理性的做法是：透過其他途徑，瞭解孩子的生活家庭社會等背景，看看是否由這些方面的原因引起孩子的叛逆，然後有針對性的去解決。但這是理性的，現實中估計老師會抓狂，一般做法就是電話家長，其一問家長其原因，其二會委婉的抱怨，有些性格急躁的老師甚至會斥責家長。

你好，和你一起學習。

每一位教師都有自己的尊嚴，因此，作為人民教師，就要注意自己的言行舉止，用具體的行動來樹立起教師的尊嚴。儘管如此，學生“頂撞”老師的情況還是時有發生，如何正視和解決這一問題，將直接關係到教學質量的提高和師生品德的修養。

根據多年來的教學實踐，學生“頂撞”老師的行為一般可分為四種類型：一是直言反駁；二是針鋒相對；三是指桑罵槐；四是蓄意取鬧。

下面談一談不同行為方式的特徵、產生原因，以及化解的方法。

一、直言反駁

採取這種方式“頂撞”老師的學生，一般表現為自尊心強，且能言善辯，並且這類學生對老師的批評方式和措辭都較為敏感。為了保住自己的面子，他們會對老師的批評進行最直接的反駁。例如，老師在課堂上諷刺性地批評某學生說：“你好像比別人笨，平時又不專心聽課，真是無可救藥了。”這樣的批評話語，該同學會感到自尊心受到了傷害，當即反駁說：“老師，我看你也不怎麼聰明，你講的課我一點也聽不懂，我是聽你講課才變得這麼笨。”師生間的這一對話，使當時的課堂秩序大亂，老師被學生“頂撞”得下不了臺，而受批評的學生反而覺得心安理得。

造成這種僵局的原因主要是由於老師缺少對批評物件的瞭解，因此，未能做到因時、因地、因人而運用不同的批評方式，對有錯誤的學生進行有效的教育引導。這類學生的自尊心往往不輕易讓人傷害的。對於這類愛直接反駁的學生來說，最好應採取以下對策：首先，教師應動之以情，曉之以理，樹之以行，讓他們明白老師的良苦用心；其次，做為教師，本人也要加強語言修養，批評學生的措辭要使學生體會到老師的批評是一種善意的關懷和愛護。例如，以上老師的批評語言若改為：“你不比別人笨，學習對你來說並不難，其實你多下一點功夫不就行了嗎？”這樣的批評方式，相信會好得多；另外，遇到學生直言反駁“頂撞”時，老師自己應該冷靜，千萬不要認為老師的尊嚴受到損害而大動肝火，否則，將會事與願違，反而損害了老師的形象。

二、針鋒相對

這種方式表現為學生把老師當成對立的矛盾主體，老師也把學生當成破壞教學秩序的矛盾焦點，師生間的教學矛盾表現為高度的情緒化。老師批評學生多采取指責警告形式，而學生則以質問、宣告、對罵等粗野的言語針鋒相對，使師生間的矛盾激化，造成矛盾的惡性迴圈。如某學生多次遲到，有的老師則當著全班同學的面說：“你又遲到了，真是死不悔改，給我在門口站著。”這時，學生偏偏不買老師的帳說：“我就是不站”，接著就若無其事地進了教室。這種情況的發生，給當事人造成極大的精神和心理壓力。

出現學生針鋒相對地“頂撞”老師，其直接的原因有兩種：其一，“頂撞”老師的學生，由於受社會的各種不良因素的影響，欠缺尊師重教的行為修養，在特定的情況下，只要老師措辭不得體，其必會對老師不敬。其二，有的老師教育心理有偏差，認為自己辛辛苦苦地教書育人，而有的學生偏偏品德、學業不如“師願”，因而產生厭煩，甚至暴燥過激的教學情緒。對於這類學生，最好是有針對性地加強學生的道德教育引導，同時，老師自覺地平衡教育心理，面向現實，這種情況是完全可以避免的。相反，一旦出現這種情況，老師也要保持冷靜，並在事後適當的找該學生進行溝通，師生間的怨氣就會隨之煙消雲散的。

三、指桑罵槐

這類學生大多是調皮的，這些似是而非的事情牽強到老師的身上，並在公共場合對老師進行含蓄的攻擊，以達到既使老師難堪，老師又拿他沒辦法的發洩目的。如某老師因板書潦草被學生稱為“密電碼”老師。

這種情況產生的原因既有心理因素，又有客觀因素。在心理上，個別學生為了發洩對老師的不滿或純粹為了取樂，而又不願直接得罪老師；在客觀上，有的老師在教學過程中，的確存在著某方面的不足和錯誤。因此，解決學生指桑罵槐“頂撞”老師的最好方法是：提高教育工作者的思想素質和業務水平，切實地加強老師的行為修養，使之真正做到為人師表，給學生樹立一個可尊可敬的教育者形象。

四、蓄意取鬧

用這種方式“頂撞”老師的學生一般非常好動，興奮性強，經常無理取鬧，惹事生非。同時，其犯了錯誤，一經批評馬上答應改正，但往往是屢教屢犯，這種學生常使老師感到束手無策。

產生這種蓄意取鬧的原因，主要是由於這種學生大腦的思維興奮性強，且沒有固定的思維模式，其思維行為往往會隨著目前的滿足和新的渴望而做出出人意料的事情。由於這種學生的心理素質特殊，行為容易受周圍環境和自身興趣的影響。因此，我們必須以負責的態度，對這種學生應該有的放矢，因材施教，同時，要準確地把握住他們的心理狀態，系統地對他們的思想行為進行定向引導。俗話說：“精誠所至，金石為開”相信再頑皮的學生也會被老師的真誠所感化。

綜上所述，學生“頂撞”老師的問題，雖然是普遍存在且令人頭痛的，但是，只要我們能夠客觀地把握事物的表象和實質，就不難找出避免或解決這一問題的有效方法。

當遇到這種這樣的學生時，個人的看法就是，不過，首先要說明的是我本人絕對不是個老師，對這種這樣的人事的個人看法，也是憑著自己心中的良知，與，所想所要做的方法，說出來讓大家彼此學習學習，絕沒有半點自稱自誇的成分在內，所以，說得不好的請多多原諒原諒就是了。是這樣的，當遇到這樣的學生時，我認為先給點耐性，這樣的耐性需說是給自己，其實，是給雙方的耐性，特別是對老師來說耐性很重要的，要調教好一名本就調皮的學生，要付出的耐性就更加大了，因此，對這種這樣特調皮的刺頭，需要的是關心愛心與耐心等，都是需要老師付出最大的真心真義，才可幫助這些特調皮的刺頭改過自身從新開始，能做到讓這樣的學生知錯能改的，其實，說句心裡話是很難，很難，很難的，但是，身為育人的園丁從做老師的那一天起，就已經知道想到會碰到這種這樣的學生，然而，做老師的偉大不在於傳遞知識，在於的是教育好學生能有個好的正確的人生觀，與，思想健全和健美的為人處事應變能力，這才是老師除了知識以外的最主要最重要的任務，所以，當碰到這種這樣的學生時，我認為多給點關心多出點愛心多付點耐心，與家長一起來幫助改造這種特調皮的學生，不知道我說對與否？如說錯的就請多多指教指教，謝謝！

打電話讓家長領回家去教育吧，不能打，不能罵，要不然家長一定去學校找你的麻煩，上教育局告你，家長群裡罵你，更不能訓，不然受委屈啦再跳了樓，老師你這輩子也就完啦。願意好好學習的你就好好的教，不願意學習的隨便他玩去，愛來不來愛聽不聽。壞孩子大多都有個不講理的家長，得罪不起呀。