大幅度提高老師待遇、提高教師入職門檻，實行不稱職淘汰制。這樣會使教師隊伍素質上一個大檔次！.現在情況是，教師辛苦、待遇低，優秀大學生都不願當老師，水平一般的被逼無奈才去考教師編。可是社會上幾乎所有的人反過頭來再去嫌老師素質低！唉！這真是 "想叫馬兒跑，又不想讓馬吃草"，沒有那樣的好事。

老師待遇差，社會地位低，教學過程有大的風險，雖然不怕吃苦受累，但想管不敢管，還不得不管，學校為應付檢查不得不把大部分時間用在寫材料開會寫筆記……所以至使稍有門路的人紛紛改行，尤其近七八年我發現走入教師行列的多是學生中的中下等生，我教過的學生中上課不聽課考試沒幾分竟然也當老師，讓我驚呀不已，而且這樣的"老師”據我觀察越來越多，試想這樣素質水平的老師怎樣能教出更好的更高水平的學生，都知道教師要有高的知識積累，自己只有不到半桶水怎樣去給學生一桶水！這樣我們真為教育前途擔心。至於學生中成績稍好以上的學生很少走入教師行列，寧可在私企打工。所以待遇地位放學環境高水平的老師是重點！

這話說起來很承重，在上世紀讀師範國家有優惠政策，教育待遇不一定好，但教育的大環境比較好，能考上師範類大學的素質在同年齡人群中還是比較高的。而現在呢，由於擴招，不少三批的大學生進入教育行業，優質人員進入該行業意願顯著降低，特別是基礎教育領域，。可以搞個社會調查，…原因是什麼，後果會怎樣！？會不會惡性迴圈？教育傳承的不僅是知識，更是精神。意義深遠，影響到民族的發展。師範師範，學高為師，身正為範！怎樣吸引高素質人員嚮往該行業任重道遠！

教書育人是一種神聖的職業，被譽為人類靈魂的工程師。在我們身邊，其實有不少優秀的教師代表，他們任勞任怨，不計個人得失，默默無聞為社會，為國家培養人才。

但是，社會是個大染缸，再加上高房價，高物價，工資待遇低等原因，也有很多教師由於受利益誘惑，或為生活所迫，忘記了初心，迷失了方向，把學生當成了“搖錢樹”，私下辦培訓班，收補課費，強制購買課外輔導材料等，成為社會惡疾。

本人認為，教育直接關係著一個民族和國家的未來，絕不允許沾染銅臭味。在條件允許的情況下，要千方百計提高教師的待遇，特別是鄉村和條件艱苦的地方。

同時，制定嚴格的淘汰機制，堅決將害群之馬驅逐出教師隊伍。

另外，從公立幼兒園到公立高等教育免收一切費用，凡是伸手向孩子收取教育費用的行為均視為違法，嚴懲不怠。

別說老師，如今哪個行業裡素質差的人都越來越多。如果單純三兩個有問題可以說個人素質不行，可整個社會的道德素質逗在淪陷，只能說明這個社會病了，病的已經把以前好人也往這個位置逼，當社會以當好人為羞時，整個社會就徹底倫桑為行屍走肉，國家更不要去談復興大業了，根本不可能。綜合來說。除了權，就是錢的錯。權利的亂用胡作非為是源頭

教師素質包括政治思想素養、職業道德素養、知識結構素養、能力素養。每個教師從大學學習到獲得教師資格證，需要各科考試過關，試教過關；又從獲得資格證到走上教師工作各位，也要教過層層考試，政審過關。教師素質差能進得了這個行業嗎？

只能說教師素質本來是好的，但隨著工作的時間長了，表現就變差了。我們應該思考的是是什麼讓教師的表現變差了，而不是責備教師素質低了。

教育規模太大，難以建立教師儲備制度。對很多學校而言，他們的問題不是有沒有高水平的教師，而是開學了有沒有教師上課。在這種情況下，一些教師不具備資質，或者雖有資質，卻能力水平低下。這種局面或許還會長期存在。

為什麼老師的素質越來越差？這個問題好像有點誇大其詞了。不過教師素質的下降確實是個亟待解決的問題。由於教師工作的付出與收入不匹配，收入太低，所以選擇當教師的年輕人越來越少。高考時幾乎高分考生都不會填報師範類院校。於是現在就存在一個現象，中學裡成績最差的同學成了自己孩子的老師。這是一個很可怕的現象，結果是必然的，那就是民族素質的逐漸下降。

這種說法不確切。總體來說中國教師的綜合素質是在逐步提高的。如，中小學教師學歷層次，己有原來三師標準提升到了，大專以上，教師普通話，計算計應用技術，網路教學等已經規範。但是，近些年在教師中出現了不務正業、課外有償補課、收受家長賄賂等現象，這是不應該的，這也的確損壞了教師的良好形象。不過，這只是個別現象，不應該以偏概全。

老師素質低？恐怕是你沒有遇見對的人。如談戀愛，遇見好的，你喜歡的，也喜歡你的，自然就會讓婚姻持續下去。但如果雙方都橫挑鼻子豎挑眼，結果誰也好不了。教師是普通人，不要認為他們無所不能！他們也會有犯錯的時候，問題是，我們給以他們多少包容和理解呢？還有，不要因為少數教師沒有職業素養，就以偏概全，一棒子打死！以此類推，你不能因為有一些腐敗者存在，就以為……