有的是愛，有的是不把學生當人看，一點小p事拳打腳踢，有些級部主任你只要一反駁他，要麼叫家長，要麼給你記檔案。可壞了

首先要弄清該打還是不該打。該打也要分清是懲戒還是侮辱。戒尺要打在錯處，是肉疼而不是心苦。肉疼心不疼，是愛。肉疼心更疼，是恨。

前段時間親子殺母，最近有學生扇老師耳光，是不是教育方式有問題？不能一味地責怪孩子不對，家長老師，是不是應該先反思反思？粗暴的教育只能適得其反，不要只看著結果聳人聽聞，為什麼不去找找發生這些結果的原因？

被初一班主任打過！也成了唯一一個讓我懷念的老師。

班主任是才剛畢業新來的，我去辦公室註冊時，進去看見一個小年輕娃在，沒見有老師，一看沒人我擰頭就走，然後被他喊住：哪個班的？我說一班的找班主任呢，他看我一眼想笑說：我就是班主任，在本子上登記。

哎呦，瞬間覺得這個班主任咋能這麼帥，咋能這麼好看的，哈喇子在心裡流了幾盆。

班主任教數學，我數學最差！小學就不好，有次讓我上黑板做題，我又做錯了，他氣的咬牙切齒，讓我把手伸出來他拿尺子打，我小心的伸開手，看他尺子下來了，我迅速把手收了回去，收回去我後悔了，他尺子根本就沒打算落下來，他氣的沒憋住笑了。但是我這一縮回去，他命令我把手伸出來，然後打了一下，我想說不咋疼。

這麼多年過去了，我還一直懷念他。

感謝邀請:老師打學生這個問題比較複雜，學生犯錯老師批評教育有的學生聽話，有的學生不聽話，老師恨鐵不成鋼沒法了，出於下策動手打學生，但是有個別老師沒耐心或有偏見，對某個學生入不了眼（特別是學習差還跳皮搗鬼的學生）只要有什麼事，是這個學生的錯也整他，不是這個學生的錯也要整他，反正所有的壞事都往他身上推，看見就恨不得三腳踢死他，這樣的老師也是有的，所以對老師的錄用一定要嚴瑾，因為只有好老師才能多出好學生。但是老師對學生管的嚴，有時還打學生，也是愛學生的，只是方法不對，對於學生來說長大後應該明白老師的這份苦心。

老師與你前世無冤，後世無仇，首先，老師不會無緣無故打你。打你，必事出有因，你是他學生又犯了規矩，才會使老師動怒打你；其二，彼此為師生關係，“一日為師，終身為父"。老師的地位決定他的權利和責任，打你，在某種深層次的意義上說一一是最愛！一般說，你遇到性情溫和一點有耐心的老師，是不會用“打人"這種教育方式的，如果你遇上了性格強，想急功近利拔苗助長式老師，就免不了捱打。但老師絕不會仇恨學生，把學生當敵人。當然特珠情況也不可否認，大千世界，什麼事都可能發生的。我也曾經多次捱過老師打，但打後老師會找學生談心的，說明捱打的原因和怎樣做才對的道理，以消除學生的不滿情緒，這才是老師最聰明地方。這叫軟硬兼使，叫你服！我走上社會，才真正明白了老師的良苦用心，其實老師與家長教育孩子的心沒有二致。我出身社會非常尊敬我的老師，老師，責任重大，他(她)們是最辛苦的，不是目前社會上一些人想象的都那麼壞，沒師德的人畢竟是個別人，不能以點概全而否定老師的全部。因為，這個社會如沒有老師，是什麼樣兒，那是無法想象的。……

個人淺見，對否？見諒。

分得清，太分得清了，誰也不是笨蛋。

我說一下我的經歷。

我上的小學是鄉鎮小學，當時六年級，其中有一個老師姓陳，脾氣比較暴躁，經常由於學生成績不好擰學生耳朵。

有一次我記得卷子發下來，得了92分，其實還算不錯的分數，但是當時我在班上算尖子生，陳老師髮捲子的時候是一個一個學生上去領，他看到我那捲子當場就發飆了，問我是什麼情況，一道題為什麼講四五遍還是錯。

我去瞄了一下，老實說確實是講了N多次了，錯的原因其實就是粗心大意，然後喃喃說不清楚，說不清楚讓陳老師更加暴怒，就擰著我耳朵把我臉壓倒試卷上，問以後還敢不敢粗心了，說馬上就要小升初了，你要是粗心到時候升不上怎麼辦云云，我耳朵被擰的生疼，趕緊承諾說一定細心一定細心云云。

他不止一次擰我耳朵，擰的不知道多少次了，出手真的很有點重，他也不僅僅是針對我，針對全班所有的學生，只要成績有問題都會這麼幹，大家都很公平。

由於公平，而且都是為了成績，學生無話好說，家長也無話好說，我記得小升初完了以後，他還請我以及班上好多同學去他家吃飯。

我要點個名：付明紅，我現在都記得他。

這個老師不是教我的，是鄰班的老師。由於初中是住校的，所以食宿都在學校，開飯的時候我打飯，打完飯後低頭走，不小心碰到這個付明紅，有兩片菜葉子飛出去，沾到他身上了，了不得了，上去就給一耳光，拼命拿腳踹，打了好長時間。

我當時才13歲，人都懵了，根本沒反應過來，上課的時候越想越委屈，下午課都不想上了，跑回去把父母叫來，我父母還是很疼我的，瞭解事情原委，得知不是因為學習成績，純粹是一個小摩擦就出現老師毆打學生的事情，氣不打一頭來，給單位請了假就帶著我到學校，把校長找出來說清楚。

校長對於這個事情還是很清楚的，這位付明紅實際上是因為婚姻問題，老婆鬧離婚，學校穿的沸沸揚揚，他自己心裡憋氣，剛好我撞到他身上，往我身上撒氣。然後校長要求這個老師向我和我父母道歉，這個事情就過了。

每一個人心裡都有一杆秤，對自己好的，對自己差的，是不是真心實意的，就算很小也能分辨出來，那種恨鐵不成鋼的打，和那種為了一己私慾洩憤，學生完全能夠感知的到。不要當學生是傻子，學生們不傻。

多大的孩子了，還會分不清，我兒子五年級升六年級的時候就說，他不想換語文老師，數學英語都希望換掉，現在六年級，語文還是五年級的，數英都換了，這三個老師都很好，教畢業班的老師，都是很牛的。不要說小孩子不懂，是個正常人都明白好壞的。

當然能分清。我有一個最簡單的辨別方法，如果我被老師在課堂上用柳條抽掌心，全班同學都埋頭悶不做聲，我覺得這是恨鐵不成鋼，是懲罰，但絕不是羞辱。而如果全班同學都笑得前俯後仰，那這絕對是羞辱。

作為一線教師，我曾經打過學生（氣憤之下，用書打過），也在上學的時候被老師打過。我談談我的看法

大多數情況下是能分清的。一個老師是為了教育而體罰，還是借教育之名去體罰，學生心理多數時候都是很清楚的。可以從以下幾個方面看:

1.老師打我是否是在我犯了嚴重錯誤之後。

2.打的時候暴力程度是否有所控制。直接扇耳光或不分輕重要害的打肯定要不得。

3.打完之後，他是否會語重心長的鼓勵我改正錯誤。

4.在我沒犯錯的時候，他是否能不帶歧視的對待我。

5.他是否有漠視或蔑視我，或有侮辱性的言語針對我。

6.他是否公平對待每一個學生。

基於中國現狀，體罰學生儘管被明文禁止，但在基礎教育中可能仍會長期存在。一個真正愛護學生的老師，就算有體罰現象，但也會知輕重，不會經常體罰，且不會放棄和侮辱任何一個學生。

有過體罰的老師，究竟對不對，可能最好的評判還是學生吧。

而如今，我是堅定的反對打學生。我堅定的認為教師不應該擁有體罰學生的權利。

希望不體罰學生不僅僅停留在法律上，而是能逐漸成為中國教師的共識。