對這個問題，我似乎沒有多大的建議權，因為我不是英語專業老師或英語專業人士，但我有過一段自學英語的切身經歷，還是可以做點參考的。

如果這小孩的音標掌握不好，可以找英語培訓人士或老師學習學習。雖然網上有音標學習方面的音訊資料，但如果有英語培訓專業人士或老師指點，可能Ta掌握得就會更精準一些，更迅速一點。至於其他方面就一般沒有必要了。

第一，英語單詞短語，你不動腦去記憶，老師能幫你記憶嗎？當然，如果這位培訓的人士或老師有特別牛的記憶單詞短語的方法，一個暑假能幫助孩子記完初中或高中六個學期或一個年級所有的單詞短語，那就另當別論了。但多數培訓人士或老師沒有這樣的“利器”，都是常規方法或手段，作為家長，你認為有必要嗎？不如讓孩子自己去讀去背去記好了。

第二，句型、語法規則，一般不需要別人講，小孩，尤其是初高中學生，完全可以自己憑資料書去理解、記憶和運用，並學會學通，何必去依賴別人呢？在這方面，我是有一定發言權的。因為直至高二之時，我26個英文字母都記不全，但一年內，沒有憑任何人，完全在我的自學狀態下基本學會了這些知識。先自己記單詞短語，在掌握一定量的單詞短語後，開始學習句型和語法。在學習句型和語法時，只不過自己反覆看資料，理解記憶，然後運用罷了。1986年高考，本人在自學一年的情況下，在英語零基礎的前提下，高考英語總分一百，我也得了八十一分。這足以證明，英語可以自學，無需參加培訓。

第三，一些正反方面的事例也可作例證加以證明。我有少數學生，從初一補到初三，不知浪費了多少時間，也不知花費了多少錢，英語成績總不見起色。還有我家老大，英語初一才開設，從初一到高三，沒進過一回培訓班，但英語成績一直優秀，高考過了130分。大學畢業進了華為有限公司上海研究所，經常到華為海外研究所工作，與外華人談判，或參加學術演講，這都用的是英語，都能運用自如。以上正反事例都證明：學英語主要靠自己，參加培訓作用不大。

第四，鼓勵孩子開展英語閱讀最為重要。閱讀英語報，開展英文原著、名著閱讀，讓孩子在英語閱讀中學習英語，在英語閱讀中解決英語問題。這就如在游泳中學會游泳，在學開車中學會開車，在實踐中掌握真知。因此，花錢上英語培訓班，不如給足時間讓孩子自學英語更好。

不知道您家孩子幾年級了？

是否開始學習英語了？

如果學了，學習情況怎麼樣？

如果孩子剛開始學英語，並且沒有進入狀態，建議給孩子報個班。在合適的輔導班裡，老師的方法，會幫助孩子快速進入英語學習的狀態。此外，孩子沒有掌握紮實的地方，還可以再次學習鞏固。

跟很多因素有關。例如如果你的孩子已經開始在學校學習英語，但是學習吃力。又或者他興趣很大但是學校教的不夠多，那肯定出去報個班。

如果小孩還小，只是因為你聽說很多人讓孩子上英語班所以考慮這個事情，那我覺得就不是必須的。除了英語其實也還有很多興趣班的選擇啊。一個英語流利的人是牛逼，但是一個詩詞信手拈來的孩子也一樣令人讚歎啊。更別說還有藝術、體育、科學各種科目的多樣選擇了。不過，如果你家有錢，想著上個英語班總比在家看電視強，那我是同意的。

如果你就是想從小培養孩子的英語能力，那不是光出錢送個英語班，還要在家裡也給他足夠的支援。例如讀繪本，對話之類的，家長要大量參與給孩子足夠的英語環境，效果才會好的。加入家長不參與，只是扔點錢報班，那估計成效不會很大。

兒童學英語，主要在於培養對外語的興趣。兒童英語培訓機構的老師一般透過圖畫、歌曲和遊戲等兒童喜聞樂見的形式，讓兒童在玩中學。從而掌握一些基本的單詞句子，做到聽懂會說能簡單交流和書寫。孩子在老師的帶領下，和小朋友們在一起學習，氛圍和效果都比較好。兒童學英語學多少內容不是最重要的，主要還是培養對外語的興趣。有興趣，孩子才會在後面的小學中學熱愛學習英語。這段時間有幾位小學生家長想到我們機構給孩子輔導英語，我跟孩子交流後發現主要問題還是孩子對英語不感興趣。小學英語要考試了，對聽話讀寫有一定要求，如果孩子對英語不感興趣真的很難學好。

如果作為家長的你不太會教或沒有時間教，給孩子找一家靠譜的兒童英語培訓機構學習還是有必要的。

iEnglish類母語英語學習訓練系統，讓英語學習像學說話一樣，自然簡單。

英語零基礎，每天學習半小時以上，三年可以和外華人輕鬆交流、看懂原版英文小說。

它具備如下特點:

首先具備海量素材組成複雜語境。17000冊英文原版書籍和400萬字影片素材，按120級從易到難細分級別，由400多位英語外教（含男女老少不同地域）帶領學生閱讀。

其次有智慧推送功能。學生初學時，首先對學生進行測評，選定適合學生的難度級別，然後依據學生的學習軌跡，智慧推送以後的學習內容。讓學生始終能夠在難易適中的情況下進行高效學習。

系統還具有智慧語音測評功能。可以對學生跟讀時的發音進行強制糾正，確保學生髮音標準。

系統寓教於樂，內容生動，學生在學習間隙可以透過內建的小遊戲、看電影、磨耳朵等欄目進行精神放鬆，其中，遊戲和電影需要透過學習書籍或影片獲得使用資格和遊戲資源，促使學生主動學習書籍、影片內容。

公司還常年開展線下活動，學生參與後，每天學習30分鐘以上，打卡成功可以百分百獲得諸多獎勵，激勵自己勇往直前，取得更大成果。

學生學的開心，家長教的放心。家長可以在手機上隨時檢視學生學習過程和取得成果，再也不會有孩子學了之後不知道學了什麼的煩惱。

小i陪您，一路前行，輕鬆掌握英語技能！

就像教孩子說話一樣，孟子說，如果要讓楚華人學齊國話，就要讓他跟著齊華人去學；讓孩子學少兒英語，就要讓孩子跟著說英語的人去學。

就像要讓孩子學方言，就要跟著經常說方言的人去學。少兒英語重在於語境，語言環境的薰陶；當環境成熟了，再加上自己的努力，就能夠學好。所以環境很重要。

3-6歲的孩子，有的在幼兒園階段就開始接觸啟蒙英語，有的就能夠說一口流利的英文；多學一門語言有什麼好處呢？開拓語言環境，增加語言表達能力，提升思維技巧，擴大交際範圍，夯實學科教育的基礎；為什麼要重視英語思維呢？說話之前肯定要思考，思考的過程就算還沒表達出來，已經成型了，這個能夠透過直觀的現象而去應對的思維習慣，就是英語思維，養成了習慣就不會去介意語法怎麼用，用過去式好呢還是用現代式好呢？就像你說普通話一樣，說之前不會去先打草稿，用什麼動詞和名詞，用什麼形容詞才能表達清楚呢？語言源於生活，更是生活中提煉出來的精華。

學習少兒英語，就要從小培養孩子的語言表達思維習慣；也就是啟蒙教育，讓孩子去被動接受，還不如去讓孩子尋找自己喜歡的，讓興趣成為學習的動力；不覺得學習少兒英語是苦的，就不會苦；如果把學習的過程成為一種負擔和壓力，那孩子的注意力就都在感受壓力和負擔上了，就嘗不到學習少兒英語的樂趣，感受不到說口語的甜頭。其實如果孩子對學習不感興趣，就是在學習方面受傷了，如果不及時改正方法和糾正心態，那可能就傷上加傷；成為樂趣，就會變成自己的強項和特長。

孩子學少兒英語，要從什麼地方開始入手呢？兒歌，透過朗朗上口的兒歌去培養語感；字母，卡片式教學，讓孩子透過單個字母來訓練發音，發音要標準，如果家長沒有條件，可以透過培訓機構，或者標準的點讀，或者音影片素材來培養，要系統和連貫。少兒英語，有英式英語和美式英語，家長要區分好，然後再去下手買資料，請外教，報培訓機構。目前少兒英語培訓方式有很多種，線上的外教影片教學，線下的課堂式培訓；各有千秋，看如何去讓給孩子教育，適合什麼型別的培訓方式，線上和線下是相輔相成；有很多線下的課堂培訓也延伸了線上的教學環節，線上教學也增加了線下的體驗。家長不應該為孩子的學習範圍發愁，應該專注於能力的培養，不應該在知識量方面去增加，而應該專注孩子的興趣和智力語言表達開發方面；增加知識要從基礎的品德教育，端正心態，家長應該給予支援和鼓勵。

幼兒園階段，家長是接觸孩子最長的老師，這個階段，讓孩子學的是特長，比如口語表達能力，人際交往，思想教育，啟蒙和智力開發，社會認知，安全意識，獨立生活和學習能力，逐漸的讓孩子學會自我成長，如果一味的讓孩子依賴於家長，會成為習慣，習慣成自然；小樹苗歪了，好糾正；長成了大樹再去糾正就難了。所以少兒英語培訓，要從正確的字母發音，聽音，辨音，字母識別，詞彙，口語表達開始；啟蒙英語，在於給孩子灌輸表達習慣；比如在課堂上，嘗試用英語去表達自己想表達的，簡單的對話，貼近生活的交流，初次表達，會比較晦澀，當慢慢的大膽去表達，就會更順暢，敢於去開口說；孩子如果厭倦了學習，就不要強迫，就像河水已經滿了，就不要急於繼續澆注；要懂得去消化和鞏固，等困難和問題都解決了，再去讓孩子繼續。

首先表明一下我的立場：我是不贊成孩子去上補習班的。但不包括技能型的補習班。

補習班所講授的知識是課堂內容的重複，如果孩子的成績依賴補習，上課就會不認真聽講，對孩子學習能力的培養沒有好處。

我家的孩子從小學到現在高二幾乎沒上過補習班，但是她目前的成績在班裡一直靠前。特別是語文，因為讀書涉獵的範圍比較廣，她對語文也比較有興趣，語文成績在年級都是數一數二的。

鑑於我家孩子的學習情況，我覺得去上補習班不如在家多閱讀。

但是，今年在讀高二的情況下孩子強烈要求報雅思的培訓班。問清緣由，我決定尊重孩子意見和需求，給她選了輔導機構。

當然，每個孩子情況不同，最終的選擇還是要根據自己的實際情況來定奪。

首先，英語它是一項技能性的科目。它和語文、數學、物理、化學這些學科有根本的區別。

以前我的想法就是：英語學習，只要把單詞背背好，把課文背背好，語法搞搞清楚，就可以考出不錯的成績。

但是作為一項技能，考出再多的分數，不能用到實戰那就等於沒學。而我們國內的英語教學又大多如此，學的都是啞巴英語。哪怕你分數考得再高，最終溝通能力非常有限，這違背了學習一門語言的目的。

而雅思託福雖然是以考試為目的的，但更注重實用性，雅思考到6分，基本可以做到正常溝通，閱讀，這才是學語言的目的。

鑑於兩種教學結果的不同，我建議：如果是為了應付每學期的考試，可以自己多在書本上下功夫。如果是為了掌握這項語言技能，還是要選擇合適的機構、合適的老師去學習。

我個人認為，學英語不必太早。我們家樓下就有一家英語培訓機構，名字就不說了，我想說一下我陪孩子去上課的感受：

第一次課，我準時陪孩子到了這家機構，發現裡面已經擠滿了人，鬧哄哄的。因為是第一次課我們還不知道教室在哪，還是一位家長告訴我今天第一天上課的孩子都在三樓教室。我看時間都已經到了立馬帶著孩子往樓上跑去。

到了教室，依舊沒人接待我們。只見一位金髮碧眼的外教冷漠的站在黑板旁邊，手裡拿著一張紙，呆呆地看著一屋子人什麼也不做。好不容易，終於有個人走過來對大家說：“好了！現在請小朋友們在自己的位子上坐好，我們今天的課馬上開始！”一般的課程都應該是孩子單獨上的，今天因為是第一天試聽，她讓我們家長可以留在教室內陪孩子上。

第一個環節：自我介紹。就是叫孩子依次說一下自己的名字和年齡。

第二個環節：說單詞做動作。就是讓孩子聽外教的指令做動作，做的對給一朵花。

第三個環節：集體玩遊戲。這個環節應該是主要部分了。它會圍繞今天的主題來引導孩子開口說話。比如今天我們要學“What is it？”這個句型，老師就會讓每個小朋友手裡拿一個圖片挨個問其他小朋友這個句型，讓其他小朋友說出圖片裡的單詞。每次課都會學到一個句型和5個單詞。

第四個環節：畫畫。老師給每一個孩子發一張填色畫，讓孩子自己去填色，然後用英語說出自己的畫是個什麼物品，也是圍繞今天的主題來展開的。

好了，一堂課一個半小時，到此結束。

給我的感覺就是兩個字：失望。

首先，這裡的學費一點都不便宜。一堂課200元，一週2次課，一年下來就得2萬大洋！我承認學習效果肯定有，但我覺得不值得這麼高的學費。

其次，外教不負責任。整堂課下來一直都是那位中文老師在忙前忙後的照顧孩子，外教老師的作用嘛……，直白一點，與一部英語播放器無異。她除了拿著那張紙用英語念教案，其他什麼也不做，更不談她會引導孩子開口，調動孩子積極性這樣的事情了。事後，我甚至有點懷疑這個外教的資質了。

再次，機構紀律性差。從進門到上課沒有人接待，規定的上課時間已過了15分鐘也沒人解釋為什麼，都是家長在互相幫助。更沒人事先告知家長今天的上課內容，大家都是在稀裡糊塗的跟著轉，孩子們更是找不著北。

最後，重點還是學習效果不好。我們這個班大多都是2-5歲的孩子，這麼小，注意力集中的時間不到10分鐘，他們其實很難長時間關注老師在說什麼。上課的時候因為是全英文環境，孩子們都是蒙的，光靠聽也根本不明白老師的指令，主要是看老師動作去了。

回家後，班級群裡馬上就發了今天的教學內容，要求家長自己監督孩子背熟今天學到的知識。哎，說白了還是要靠家長自己去教孩子學英語，指望上課那一個半小時的時間根本沒用。

現在的英語培訓機構都宣傳說學英語要丟棄傳統語法式教學，要像學母語一樣全浸泡式學習，讓孩子越早接觸越好，可以提前培養語感。可在國內，一週2次課的條件如何達到全浸泡式的效果？另外，2-5歲的孩子大多中文詞彙量都不夠，尤其是3歲以下的，又如何能用英語去表述？

也許也不排除我遇到的這家機構是個個例吧！以上僅代表我個人的觀點。反正，從那次課之後我就不再考慮孩子6歲之前給她報名英語培訓班了。

作為一名老師，我認為是否補習英語首光視家長(孩子)的需求而定，其次看孩子當下階段的學習成績而定。“一刀切“式的強調補與不補均欠妥。

首先談需求。一，如果在每一階段，無論小學、初中或高中，成績眀顯低於均值，必須得補。二，如果將來孩子想出國，語言關(口語)必須過關，考試關(雅思、賽達等)必須得過。而每一階段的進階如不補，學校同步如何支撐相關考試？三，如果考慮孩子長大成人後的職業規劃，英語又是一門工具學科，列為新三大能力之一(計算機，英語，駕駛)，是一項基本能力。若想有一稱心的職業，英語補習會為將來打下良好基礎。

當然，若不考慮以上因素，無升學壓力，不補習英語亦可。

其次看當下成績。K12教育階段，每一階段如果太差，無論是無升學壓力的小學，還是有升學壓力的初、高中，都會對成績有巨大影響。小學打基礎，而基礎的好壞直接遷移到中、高考成績中得以顯現，所以補習英語為必選項。而成績優異的學生除課本外，為將來考學、岀國留學或職業規劃著想，也應提高英語學習標準，補習英語。而此類中間大多數學生同步在校學習即可，不需補習。

總之，是否補習英語，補習目的、目標是什麼，孩子是否合適，經濟基礎等多因素考慮，才能給自己一個滿意的結論。

你可以根據孩子得實際情況來看。

個人建議上，我希望你可以根孩子去溝通一下，看看他的想法，因為很多時候我們想著是在為孩子好，但是他可能不太能接受，所以我建議你溝通交流一下，免得他不喜歡，上課不不認真聽，不僅廢了錢，還把孩子弄的厭學了。

建議孩子上英語培訓班的原因是

1、現在我們國家在不斷的發展，國家貿易也有不斷往外走的趨勢。

2、像現在很多幼兒園都是雙語模式的，也就是很多孩子從幼兒園就已經開始學習英語了。

3、英語這麼課程基本一直會用到，從小學到大學，大學也有英語四六級。（很多企業單位在招聘人才會問你的英語情況）

4、你要是以後準備讓孩子出國，也可以提前準備。

5、高考有一個英語口語考試，可以加高考成績。

6、英語其實就是一門語言，語言代表什麼？又有什麼用？當你比別人多會一種語言，那麼你所瞭解的世界可能就會比這個人的更寬廣一些。

當然，這只是我的個人建議，希望家長要考慮清楚！

大部分家長覺得孩子小，擔心去上英語培訓班，會給他過重的學習壓力。也不確定是否真的需要上少兒英語培訓班。培訓班的價值是否匹配它的價格、時間。

但報少兒英語培訓班確實很有必要的，兒童在幼年時期是最容易掌握第二門語言的，他們正處在語言發展的關鍵時期，只有具備一定的語言環境就能輕易的學習並使用除母語外的語言。如果在語言發展的關鍵期內，兒童沒有得到第二語言的學習和訓練，兒童中樞的調節、控制機制就會受到第一語言較深的影響，因而在學習第二語言時就可能時倍功半。兒童隨著年齡的增長，受到母語的干擾越來越大，會變得更加依賴於具體的動機和系統化的語言學習。德國教育學家卡爾·畢貼認為，6-8歲兒童處於語言緩慢吸收期，與6歲前相比，學起來明顯變慢；8歲以上的兒童處於語言吸收力平穩下降階段，思維趨向於成人，有了邏輯思維能力，吸收時有所取捨，且過程有所緩慢。成年人學習新語言時會產生一種潛在的緊張感和恐懼感，會不自覺地表現出一種心理上的障礙，因為已經形成的成熟的母語習慣會潛意識地抵制新語言。學起英語來反而會更加吃力，而且永遠也不能學得像自己的母語那麼好。

擔心孩子有過重的學習壓力，那你就找一個寓教於樂的少兒培訓機構，在玩耍中學習知識。這方面科蒂思維做的就不錯，他們是外教一對一互動式教學，還按照年齡給孩子劃分了不同的班級。

2-3歲——幼兒園預備班：為兒童入園做準備的情緒管理課程，在純英文的環境下培養孩子的情緒管理、邏輯思維、生活技能等各個方面技能。

3-6歲——幼兒級別：豐富多樣的英語原版讀物，量身定製的分級閱讀體系，讓孩子在任何地方都能享受專業、純正的美國課堂。

6-12歲——少兒級別：這個階段是孩子獨立學習的開始，幫助孩子掌握系統的學科知識和學科思維，並鼓勵孩子在日常的交際中運用。

英語作為應試教育的產物，不應該只關注分數，在抓成績的同時，也應該重視口語能力。想要學好英語基礎是非常重要的。一個良好的語言環境、標準的音標發音、英語思維、學習英語的興趣等等都是學好英語的鋪路磚。