在別人眼裡，老師可能是安逸的，假期等等。其實你們可以去體驗一下。教師行業除了有點穩定，那真的是不是人乾的。純消耗，到老了都是一身病。關鍵是耗費心力。這個比體力更可怕

我就是一名教師。從事教育工作，正好40年，我並不後悔。因為我實現了人生價值。弟子不止3000，賢人也不止72。雖然沒掙多少錢，也沒創多大的家業，但我對國家的貢獻，是無法用錢來衡量的。我對學生所做的一切，都是問心無愧的。上對得起國家，下對得起學生和家長。在開不出工資的情況下，我也沒有放棄學生。在很多人跳槽的情況下，我也沒有動搖。當時的學校是破宅子，土臺子，泥孩子，但師生的感情卻很融洽。我整整教了兩代人，這其中的感情是無比深厚的。從父子的感情，變為爺孫的感情。這份兒職業，給我帶來了無窮的快樂。因為在他們身上，寄託了我的無限希望。那些走向各行各業的學生，正在實現我的理想。 我能不高興嗎？我自豪！

合氣之圍當今社會優秀不當老師趨利去了，優秀老師能合點推精，大到合氣推緯，你認為堂你有嗎，無非是牽羊徒步糟健人，要說偉大農民問地守建失言調苦裡尋，別以為畫個職欺名盜世，皇帝職責高吧，老百姓還不是叫狗皇帝，中華位元組合點只乎不能守點，全部玩死了！人生失信人迷茫著過！

一份職業有必要粉飾成這樣？犧牲自個成全別人曲指可數，在這小範圍里老師並不佔優勢。父母是最好的老師，教師是雕塑者 ，最終成什麼型還是得看基因。 當然宣傳需要美化 ，肯為你指點迷津的人 ，回以尊敬總是錯不了的。

個人感覺:單純就教育這一塊，把老師比喻成“蠟燭”，照亮了別人，毀滅了自己，確實作了貢獻，人們稱他們為“辛勤的園丁”；同時，教育擔負著使命，教書育人；開國總理曾提出:“為中華民族崛起，而讀書”，含很深的寓意！

老師，人類靈魂工程師。用上所有的讚美之詞都不為過。在教你知識的同時，還教會了做人的道理。照亮了別人是肯定的，但並沒有毀滅自已，而是昇華。昇華成了桃李滿天下的靈魂工程師。

我認為教師應該是人梯會確切一些。教師的職責是傳道授業解感，把學生從最基礎的起點，一步步培養成具有良好的思想品格和豐富的文化科學知識的勞動者和接班人。在這過程中，每一級梯子的作用都不可忽視。稍有脫節，人才就不能健康成長。學生一步步上升，老師還是站在那裡扶梯，讓後續的學子繼續上進。這時老師才有成就感。若把老師比喻為蠟燭，我覺得可能悲觀一些。蠟燭照亮了別人，最後毀滅了自己。老師把知識傳授給學生，自已擁有的知識並未消失。故竊以為不夠確切。

此言不對，一代代都是這樣。為人師表，育人之本。本就沒什麼報虧的。教學也是拿錢的，又不是白乾！全是你情我願的事。

老師是蠟燭嗎？

老師燃燒自己，照亮別人嗎？

我無法贊同此話。

第一：教師是職業。

醫生是職業，建築工人是職業，售貨員是職業，各行各業都是社會所不可缺少的部分。既然在做這個職業（不管是被迫還是主動），就要遵守職業操守和道德。

所以老師教書育人是他的本職工作，根本就上升不不到道德品質問題。

我認為今夕中國社會對教師有太多負面的看法，根本原因就是在前期把老師的道德高度拔的太高了。什麼老師是蠟燭了，是春蠶，至死方休了等等等等。

所以一個靠道德來維繫的職業，一旦道德有所崩壞，甚至沒有崩壞，僅僅是迴歸了現實，就會讓公眾覺得無法接受。

一個負責人的老師工作固然辛苦，但各行各業哪個人不辛苦呢？

所以，每一個做著一份工作且認真對待工作的人都是值得尊敬的，又何必將老師特殊化。

第二：教師也是人。

老師也要生活，老師也要吃飯和睡覺。所以，做老師第一步難道不是賺工資養自己和家庭嘛？第二步才是為了幹好工作而努力。

都是為了賺錢吃飯，憑什麼老師是蠟燭，建築小工就是垃圾。

而且，一味的拔高道德高度會讓一個人神話，會讓公眾覺得既然老師如此高尚，就應該拿一點點錢往死裡幹活，不能休假，也不能有任何情緒，不能不喜歡學生，不能有一點點生活舒適的苗頭。

畢竟照亮別人的蠟燭，只能不喘氣的燃燒燃燒的死去……

第三：普通人幹普通事。

普通人每天都在做什麼呢？

吃飯，睡覺，上班，好好上班，升職加薪，對得起工資也對得起良心。

老師也是普通人，教書育人對得起工資也對得起良心。做老師的能認同自己的身份，做家長的能平和的看待老師的身份，我想，這，才是社會應有的良性發展。

畢竟，社會的穩定依靠的不是道德，而是法律。決定一個職業好壞的要素也不是人性，而是職業規範。

一個人得到的最高評價往往是在他自己的追悼會上。對教師過高的讚譽還是留給已經去世的老師吧。活著的老師還要吃喝拉撒，也要養家餬口。口惠而實不至，是某些垃圾人慣用的伎倆。

字面上來看，本人覺得更恰當的比喻可以換成為:【把老師比喻為蠟燭，“照亮了別人，燃燒了自己”】。燃燒一詞用在此個比喻中可能比毀滅一詞顯得更為確切一點。本人認為這個比喻在一定程度上道出了無數學子對老師辛勤付出的感恩，亦在一定程度上詮釋了日夜獻身於教育事業的老師的心酸與無私精神。

①老師好比蠟燭，一生精力有限，卻時時綻放光輝，照亮別人。

蠟燭會燃燒，一點一滴化成灰，一生奉獻帶來光明。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”這一古詩詞生動深情地將老師的偉大形象表現得淋漓盡致，再恰當不過。

②蠟燭的燃燒既有期限，也帶溫度。當你靠得太近，你會燙手，這就好比帶病上課的老師。你看到的是站立在講臺上的優美身姿，卻不知他為了備課連病幾天。捨身為人，不曾抱怨，我想這就是【師德】。令人敬佩，值得弘揚。

在此真誠道一聲:老師，您辛苦了

"，我認為春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹"比喻老師的話一點也不悲情，人生在這個世上本身是追求"光明與溫暖的"，而燃燒自己照亮別人，得到最大光明，最多溫暖的恰恰是"自己"啊。

——酈波

人 從出生那一刻開始就註定走向墳墓 死亡

每個人都是蠟燭 照亮別人你也是燃燒 不照亮你也要燃燒 如何把這本來就會失去的時間利用起來 就是等值交換

如同我們工作使得家國富強一般 不都是在燃燒自己換取富強嗎！

誰不高尚呢？

人人都在奉獻 人人都高尚 別區別對待

老師享受了我這輩子享受不到的待遇，休假，保險，退休金，長白班，輔導班的紅利，安全舒適的工作環境……不好意思寫了

憋踏馬一天毀滅毀滅，說的孩子們把你燒了一樣，愛乾乾不幹走，教育局門口排隊來的每年都如過江之鯽，我沒有否定老師，我尊重他們，但是不要老是這樣說好不好？榮譽地位工資，他們比誰差很多嗎？

哪個領域哪個職業都有燃燒自己照亮眾人空間的人！當然也包括教師這個職業。普羅米修斯是，布魯諾也是這樣的人，為社會進步爭自由爭解放奮鬥犧牲的人同樣是。很多父母為孩子也是，情侶之間也有為了愛而燃燒自己照亮愛人的！這是對真理的愛，對人類的愛，對國家的愛，對信仰的愛，對家庭的愛，對孩子的愛，對愛人的愛，對職業的愛的最高形式，是愛的昇華！只因為有這樣的人，人們才對充滿了罪惡、醜陋及汙濁的社會仍然充滿了希望！愛是光，人類所以成為人類就是因為人有愛，愛是人類進步的動力！燃燒付出了光亮，流星也有瞬間的光亮，晨星何嘗不是早行人奔向光明的伴奏曲！

這是一種被扭曲了的價值觀，是戰爭年代的求生理性導致的審美判斷。戰爭年代敵我雙方是你死我活的尖銳對立模式，必須建立視死如歸的人生觀價值觀世界觀才有可能使民族種性血脈儲存下來。現在是和平年代，長期的和平可以預期。因為大規模戰爭代價太大，將沒有勝利者。所以現代人的三觀必須與時俱進，追求向上和圓滿鼓勵自利自足自我珍惜共同生存進化，才能構建和諧協作美化進化博愛貞情的新世界。

其實，老師只是學生一生前行之旅的一盞航燈。這盞航燈只能在你的一段路上指引你。過去了就是回憶，沒看見的，趕緊找下一盞！這盞航燈非常重要、不可或缺。但它也需要給電，也需要維修。如果你不幸完蛋了，最終的結果就是被換掉。所不同的是，換燈的人們隨口說一句，嗯，這燈泡還不錯啊，用了好幾年啦才壞；或者說一句，咦，不是剛換上嘛，怎麼又讓彈弓給打碎了？燈杆和燈罩冷漠地看著你的屍體被清除，不聲不響地看著新來的是幾瓦的、什麼品牌的、小造型有多麼清新......

我不知道為什麼把老師這個職業上升到一個這樣的層次，我對燃燒的理解是付出，不是交換。老師和醫生，和環衛工人，計程車司機，和你，和我的職業沒有區別，都是一份工作，說明白了就是交換，我交你學費，你教我知識，是一件很正常的事情，如果誨人不倦拿不到報酬，有多少老師還會燃燒自己？所以說到底這只是個謀生的職業，作為一名老師很辛苦，很操心，也被很多人詬病，但我要說，幹一行就得吃這一行的辛苦，哪個職業不辛苦？況且老師的待遇還是可以的，一名老師好好的教書育人，和司機好好開車，理髮師好好理髮和農民好好種地都是一樣的，在其位謀其政，是一個從業者的必備素質，沒有誰更聖潔，燃燒自己，成就別人，這帽子高了點。

人民教師自當受人民尊重。對教育領域中出現的不良品性雖說不知其多少好的人民教師始終存在於教育界！當受人民之尊重。