不完全認同，首先孩子在成長期間，家長們就是孩子最直接的“模仿”物件，家長的一言一行都會影響到孩子，比如說學大人說話，學大人拿煙，學大人化妝等等。首先孩子的初衷是好奇好玩，這是孩子的本性，作為家長們要學會正確引導孩子。告訴孩子什麼該做什麼不該做，有句話說的挺好：什麼時候就該做什麼事。在一個孩子到了外面的世界遇見到各種社會現象，往往也是會“跟風”，不管是家長還老師看到學生有不良素質現象時，要及時教育，不要等孩子越來越大，越做越習慣了才糾正，那已經來不及了，他們會反抗會爭執。

一方面，家長的部分素質要遺傳給孩子，這是不爭的事實。這是先天的，孩子別無選擇。

另一方面，則是後天的。家長的一言一行無不對孩子產生著深刻的影響。如果家長整天花天酒地，汙言穢語，行為毫不撿點，那孩子能學好嗎？而良好的家教必有賢德的子孫。

古代，孟母三遷是為了給孩子一個良好的學習環境。岳母刺字是對兒子嚴明的教育。歷史上很多偉大人物都和良好的家教有著密切關係。

因此，我們做父母的，為了給孩子發展營造良好的氛圍，一定要給孩子做好典範，不能讓自己的不良行為汙了孩子成長的天空。

我不完全認同，一個父母什麼樣的素質不一定能反應孩子什麼樣的素質，這不是絕對的！比方說一個愛打麻將的父母，這個孩子有可能是愛上麻將有可能是反感麻將！還有的父母沒有什麼文化也沒有什麼素質可言，但孩子有上進心，他不想 像父母那樣活著， 她自己的素質自然提高比父母高！所以說每個人的素質都取決於他的環境，以及教肓，還有自己對社會的感知等影響，跟父母的素質影響不是絕對的！

不認同。這裡所說的“素質”一詞應該指的是學生的道德吧！當然，我覺得可能是大部分人都認為學生和家長接觸的最多因而可以反映家長素質。

其實不然，自從孩子上學之後就和家長接觸的時間就少了。幼兒園就不用說。從接觸時間上來說，更多的是同學和老師。小學一般都是七點到17點，中學是七點到18點，寄宿的則是一星期可能接觸一次，有的甚至一年就見三個月。小學雖然接觸的久，雖然說從時間數值上來說是學生和家長接觸久。但是從實際的接觸時間上來說還是和老師同學接觸的多一點。畢竟要除去六個小時以上的睡眠時間，這段時間家長對孩子的影響幾乎為零。因此我不贊同。

1.同向行駛。有什麼家長就有什麼學生，遺傳。60%

2.逆道行駛。家長的高壓力，嚴苛高標準，可能會激發孩子的高度逆反心理。30%

3.平行行駛。有個別家庭只提供物質，對孩子的成長不管不問。10%

我們需要的是如何幫助他引渡過這個時期，所有的校園暴力得是出現這個階段，我們需要做一個擺渡人。

我們來分析下，從這個提問看，我們需要的是如果解決這個問題對吧？

首先我們先看下叛逆期是什麼？

叛逆期是指青少年正處於心理的過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人（尤其是父母）的監護。他們反對父母把自己當小孩，而以成人自居。為了表現自己的“非凡”，他們也就對任何事物都傾向於批判的態度。

這就說這個階段孩子要的是表現自己。關鍵點是表現自己，學生處於學校階段，最重要最好的表現自己就是成績，如果初中孩子最大的需求點成績提高了，他的叛逆表現表現在提升成績上，家長也不會操心了。所以我們需要透過幫助他提升成績道路上努力引導，才是最有效最省力的方式。

孩子的樣子就是家長的一面鏡子，面相還只是雷同，相差無幾的更是基本素質！為什麼要這麼說呢？大家稍安勿躁，耐心細聽筆者娓娓道來！

根據現代心理學的科學研究表明: 孩子人格中的氣質70%遺傳自父母，孩子的性格特點40%來自於父母的先天遺傳。這兩組資料能夠說明什麼問題呢？說明孩子的基本素質主要地遺傳於父母，父母有什麼樣的基本素質，孩子都大部分的繼承下來了。從這個角度來說，孩子素質的好壞決定於父母素質的好壞，因而父母沒有必要再去抱怨社會和學校，孩子成長、成才、以及未來成功的基礎，就是你們家長自己造就的！

當代社會科學的發展揭示出: 孩子人性養成的主要年齡段集中在0~6歲。也就是說，除了生理遺傳因素以外，孩子內在素質受外部生活環境的影響，集中在家庭養育階段。家庭教育的優劣嚴重影響著孩子氣質和性格的完善程度，優質家庭教育環境讓孩子人格不斷進步，臻於完善；劣質家庭教育環境讓孩子人格分裂，性情乖戾、偏激。所以，不斷提升家庭教育的質量和水平，對於孩子成長、成才、乃至成功，都是至關重要的！

社會風氣與學校教育，對孩子的後天養成不能說沒有影響，但也影響甚微。家長們最為頭疼的孩子教育問題，莫過於孩子迷戀玩手機與遊戲了，有不少孩子甚至因為迷戀玩手機與遊戲而耽誤學業，乃至於一事無成！不知道家長認真思考過沒有，孩子學會以至於迷戀玩手機與遊戲起初來自於哪裡？毫無疑問是模仿家長。當然也有社會風氣的影響，而學校教育卻是一直堅決杜絕學生帶手機上學的。

有不少家長質疑社會風氣和學校教育對孩子成長的影響巨大，不應把孩子教育失敗問題都歸罪於家庭教育上。在社會風氣上和學校教育方面確實存在著不少問題，影響著孩子的健康成長與成才，例如拜金主義、金錢至上，教師用“有色眼鏡”看待學生等；但是歸根結底，根本原因還在孩子自身的素質上，而孩子自身的素質又主要的來自於父母的先天遺傳和家庭的後天養育。自怨自艾是於事無補的，人間正道還在於勇於面對現實，積極努力地去創造更為適合孩子健康成長的條件，“孟母三遷”的典故就是一個歷久不衰的教育典範！

失敗不可怕，可怕的是不敢正視失敗！“失敗是成功之母”，在失敗中不斷汲取教訓，及時地加以糾正；積小功為大成，成功因素與優勢積累的越多，距離成功也就越近。孩子教育問題亦如是！

孩子是父母的一面鏡子

父母是孩子的第一任教師，父母對孩子的影響無疑是巨大的，無論是孩子性格，還是習慣都有著父母深深的烙印。透過孩子的言行，大致可以推匯出父母的情況。例如，孩子膽小怕事，可能與父母過分關注孩子的錯誤而忽視孩子的優點；孩子喜歡打人，可能與父母平時暴力、易怒的特點有關。晚睡晚起的父母絕不可能培養早睡早起的孩子，盯著手機從不看書的父母也不可能培養愛看書的孩子，獨斷專行的父母不可能培養擁有獨立人格的孩子.....父母的水平也大機率決定了孩子的水平，父母的言行習慣造就了孩子的言行習慣。

言傳不如身教

無數家長迷茫於孩子的教育問題，到處找方法找老師找專家解答疑問，其實孩子的問題其實從自己身上就可以找到。很多時候與其去找老師或者教育專家，不如從自己著手，看看自己身上還有哪些毛病，先把自己的毛病改掉。以身作則，嚴格要求自己才有資格去教育孩子，才有說服力。例如想培養孩子良好的學習習慣，那父母自己就不能天天刷手機，拿起書本開始學習；想培養孩子健康的體魄，那就不要再偷懶自律起來；想要孩子不說髒話講文明，那父母們就注意自己平日裡隨口而出的髒話；父母做好了榜樣，孩子自然不會差。

完全贊同。

第一、先天的遺傳基因。人的許許多多的東東都可以遺傳，有些動物溫順，有的動物天生暴躁，比如大熊貓就相對溫順，灰熊相對暴躁。犯罪基因早就被證明了。

第二、後天的培養，尤其是長輩的行為言傳不如身教，榜樣的力量是無窮的。爺爺奶奶外公外婆爸爸媽媽的言談舉止，對孩子的影響極大，吵吵鬧鬧的家庭，孩子脾氣暴躁；和和睦睦的家庭，孩子心理很健康，行為很正常。

俗話說房簷水點點滴；三歲看到老。父母尊敬爺爺奶奶外公外婆，兒女長大就孝敬父母。所以品行的培養從孩子哇哇學語開始。

一個故事：

爸爸看見爸爸的爸爸老了，不中用了，就拿出一隻籮筐，一條扁擔，和兒子一起把爸爸的爸爸抬到橋洞，爸爸然後只拿了扁擔走了，兒子就撿了籮筐。爸爸說：“你傻不傻啊？籮筐爛了，扔了它！” 兒子說：“爸爸，等我長到你這麼大，就用這籮筐抬你……”

你們忽略了人心的叛逆！人成長道路上有自己模仿的物件！但會隨著環境意識累積而改變！素質是長期日累的習性，它反應的是內心對社會環境的反饋！

所以終會有異類超乎尋常