼想法 三個月接觸下來 發現 她成績差是因為她不想學習 懶得學習 給她講應用題 同個型別的題目 反覆講了五六次 但是她估計是看文字多 讀也不讀 想也不想就說 不會……我只能再給她講解。後來身邊的其他同學陸續向我反映她其他問題。說她晚上託管時間上qq 拉著別的同學聊天什麼 別的同學做作業 她就說別人孤立她 平時她會多出很多零花錢 家長和我聯絡也發現很多撒謊的事 同學久而久之都不喜歡她了 在我看來 你成績差 沒關係 但是你不要學習態度差還拉著別人和你一起差 更重要的是 你的人品也不能差 其實孩子的世界是單純的 他們反而不會認為你成績差就不理你 只是大人的世界反而眼光高遠 他們可能會認為這個人成績差 所以人品差 所以希望自己的孩子不要被帶壞………當然這個也不能一棍子打死

所以 我認為 只要你真誠 善良 對朋友 朋友就會尊重你

要相信自己。世界上的人並非百分百都是讀書的料。成績差不表示自己是廢物，僅僅表示你的領域不在這裡，尋找適合自己的領域。

非常感謝回答這個問題，愛迪生有句名言：天才，百分之一是靈感，百分之九十九是汗水；但那百分之一的靈感是最重要的，甚至比那百分之九十九的汗水都要重要，我相信很多人都聽過這句話，但是大部分人都只記住了前半部分。為什麼班級中會有成績好和成績差的人，成績差的人是真的沒有努力嗎，這就要歸屬於那1%的靈感了，成績好的人對知識的領悟和成績差的人對知識的領悟完全不一樣，我相信大家在上學的時候都有體會，對於一個知識點，有的學生一聽就明白了，有的學生聽幾遍都沒有明白；做一道數學題，成績好的同學很快就做出來了，成績差的要好長時間甚至還做不出來，這時候你會認為天賦的重要性。

但是成績差的人就什麼都差嗎，我推薦大家去看一部印度電影，叫《地球上的星星》，是由阿米爾汗領銜主演的電影，主要講述了一個八歲男孩和他所讀寄宿學校的美術老師的故事，對8歲的男孩伊桑來說，世界是充滿了驚奇和快樂的萬花筒，他正在用一切他能夠想到的方式和這個陌生的世界進行著交流，同時也充分的享受著大地萬物慷慨的贈與。可是，這樣的伊桑卻是成年人眼中的問題兒童，他的成績不好，在班上的排名靠後， 腦子裡還充滿了各種匪夷所思的鬼點子，在又一次闖下大禍後，忍無可忍的父母將他送往了寄宿學校。被拋棄一詞深深的壓在伊夏身上，好成績像最沉重的枷鎖，牢牢的鎖住小伊夏的心。所有人的指責湧向小伊夏，罰跪、捱打成了伊夏的日常。白痴一詞時常從同學、老師口中傳出，彷彿成了他的代名詞一般。原來愛笑的伊夏變得消沉，求救的眼神從他的眼神裡發出來，卻沒人可以讀懂他的痛苦。最可怕的是，連他最愛的畫畫，也彷彿換了個面目，變成他的噩夢。這時，一位名叫尼克的美術老師走進了他的生活，並發現了伊桑患有閱讀障礙症，並不斷去開導他，發現他的特長。尼克童年與小伊夏同病相憐，他懂他的痛苦。於是，尼克用愛迪生等人的故事告訴伊桑，伊桑，是個天才，只是沒人懂他罷了。他勸說校長給伊桑一點時間，讓他暫時擺脫文字的煩惱；他用伊桑能懂的方式一點點的教他寫字，做算術；為他舉辦畫展......尼克老師用耐心一點點的等來伊夏發出屬於自己的最光彩奪目的星光。

上天賦予我們每個人各自的天分，只是沒有把他發掘出來而已，成績差不要緊，繼續努力，也許你是其他行業的佼佼者，馬雲有個段子非常好。說他非常佩服他的一些員工，記憶力非常的好，說什麼都能記住，我怎麼記都不行，之後就出現了一個非常特別的轉折點，就是“但是，老闆還是我”，成績差的人要去發掘自己其他地方的優點，也許在這某一方面你比其他人更加優秀，不斷的努力，才能贏得尊重！

最後，也希望同學們都可以有一個好成績。

成績差，會讓自己覺得有些自卑。自卑，導致自我感覺別人不尊重你。別人一個眼神，一句話，都有可能成為不尊重你的佐證，導致更加自卑。

所以，最佳的方案，當然是竭盡全力提高成績，我說的是竭盡全力，而不是盡力而為。

當然，實在不行，還有很多別的辦法：

1、找到自己的特長，發揮到極致。有不少體育、美術、音樂等特長生，搞好了，別人對你望塵莫及。羨慕都來不及，怎麼會不尊重你。

2、盡最大的努力去做一個值得尊重的人。小鵬，成績不盡如人意。可是善良的他，熱心助人，還是優秀志願者，學校裡是精神領袖哦。

3、最關鍵的是，不要讓成績差，成為自己的心病，造成莫名的自卑。影響自己奮勇追求幸福的腳步。自己不自卑，沒人可以看低你。

我覺得，一般來說從老師角度和同學都不會因學生成績差而產生歧視心理，他們從內心和實際行動中希望和願意幫助後進學生跟上來，取得好成績，同心協力建立優秀班集體。成績差的學生首先要克服因成績差而產生的自悲感，認真聽取老師的教誨，提高認識，改其不足之處。虛心向好同學學習請教，學人之長補己之短，只要奮發努力堅持不懈，定會逐縮短差距，取得令人滿意的成績，相信，會獲得由衷的尊重。

我曾經是一個成績很差的人，現在也並不是一個成績很好的人，但是我卻因為自己正在將心注入努力提升自己而越來越喜歡自己，而我周圍的人也開始越來越欣賞自己，遇到任何問題都問問自己：針對這個問題我能做點什麼？

第一，破除成績差就是別人不尊重你的原因這個錯誤的觀念，這不是事實，只是自己的一種負面心理暗示；

第二，接受自己暫時成績差的事實，要想別人尊重你首先要自己尊重自己，就算全世界都不尊重你你也要尊重你自己，這樣才能生長出真實和自信；

第三，人是變化的，用發展的眼光看待自己，用發展的眼光看待別人，這個世界尊重你是因為你有趣，是因為你能創造價值。去找到自己的興趣，從興趣出發開始學習，成績就會慢慢改善；去找到自己的優勢，在優勢里長出能力，用能力創造價值。

題主提出成績差的人如何得到別人的尊重？我來回答一下。

成績與得到別人的尊重沒有直接的關係，成績好的人不一定得到別人的尊重，成績差的人一樣也可以得以得到別人的尊重。

下面我就分享一個例項。

我帶的13級會計班中，有一個曲阜的男生，不愛學習，學習成績不太理想，但他在班內卻很受大家的歡迎，同學們都很尊重他。他常掛在嘴邊的一句話就是“幫助別人就是幫助自己”。他也是這樣的做的，在班內能幫助別就幫助別人，而且盡心盡力。他是曲阜的，很多同學去孔府參觀，他就跑前跑後，為同學們安排好一切。這樣，他在同學們心中是一個非常值得信賴的人，都非常尊重他，同學們有什麼事情也願意找他，願意聽取他的意見。

所以，成績差的人只要真心待人，尊重別人，幫助別人一樣可以得到別人的尊重。

成績差的人要得到別人尊重，要“自己”和“別人”兩方面努力。

1.成績差但情商不差，能得到別人的尊重。

比如：同學有困難主動幫助，老師上課不故意搗亂 ，同學有矛盾去勸解。這樣的學生常給人以溫暖。

2.成績差但有特長，能得到別人的尊重。

比如：喜歡唱歌、畫畫、打球、彈琴等等。有特長的學生，在活動中最能大顯身手，給班集體帶來榮譽。

3.不自暴自棄，成績差但態度端正，能得到別人的尊重。

由於成績差了，老師講新課一時聽不懂，但不搗亂、不走神、不打瞌睡，努力聽，課後還主動問。自習課上不無所事。作業總是要交。這樣的學生知道勤能補拙，正努力改變。

這“別人”，相對於差生來說，就是家長、老師、同學,這三部分人對差生的影響最大。如果這三部分人都做到了對差生的尊重，至少差生只差成績，但不差人格、不差心理健康；也有可能促進差生轉變為優生，從而讓差生贏得別人的尊重。

1.家長對待自己孩子是差生的態度：不放棄。找到原因，採取相應措施，能幫助孩子贏得別人的尊重。

教書這麼多年，遇到不少這樣的差生家長。當他們明白自己的孩子是差生後，不是責難、批評、打罵。而是立馬改變了自己，推掉一切社交活動和娛樂活動，有條件的，甚至換工作，全心在家陪孩子，幫助孩子解決學習過程中的困難。到了高年級、或者到了初高中，家長自己不能幫助孩子解決學習中的困難了，就給孩子買網課、請家教、請老師和親朋好友中有說服力的人開導孩子。做這種努力的家長，孩子大部分都能進步到一箇中等成績，贏得別人尊重。

我還遇到一個家長，她的孩子因幼兒的時候高燒留下了後遺症，像這樣的後遺症的孩子我遇到很多個。但是隻遇到過這一個家長，她對孩子不放棄。她將孩子留一級，然後也是全心陪孩子。她給我說，孩子的智力還沒有差到是傻子的程度，透過反覆的刺激，我相信孩子能夠學到一些知識的，不然今後沒有生活能力怎麼辦呢？在家長不放棄的態度中，這個孩子後來居然考上了一個二本，我認為這是尊重差生帶來的奇蹟！這樣的孩子，自然也能贏得別人的尊重。

2.老師對待學生一視同仁，就是對差生的尊重。老師對差生的尊重能提升他們的信心，從而使差生贏得別人的尊重

老師對差生的不歧視非常重要，因為老師有群體影響力。在小學低年級，如果老師罵差生“笨蛋”，不明就理的同學也會跟著老師喊那個學生“笨蛋”。這對差生的成長來說，簡直是雪上加霜，他的自信心越來越弱，他的成績就會越來越差，怎麼會贏得別人的尊重呢？

老師不排擠差生，對差生有耐心有愛心，在看到差距時能進行恰當的引導和鼓勵，會激發孩子對學校、對學習的熱愛，會激發他們對老師的尊重、對同學的友好。差生在這樣的氛圍裡成長，樂觀向上，人人都會尊重他。

3.同學對差生不排擠，是對差生的最好尊重。反過來，就等於幫助了差生贏得別人的尊重。

對於孩子們來說，走進學校，就是走出了家庭，就是走進了社會。學校就是學生走向社會的一個過渡階段，是一個小社會。

學生，不管哪一個年級的學生，都還很單純，沒有我們成人世界那麼複雜，所以，在我的教學生涯中，這方面的打擊很少。

但是物以類聚，人以群分還是存在的。成績好的與成績差的學生，真的很少有打成堆的，除非差生具備我開篇講那三點。

這方面方面的情況，對差生是否受別人尊重的影響，我缺乏觀察和總結，所以暫無發言權。