在如今的教育大環境下，不檢查孩子作業的家長真是少之又少了。如果家長不關注孩子的作業，孩子作業表現得很好也就罷了，如果不能完成或者質量很差，老師就會單獨找家長談話了。

有不少家長在抱怨老師把檢查作業的任務推給家長了，但是小學階段尤其是低年級階段的孩子，確實離不開家長的輔導與監督。低年級的孩子如果沒有家長的參與，就無法獨立完成作業。每個家長大概都希望自己的孩子能取得優異的成績吧！所以很多家長甘心參與其中，即使低年級的老師不佈置書面作業，家長也會給孩子佈置作業，併購買試卷讓孩子刷題，以提高孩子的做題能力。

不檢查孩子的作業不能說就不關心孩子，但是至少說明家長是不關心孩子的學習的。如果孩子自律性比較強，在學習上能嚴格要求自己還好，如果是普通的貪玩的孩子，家人如果聽之任之，確實在對孩子的管理上存在漏洞。現在不檢查作業確實省心了，以後或許要花費更多的時間去彌補當初偷下的懶。

現在的教育越來越離不開家長的支援與配合。千萬不要認為把孩子送到學校就是老師的事情。

小學生，特別是低年級的孩子。如果是家裡有家長督促完成作業，並能幫助孩子檢查或指導孩子自主檢查作業，這樣的孩子往往會與家裡沒有人檢查作業的孩子孩子有很大的區別。

1、孩子的學習習慣完全不同。

家裡有爸爸媽媽檢查作業的話，孩子就覺得就會比較自覺的完成任務。首先在家裡如果不完成任務，在家裡那一關是過不了的。

家長既然要檢查作業，首先得督促孩子完成作業。久而久之就會讓孩子養成放學回到家就自覺做作業的習慣。 反之，如果家裡沒有人管理，孩子覺得做不做作業都無所謂，頂多到學校後被老師批評一頓。何況在現在這種教育形式下，老師往往是不敢批評，更不敢打罵，頂多就是給孩子講道理，但是有的孩子是聽不進道理的。所以最後的結果就是隻能聽之任之，導致的結果是孩子的學習習慣越來越差。

2、孩子的成績區別很大。

家裡有人檢查作業的孩子成績往往比家裡沒有人檢查的孩子強很多。 做作業的作用是在於鞏固在學校學的知識，對於低年級的孩子，如果孩子學習不自覺，那麼回到家就少了做作業的環節。那麼當天的知識就得不到很好的鞏固，長此以往，成績就會下滑。 最後，比起家裡有人管理的孩子學習成績就會差很多。

3、孩子性格差異很大。

家裡有家長檢查孩子作業的孩子往往能夠更深刻地感受到家長的關愛，而沒有人檢查作業的孩子往往會覺得不受家長重視。

雖然家長不檢查作業並不意味著不愛孩子，但對孩子來說意義就完全不同了，就像開家長會一樣。如果孩子看見爸爸媽媽或爺爺奶奶參加自己的家長會，會覺得特別開心，會覺得爸爸媽媽很重視自己。但是如果家長因為各種原因沒有參加家長會，孩子會覺得特別失望。如果一個孩子長期覺得爸爸媽媽不夠關心自己，那麼孩子的性格會變得比較壓抑，比較內向，比較沒有自信心。

就拿我們班來說，經常我就在觀察，有爸爸媽媽在身邊的孩子與沒有爸爸媽媽在身邊的孩子迥然不同。

至於家庭作業由誰來檢查，我覺得這個不應該有明確的規定。家長有有責任管理自己的孩子，孩子也應該學會自己檢查，自己對自己的學習負責，而老師也應該對學生的家庭作業進行抽查，查閱，如果可能的話，可以對孩子的家庭作業進行批改。

其實現在的家長特別是城裡家長，很多都會主動檢查孩子，因為他們都不想孩子輸在起跑線上，都想為孩子的健康成長付出自己的心血。如果不想讓自己以後後悔，家長還是應該檢查孩子作業，或者教會孩子自己檢查，家長再做複查。

學生作業由誰檢查的事情，可能我們要分開看，但是說不檢查孩子作業就是不關心孩子，這純粹是胡扯八道。

檢查作業的問題可以細細的分析一下，如果學校的班級人數比較多，老師沒有時間一個一個檢查的話，只能進行抽查的話，所以有些事情可以讓家長來完成，畢竟老師的精力和時間也是固定的，也是有限的，家長應當在這一點上是支援態度，畢竟孩子的作業檢查好了，也可以幫助老師在課堂上更順利的完成教學任務。

不排除有些老師特別的懶，把一些作業全部放給了家長，自己從來不檢查也不看。

作業檢查問題，實際上就是老師和家長進行配合的一個問題，如果時間精力比較充足的話，老師一般還會主動自己去檢查學生作業的，這是個人的品德和師德所影響的，我們無法用一個標準來衡量。

可是要說不檢查作業就是不關心孩子這種推理方式，就是胡亂推理了，哪一個家長都關心自己的孩子，關心自己的孩子，關心的角度不一樣，檢不檢查作業僅僅是其中的一個方面。

所以說如果有人下定論不檢查孩子作業的家長就是不關心孩子，這就是強詞奪理，生活中這樣的案例和推斷太多，沒有必要舉例來反駁。

現在的家庭作業都是家長檢查的。這種現象到底對孩子的學習有多少助力，那真的是不好下定論。

老師希望家長們重視孩子的學習，能很好地配合學校，培養出孩子的學習習慣。習慣的養成不能光靠學校，一是因為呆在學校的時間沒有在家裡的多；二是班級人數多，老師不能一對一地進行監督學生養成習慣，而家長很容易做到有效督促。

家長有時間玩手機的話，完全可以把時間讓出來陪孩子做作業，在旁邊仔細觀察他是怎麼做的，發現有什麼不好的習慣，可以及時給予糾正。

如果沒有時間，那就要從上學開始，告訴孩子:學習是他自己的事，要學著為自己負責。要養成做完作業都要認真檢查的習慣。

孩子愛學習，求欲強的話，完成家庭作業是小事一樁，不需要檢查也能過關。

想當年上學時，父母從來沒有檢查作業，最多有試卷拿回家時籤個字:已閱。家庭作業是由小組長檢查，偶爾老師抽查一次就是了。

關心孩子不是隻盯著成績，更不是以檢查家庭作業來評價的。

這個矛盾的產生大多發生在低年級學生身上，因為到了初中甚至高中，很多家長已經輔導不了了。

有的人認為，教授學生知識是單純的老師的責任。那麼學生應該在課堂上學習，回家為什麼還要做作業呢？

每天一節課，學習40多分鐘。這是有科學依據的。也就是人的精神集中的時間也就這麼些時間，到時間了需要放鬆和休息。在這段時間內學習效果是最好的。

各門學科，在課堂上你到底能消化多少？每個學生因人而異。但是老師的教授過程是一樣的。也就是學生接受到的學習資源是一樣的，那麼之間的差異來自於哪裡？學習自覺性、效率、自我複習、自我預習、學習質量等，不全面，只是幾點有代表性的。

所以，學生的主要習慣養成還是在家裡。第一，要有良好的學習環境（想象一下，孩子在裡屋學習，外面媽媽打麻將，爸爸喝酒聚會會是什麼效果）；第二，良好的作息習慣；第三，學習的質量。

在家裡，爸爸媽媽的行為和陪伴對孩子的意義很大。孩子的心理非常願意把自己的成果展現給自己的父母。這讓他們感到非常自豪。增強他們學習的積極性。並且，如果在家中能夠及時的發現孩子的錯誤，就可以避免孩子在錯誤的知識上費時費力。一旦一個錯誤的知識點在孩子腦子裡被強化，那要改正也是非常困難的。

所以，家長檢查孩子作業的意義在於，及時糾正。首先，還是要讓孩子養成自己檢查作業的習慣。檢查完之後，再有錯有可能就是孩子真的不會或是理解有誤。這時候，如果是第二天由老師收起作業，再經晚上批改，第三天才能發下來，做針對性的講解（還不一定面面俱到，針對每一個孩子）。這時候孩子還能記得當時自己怎麼想的嗎？有機會每個孩子都能提出自己的問題嗎？那麼效果就會差很多。這時候，如果當晚能由家長及時發現，與孩子溝通，畢竟剛做完，孩子自己怎麼想的他還沒有忘記，可以更準確的找出問題。家長即便是教不會也可以將問題更加準確的反饋給老師。這就是家長檢查孩子作業的好處。

最後，畢竟孩子是自己的。成績也是家長要的。同樣的資源，要想讓孩子快人一步，那麼就只有加入自己的付出。

最好的辦法就是先讓孩子自己檢查，然後家長再檢查。前者是為了培養孩子的學習習慣，後者則是為了瞭解孩子的學習情況的。

在我的觀念裡，寫作業和檢查作業都是小孩自己的事。一、家庭作業應該由學生自己檢查

父母在教育中很多時候都急於求成、缺乏耐心，越俎代庖地幫小孩做很多本應該他自己做的事情，另一方面，父母會想當然地認為小孩太小，需要父母幫他做這些事情，比如檢查作業。

實際上記錄作業、在規定時間內寫完作業、寫作業中遇到問題怎麼解決、寫完作業後對作業進行檢查都是小孩自己的事。

家長有必要檢查小孩的作業，我覺得好的做法是你偷偷的檢查就行了，不要把你幫他檢查作業作為他寫作業的一個必要環節，然後把發現的問題落實到下一次對他作業的要求中。

父母何老師應該教方法，養成寫作業的一連串的良好習慣。父母和老師都應該為學生這個學習主題服務，而不是對他學習的內容服務。

習慣養好了，學習效果要好很多，老師和父母和老師的工作都輕鬆。

你幫他再多都需要有放手的一天，你希望在你放手的那一天，他是獨立呢還是不獨立？

作業，老師有安排，家長配合老師就行了。孩子是自己的，自己只對自己孩子負責任，對他人的言論不用負責任，所以不用管他人怎麼說。

針對檢查作業這個事情，我一直秉持的一個觀點是：

小學低中年級時，家長參與度從全方面逐漸地引導孩子自查到最後放手孩子全部自查，家長只是偶爾地檢查一下孩子 的作業。

目的是：

培養孩子獨立完成好作業的習慣和認真敬事的態度。

我們關心孩子，愛孩子，不是要全部地代替孩子做孩子自己的事情，而是逐步地幫助他獨立自主地做自己該做的事情。

我曾聽說過夫妻兩個陪伴孩子上了一類大學，在孩子從小學到高中的時期，夫妻二人對孩子的功課幾乎是門門有安排、有跟進，當時真的很感動，可冷靜下來回想，如果中學乃至高中還要如此地堅持跟進孩子的功課，還要老師做什麼？孩子自己還能做什麼？就是上了大學，大學功課是否也需要父母來檢查呢？畢業了，他是否以後的工作也需要父母來檢查呢？這樣的孩子能算是一個獨立自主的人才嗎？

孩子和父母是漸行漸遠的人生夥伴之一，剛開始，父母需要幫助孩子，但絕不是一直代替他成長。就其作業也是，剛開始的幫助檢查也是為了以後孩子更好的自查，而不是為了彰顯父母的愛子女之心。

專職輔導一年級，低年級的作業檢查一直備受家長吐槽。

究竟是讓老師檢查、家長檢查還是由孩子自己檢查，各執一詞。

其實換個角度思考，很快就能找出答案。

複習鞏固，查漏補缺

能的話，那麼孩子可以自己檢查作業。

雖然這樣的孩子很少，但還是存在的。

但更多的是檢查不了甚至連完成都有困難的孩子。

所以又到了下一個問題——

老師檢查作業是集體檢查，一般情況下都是判對錯，或者給予參考答案。個性化的檢查指導很少。

所以至少是中等以上的孩子，才能透過老師的提示，發現自己學習的薄弱點；學習拔尖的，才有意識避免同樣的問題。

中等以下的孩子，如果家長不給予個性化的指導，長久積累，小問題就容易變成大問題。很多學習困難的孩子，往往就是因為家庭輔導跟不上。

理論上學生的家庭作業，是學校留給學生課後的學習任務，應該由學生自己獨立完成，全權負責。

回溯我們家長自己的學生時代，那都是獨立完成作業，父母頂多問一句作業寫完沒有？寫完作業再出去玩！

還記得老師的作業批語嗎？很好！好！不認真！重寫！有寫得太差的，老師甚至會直接把作業本撕掉，課代表發作業沒發到你的本子，恭喜你，趕緊回去買個本重寫作業！

那時候的家長是隻負責交學費買作業本，不負責查作業。一切全靠孩子自覺，全權信任學校老師的發落。

但是時代發展到今天，情況已經大不相同了。

先進的時代，優越的條件，一家一根獨苗苗，孩子的競爭甚至從胎教就開始了。那麼這些孩子上學之後，家長怎麼可能不去管孩子的學習？就算學校不要求家長查作業，大部分家長也是必須陪孩子寫作業的。

要不一到開學季，怎麼會有那麼多陪孩子寫作業發出的共鳴：唉，不寫作業母慈兒孝，一寫作業雞飛狗跳。

教育好孩子，是學校和家長共同的責任。孩子上學去了，就由學校老師負責督促孩子的學習行為。孩子回到家，自然是由家長關心自己的娃。

家庭作業，父母還是要過問的。咱不懂不會作業都沒關係，父母要做的就是，拿起孩子的作業看看字跡認真工整嗎？老師一般都會在班級群發每天的作業，家長就和孩子一起對照一下，看看各科作業都寫完沒有。這些是家長都能做到的，也會讓孩子感覺到父母對自己的關注和重視。至於作業對錯的事，由專業的老師批改就好。

～兔只兔子～個人觀點，感謝關注！