關於這個，家長們或多或少都有點抱怨，這正常。

我的孩子一個小學一年級，一個小學二年級，老師現在都建了個微信群，所有的孩子的家長都在群裡面！每天下午放學作業以拍照的形式發到群裡，讓家長負責輔導孩子完成作業！語文、數學，說實話，作業確實多，如果第二天孩子有一項沒有做完，老師就在群裡點名說，**家的孩子家長太不負責任了，這樣慣著孩子怎麼行！家長也是有苦說不出。有心在家專門陪孩子，輔導孩子作業等，可是一般的家庭經濟壓力也大啊，房貸、車貸、物業費、學費、生活費、上醫院……小兩口養兩個老人，還有兩個小孩，壓力可想而知！每天急匆匆的下班，馬不停蹄的趕回來，孩子小學放學太早，作業有時我父母又不會輔導，現在老師給孩子佈置的作業匪夷所思，有的題連大人們都要想上半天！下班回來馬上給孩子輔導，有時作業多，輔導完已經十點多了。兩個孩子確實累啊！老師說了，教育得靠他們和家長共同來完成，缺一不可！孩子的教育不能全靠他們老師啊！

老師的職責是什麼？四個字概括：教書育人！

現在的家長們真心累！有沒有孩子家長和我們一樣的？

隨著教育形式的變化，社會對所需要的文化底蘊的要求越來越高，同時也對人們所具有的文化素質和道德素質的標準逐漸提升，孩子的教育不僅僅簡簡單單的像以前完全考教師教書育人即可，還需要學校、家庭、社會三方面的緊密的配合。

一、讓家長配合教師完成一些有關孩子行為管理的事情，是學校學生管理的重要條件。

學校學生管理是學校教育教學正常教學的有力保障。對於學生的衣著打扮、行為言語、手機等問題的管理，是非常有必要的，學校是一個群體組織機構，需要每一個學生遵守規定，需要家長的共同管理和執行，管理才能有實效，才能讓每一位學生安心學習。

二、需要家長配合學生完成作業，督促學生學習，這是促進學生學習提高的必須條件。

學生學習成績的提高，良好的學習方法、學習習慣的培養，需要教師和家長共同配合，學習不僅僅靠教師教，在家還需要家長的督促、幫助。

三、學生良好的道德修養品質的形成，家長在孩子的成長中起到了不可估量的作用。

每個人的第一任老師就是父母，父母在孩子成長中的作用是深遠的，所有學校教育需要家長的大力配合，糾正孩子的各方面行為習慣，包括學習習慣。這就是每次考試後學校組織召開家長會，反饋學生在學校的綜合表現，要求家長配合。

總之，每個孩子都是家庭的希望和社會的未來，教育之責重於泰山。每個孩子都是希望和光芒萬丈的思想的承載者，教育也關乎者孩子自身的前途命運，需要家校相互緊密配合，逐步培養孩子良好的學習品質、思維品質、道德品質，才能不斷讓孩子提高，健康成長。

我是一名教師。題主的疑問其實是代表著絕大多數家長心中的問題。我來為您解惑！

現代教育理念，包括著學校教育和家庭教育及社會教育。三者的和諧統一，都是為了讓學生能成為對社會有用，對自己負責、將來能有擔當的人。也就是以成才為養成目標。在這裡，我主要談一下學校教育和家庭教育分別承擔的教育職責。

學校教育的本質其實是“聖賢教育”。也是教育的主體。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。學校主要承擔著學生知識教授和德育功能。其中，知識傳授的檢測體系即為中、高考的指揮棒。它有明確的分數解釋。因此也就最好說明一個學生學得怎麼樣。

從這個方面來講，教師完成了教學內容，即完成了教師的職責。但是德育功能，不能明確的進行檢測，需要學生在教師的浸潤下，逐漸成長。兩個功能中，知識傳授的結果會有千差萬別，同一教師，同一班級之中結果也會出現天壤之別。其主要原因就是來自於家庭教育的習慣養成。

家庭教育本質其實是“素養教育”。也就是一個學生的核心素養的實踐，是在家庭之中完成的。如：尊敬父母、尊老愛幼、勤勞有涵養等等。同時，從父母那裡繼承的還有性格的養成。如：細心不毛躁、忍耐有恆心。現實的情況，家庭教育方面非常不容樂觀。關於家庭教育的培訓，其實還屬於空白。各學校所開設的“家長學校”，由於沒有強制性，多停留在應付檢查的層面上。這裡面有一個核心區別是：父母的學歷，其實最容易成為孩子的起點。

通常，高學歷的家長，更注重孩子的培養，對孩子的教育的投資更肯花力氣和代價。也更容易有自己的教育理念。並且能對孩子初步進行人生規劃。

而低學歷的家長，這方面體現的非常差。孩子的學業不得重視，家長也不會與學校進行溝通，甚至出現不與教師配合的情況。最容易出現的教育現象就是家長與老師教育理念的衝突：老師費勁心力教育學生要“明禮守法”。孩子回到家，被家長一句：“我們不能吃虧。”就全給否定了。

題主所要表達的一種不滿情緒，多來自於在低學年階段，老師佈置了孩子的家庭作業，需要家長協同配合孩子完成，完成督促和完成評價。但是沒有教育理念的家長認為，這應該是老師的職責所在。矛盾就在這裡表現出來了。

其實不管家長認同與否。懂教育的是老師。而教育是專業的事，專業的事應該相信專業的力量。如果肯相信老師，並肯協同督促孩子共同進步，那即是孩子之幸，也是家庭之幸！

要問老師的職責是什麼？教書育人！

提問的應該是位家長，所指的可能是老師讓家長批改學生作業這類的事。應該這種情況有，但不能說是代替，而是配合老師。

在問老師職責的時候，家長有沒有問過自己:家長的職責是什麼？

個人認為老師讓家長檢查學生作業並簽字這沒什麼不對的，家長有責任督促孩子按時按質完成作業，配合老師檢查作業，如果這樣家長也有異議的話，那麼家長你就失職了。

但是，現在存在一種情況，老師不只是要家長簽字，而是要家長批改作業，這樣的話，是老師失職。前面說了家長應該監督孩子完成作業，但是批改作業是老師的事，不改學生作業的老師怎麼了解學生對知識的掌握情況？

無論是家長還是老師，大家共同的目的都是培養孩子，本是一致的，卻變成了矛盾。我們說各司其職，各負其責，各自做自己該做的事，家校是合作關係，不是對立關係。抱怨不能解決問題，溝通交流才是解決問題的有效途徑。

我想問題裡的“代替”主要是指家長指導孩子做作業，批改家庭作業。隨著時代變遷，社會對孩子的要求在不斷提高，學生家庭作業這一塊的變化顯的尤為突出，現在的小學生作業的難度，作業量都有所提升，很多小學家長反應，孩子做完作業已經晚上十一點。

國家在學生家庭作業這一塊沒有明確要求，也就是說教師可以不佈置家庭作業。

但實際情況是學生都有家庭作業，作業在學生學習過程中發揮著重要作用，學生課堂上理解的知識，課後需要鞏固練習，加以檢測，知識才能掌握牢固！

最終歸結為一點，即：應試教育的利與弊，應試教育在大方向上體現了公平，而在無形中又加重了學生身上的包袱！

學校是教書育人的地方，是由老師和學生組成的。老師引導學生髮揮主觀能動性，培養興趣，積極學習，提高成績。並在此基礎上，提高學生的綜合素質。使學生朝著社會所需要的方向發展，最終達到教育的目的。在達到這個目的的過程中，需要老師，學生和家長互相配合。教育人是一件複雜的系統性的事情，並不是哪一個人能夠獨立完成的。學校能夠教學生的只是一部分，其中最重要的是教授學生知識。在教授學生知識的過程中，學校也是需要家長配合的。學校老師給學生講解知識，佈置作業，並要求學生完成作業，在下一次上課的時候批改完成，才能完成對學生知識掌握程度的判定。在此基礎上，根據學生的實際掌握情況教授新知識。一般來說，學生作業完成得越好，舊知識掌握的就越牢固，新知識學習的就越快速。學校老師當然是期望學生越學越好，那麼自然老師就會要求學生及時的完成作業，這就需要家長的配合和監督。學生畢竟不是成年人，其自制力並不強，不能期望學生完全自覺的完成作業，實際上大多數學生的作業都是在老師和家長的強制下完成的，對學生以後的發展是有好處的。所以家長應該配合老師，家庭教育和學校教育應該緊密結合，互相交流。

現在之所以有人說，家長代替了教師的職責，是因為有一部分學校的老師，在佈置了作業以後，讓家長檢查並批改作業。這實際上是老師把自己的任務交給了家長，是不可取的。家長可以監督學生做作業，也可以在一定的能力範圍之內檢查一下。但家長畢竟不是老師，家長沒有替老師批改作業的義務，家長有自己的本職工作，做完了自己的工作之後回家也很累，再接著替孩子批改作業，這是不現實的。再有學校老師的教育思路與家長的教育思路是不一樣的，出現了衝突，學生應該聽誰的？所以為了教育的延續性批改作業也應該由教師自己來完成。這本就是老師應該做的。

家長主要的任務是配合學校老師給孩子養成正確的學習習慣和學習意識，提高學生自身的道德水平，培養學生正確的世界觀人生觀價值觀。如此學生才不會走偏方向。至於具體的教學內容，應該交給老師。

總之，老師要明確自己的職責，家長要積極配合老師。形成學校教育和家庭教育的合力，不要互相推諉責任，才能教育好學生。

老師的職責

老師的職責好像沒有明文規定，作為一名老師應該做到以下幾點基本上就算一個盡職盡責的老師。

認真組織準備好每一節課，上課時重點突出邏輯性強，注重採用啟發式教學培養學生的學習興趣；認真批改學生的作業，發現問題及時解決，對學生作業出現的普遍問題要有適當的講評；學生學習中遇到疑問，老師要耐心細緻地講解；遵守老師的師德規範，要有良好的工作責任心和敬業精神; 既要教書也要育人，老師應該以身作則言傳身教為人師表，用自己的良好行為影響學生，幫助學生樹立正確的人生觀；老師要注意自己的言行舉止，要對學生起好示範和表率作用；還應該講究文明禮貌、衣著儀表整潔端正；上課精神飽滿，教態認真，談吐文雅，口氣親切，不諷刺，挖苦學生。

家長的職責主要是培養孩子的自我約束能力，該學習的時候就一定要好好學習，該休息就休息絕不可以一邊玩一邊學習。督促提醒孩子完成作業及老師佈置的其他任務，督促檢查第二天上學應該攜帶的物品準備好了沒有。

學習方面如果家長有時間有能力可以給孩子適當的輔導，一般不要太多要考慮和老師步調一致。好多家長沒有能力輔導就讓孩子去找老師同學解決。

老師要求家長協助自己，對學生在家期間的學習行為進行監管，最終目的還是為了學生學習成績的提高。可能有一些老師要求家長檢查學生作業，基本上都是要家長檢查一下完沒完成。一般老師對自己學生家長情況是非常瞭解的，如果家長真的沒有能力輔導孩子或者批改作業，老師肯定不會強求的。

孩子的教育是老師和家長共同的責任，老師和家長應該密切配合、取長補短。盡最大可能把孩子培養成一個優秀的人。

孩子的教育，學校教育其實只是一部分。還有家庭教育和社會教育。這三者是相輔相成的關係，是不能分割開來的。尤其是家庭教育和學校教育。家校配合，共育英才。

學校老師作為學校教育的執行者，必須與家長密切聯絡、協作配合。每天的家庭作業，家長監督一下，檢查後籤一下字，這很正常。家長也有責任向老師反饋孩子在家的學習生活情況。當然反之亦然，老師更有責任向家長反應孩子在學校的情況。

很多人認為，孩子上了學，教育就是學校老師的全部責任。一心忙於個人事業，疏於孩子管理，這是非常錯誤的。甚至，監督一下家庭作業都認為是責任之外的事，認為老師給家長佈置額外任務，更成為一個議論熱點。有這種看法的人，是對孩子不負責任。

最近，有關部門規定，作業太多，做得太晚，家長有權簽字不讓孩子繼續做。這也是讓家長行施監督義務。

自己的孩子自己管。在校老師管，在家家長管。這麼簡單的道理不用多說。家長必須承擔起該負的責任。

老師的職責是傳道、解惑、授業，其主要是智力方面的教育。包括教給學生學習方法，技巧，知識，能力，培養學生情感。從幼兒園、小學、初中、大學，甚至研究生博士等，都是老師在教育，也都離不開老師的教育。

家庭教育是關於非智力因素方面的教育，包括生命、安全、性格、品德、意志等。從孩子出生，家長一直再進行這方面的教育。這種教育不一定是專門教育，而是透過家長的言傳身教，耳濡目染，在生活中不自覺的就進行的教育。

家庭教育也包括孩子的學習教育，不過是其中的一部分。題主所說的代替應該指的是學校要求家長給孩子作業簽字這件事。這屬於家長輔助教師進行教育，不是代替。老師的工作有很多，不是家長們所想象的，上課與批改作業這麼簡單。老師的工作有很多是家長不知道，看不見，想不到的，批改學生家庭作業只是一小部分。

批改家庭作業是老師職業不錯，但一個班有六七十個學生，一個老師教兩三個班，好幾百個學生，一時半會批改不完，老師就不能及時反饋給學生和家長，孩子學的怎麼樣。還有很多學生不寫作業，老師不敢批評、懲罰，害怕家長有意見，所以讓家長幫助老師監督孩子完成作業。

家長們認為這是老師轉嫁職責。試想，孩子是你自己的，你如果有時間、精力和能力，教育自己的孩子，讓孩子更好的完成作業，取得更好的成績，家長損失了什麼，孩子損失了什麼，老師得到了什麼？

孩子是受益者，老師啥也沒得到啊。家長透過督促孩子完成作業，可以瞭解到孩子在學校聽課和學習情況，這有什麼不好麼？如果孩子掌握的好，家長就放心了，如果不好，家長聯絡教師，說明情況，老師再有針對性的給孩子補課，孩子也會提高。無論怎樣，都是孩子收益，這難道不是好事嗎？

相反，家長不看孩子作業，不瞭解孩子學習，到最後，孩子成績不好再發火，還能解決問題嗎？

家長僅僅是給孩子作業簽字，或者給孩子講解一點孩子不會的題目，這不是代替老師職業，只是輔助老師而已。孩子的學業從小學到大學到博士，主要是在學校老師教育而成的，不是在家家長自己教育的結果。

你說，是這個理不？？

看到題主的第一句話，就知道題主對老師的誤解有多深！

家長代替老師的職責，這種說法本身就不成立。

首先，要明確家長需要做什麼，才算是代替了老師的職責。

1.家長是按照國家制定的各學科的課程標準，按時，按計劃地傳授知識嗎？為了達到好的教學效果，家長翻看各種資料，進行認真備課3了嗎？備課過程中，家長精心製作教具了嗎？製作多媒體課件了嗎？

2.備課和傳授知識過程中，家長是否考慮到了孩子的知識基礎，能力基礎，口語和書面語言表達能力基礎；是否設計出了科學的、適合孩子智力和能力的問題；是否針對孩子接受知識的表現及時調整了教學策略；是否針對孩子所學的知識內容，設計了相關的練習題，已達到鞏固知識的目的。

第二，要弄清楚家長已經做了什麼，才會認為自己代替了老師的職責。

題主的問題中雖然沒有明確說明，家長究竟做了什麼，但是，可以想象出來：

1.給孩子聽寫並檢查。

2.聽孩子背誦。

3.批改孩子的作業。

4.給孩子作業上簽字。

5.幫孩子預習新課。

6.聽說有的家長還能給孩子出試題考試……

看看，老師每天在學校大概就是這麼“清閒”！

第三、如果每天老師都是這麼“清閒”，不用備課，不用輔導，就看看默寫，聽聽背誦，檢查檢查作業，然後籤個字，就沒什麼事了。那現在，老師就已經真成了人們羨慕的職業了！

第四，很多學校非常注重親子關係，這是家校共建中的重要內容，也是近些年裡，根據孩子的成長規律慢慢制定並完善的一個教育領域內的新理論。尤其是低年級孩子，針對他們的性格特點和認知規律，還有心理特徵的特殊性，家長是絕對不能缺席他們成長的關鍵時期的。陪孩子學習和玩耍，都是家長給孩子最好的愛。

因此，家長該做的，就需要家長做，並且做好；老師該做的，就需要老師做，並且盡心盡力地做！孩子求學生涯中的初始階段，老師和家長都應該共同擔負起教育孩子的責任。