你好，我是一名班主任，也是一位初中教師。這樣的孩子不是一個兩個，是個常態化現象。我選擇的是幫助和鼓勵這樣的孩子，發動任課老師和全體同學來幫助。不是每個孩子都適合唸書的，但是初中的學習是九年制義務教育的一部分無論如何都希望孩子堅持到底，順利完成義務教育。個別的輔導，加上心理疏導，爭取不要考出特別難看的分數，爭取初中畢業後能夠選擇五年制大專，紮紮實實地學習一門技術，讓孩子有繼續教育的機會，以後在社會上有立身之技。謝謝。

初三，應該是學生青春Sunny歲月中最黑暗的時刻。

昨天晚上，踏著夜色朦朧，剛回到家，便接到小可媽媽的電話。

小可媽媽十分焦慮，在電話裡差點哭了起來。

老師，我孩子今晚回到家，嚎啕大哭，我完全沒有防備。

怎麼了？我一頭霧水。

小可是一個高挑的女孩，靈活乖巧，一直以來，成績都是班級前十。她經常來辦公室問學習問題。

每次進辦公室，都像一直小兔子一樣跳進辦公室。

“老師，我來報到了。”她和我立誓，每天要到辦公室問一個問題。

然後，她就開始各種數落我。

“老師，不是我說你，你看，你這辦公桌，亂七八糟的。”她一邊說一邊把我理辦公桌。

“老師，你看，作業都堆了那麼久，都不批。”她拾起紅筆，就守住我的辦公桌。

“小可”，每次，老師都會熱情的喊她。

“你把我拿點資料......”

“你把我接點水......”

“來，吃東西。”一有好東西，大家都能記得小可，她儼然已經成為辦公室裡的一員了。

每次老師喊她，她都能拖長了音。

“哎~”聲音軟綿綿地，有幾分無奈，當然，更多的是欣喜和驕傲。

她就這樣靈巧活潑。

然而，到了初三，小可似乎就變了。

她不再那麼愛笑了，也不怎麼來辦公室。

每天放學，她都呆在教室做作業。

課間做作業，午飯的時候做作業。大家都說，小可成魔了，成仙了，成刷題狂了。

老師一直都以小可為榜樣，然後開始教育其他學生。

“你看，小可怎麼做，而你呢？”

家長也開始以小可為榜樣，然後開始教育自己的孩子。

“你看，小可怎麼做，而你呢？”

所以，她母親和我說出這番話，我也被震驚住了。

“老師，小可回來就嚎啕大哭，她說她不想上學了，她想退學。”

“她還和我說，她可能的心理疾病，可能是抑鬱症，她說，她太絕望了！”

小可的母親一邊泣不成聲，一邊斷斷續續地和我訴說著這一切。

我知道，小可的父親在小可兩歲的時候就不在人世，是小可母親一手把孩子拉扯大的，小可的母親也不容易。

掛了電話，我陷入了沉思。

我們都看“錯”小可了。

我們一直以為，小可很活潑，很乖巧，很努力；然而，我們都忘了，小可只是一個孩子。

她承受了太多太多。

就因為她太乖巧，她從來不和母親說自己的壓力。因為她怕母親擔心。

就因為她太乖巧，她從來不和同學說自己的情況。因為她怕同學取笑。

就因為她太乖巧，她從來不和老師說自己不願意做的事情。她怕被老師忽視。

她太懂事了，懂事到讓人心疼。她承擔了太多不是她這個年紀該承擔的東西。

我們一直表揚她，一直以她為榜樣，殊不知，在這背後，她承擔了榮譽帶來的危機。

她確實優秀。然而，她為了把這種優秀表現出來，她一直在努力，一直為別人而活。

找到了問題的根源。

我找到了小可。我們一邊吃東西，一邊東拉西扯地聊著天。

後來，我對小可提出了兩條要求：

第一、不允許在教室吃飯。如果你覺得教室是牢籠，那就離開教室，到操場走走，看看花草樹木，看看Sunny。

第二、你是可以哭的，不要壓抑自己。想哭就大聲哭。你要為自己而活，不要太在意別人的眼光。

最後，我和小可說：

初三，是黑暗的，需要家長老師孩子一起扛。但是，要記住，每一位同學的初三都是黑暗的，每一位初三的同學都有壓力。簡而言之，全省有二三十萬，甚至更多的初三學子陪著你衝刺，這是多麼難得、多麼了不起的事。

你不能放棄，不能退縮，更不能逃避。

“人”字一撇一捺，是相互撐起來的。

最後，我也表示了對小可的信任和關心。

慢慢地，小可的笑容回來了，成績也逐漸回來了。

透過小可的事例，我想：

初三，真的是黑暗的，學生有逃避心理，也是可以理解的。

這個時候，家長和老師千萬不能只去指責孩子，一定要了解孩子的真正心理需求，看看孩子遇到問題，然後有針對性地幫孩子解決問題。

所有的問題，才會迎刃而解。