提高孩子的語文成績，我覺得要分三步走,而且順序不可打亂，只有按照正確的步驟進行才會高效提高孩子的語文成績。

那麼到底是那三步走呢？首先就是注重閱讀量，加強孩子閱讀量的儲層，這樣才會讓孩子大腦皮層刻畫一個非常有趣的故事畫面。其次就是要注重孩子書寫的習慣，剛開始不刻意要求質量，但是一定要保持數量的輸出，尤其是日記和隨筆的積累量，這樣才會形成語文素材，從而有一個好修改源頭，我們都說好的語文成績都是寫和改出來的，說的就是要堅持寫。最後就是要注重說了，也就是語言表達能力的訓練，一定要讓孩子大聲讀出來，說出來，形成良好的語感，從而形成語文素養。這樣就會高效提高孩子的語文成績，從而讓語文立於不敗之地。

綜合上述，我覺得學好語文，必須要做到：先閱讀，再書寫，最後就是語言表達。這個順序也不能顛倒，學習語文就是這樣循序漸進的過程。

語文的單元試卷，閱讀題和寫話題佔了很高的分值，同時年級越高，這兩項的分值也會越來越大。喜歡閱讀和不喜歡閱讀的孩子，語文成績的差距也會越拉越大。閱讀能力的培養不是一朝一夕的事情，只有日不間斷地閱讀，才能逐步提高。

如果您的孩子在低年級，那麼低年級的孩子是培養好習慣的關鍵期，需要家長每天的關注。比如，家長和孩子一起快樂識字，聽寫生字，在電腦上查資料等等。家長有效的引領能激發孩子學習的興趣，教會孩子學習的方法，融洽了親子關係，還讓孩子學會自學。

您的孩子中年級，那麼我們要找到成績的根本原因，只有瞭解錯題的真正原因，才能對症下藥，採取合適的改進措施。如果是閱讀理解題出錯，家長和孩子就要重視起每天的閱讀來；如果是做題方法有問題，就要具體指導孩子如何審題了；如果是由於粗心出錯，就讓孩子學會做一題，檢查一題；如果是時間不夠沒做完卷子，平時就要訓練孩子做題的速度；

您的孩子在高年級段，您可以從以下方面入手：

基礎題：沒有捷徑，只能靠積累，常備錯題本，把一些經常選錯的詞用到生活當中，說著說著就順了。

閱讀題：高三的時候模擬試卷，歷年真題都有很多閱讀題，老師講完題的時候，花時間去研究揣摩答案的套路和答題的技巧。閱讀拿高分的技巧不是你練過多少真題，而是你對答題路數的掌握和運用程度。

作文題：作文也是要練習和揣摩的。練習寫提綱，提升文章佈局的能力；積累和練習漂亮的詞彙和句式；讀中規中矩的滿分作文，尋找它們的共同點；不需要抽空練習寫全篇作文，只需要儘量做到每次實戰演練都全心投入。

不管什麼年齡段的孩子，一定一定要培養孩子的閱讀習慣。

如何培養孩子的閱讀習慣？

首先，重視對孩子閱讀興趣的培養“興趣是最好的老師”，培養孩子的閱讀興趣，是一個長期而艱鉅的任務，我們在倡導孩子自主閱讀的同時，更應教給他們閱讀方法，使其真正享受到閱讀的樂趣。據有關方面調查，因孩子年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講:小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級孩子除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。

其次，充分利用課文中的插圖，激發閱讀興趣。低年級孩子思維以直觀思維為主，對抽象思維的理解，需要以直觀形象來加以輔助，而語文教材中插圖豐富，畫面形象、鮮明，在閱讀教學中，根據孩子形象思維特點，巧用這些插圖，有利於培養孩子的閱讀興趣。

再次，在孩子對閱讀已有所愛好的基礎上，要加強朗讀的指導和訓練。朗讀的形式應多樣化、多種形式。我們要根據孩子的實際情況，善於選擇孩子感興趣、易接受的形式進行朗讀教學，以提高孩子在閱讀中的朗讀能力。在朗讀時，還需要注意要求孩子們做到心到、眼到、口到，這就需要培養孩子養成邊讀邊想的習慣。也可以透過設定問題可以誘發孩子的思維，這樣，一問扣一問，使孩子在邊讀邊想的過程中理解感悟了課文的內容。孩子透過想象，既練習了說話，又懂得了課文蘊含的道理。

很多家長都存在一個誤區，認為語文不重要，英語和數學才是重中之重，因此對語文不夠重視。一位教育大家曾經說過，數學是所有學科的基礎，而語文則是這個基礎的基礎。語文能力的高低，決定著其他科目的成績。語文素有“百科之王”稱號，豈可輕視。語文成績的提高是一個長期積累的過程，首先要有紮實的基礎知識。從基礎題練起走。這個沒有捷徑，需要慢慢練和踏踏實實的積累。

此外，語文的學習不僅僅是為了一個好成績，更是為了有一個良好的文學素養。在走入社會以後，就會發現文化素養是有多麼的重要，一個人可以因為談吐優雅而得到好的發展機會，也可能出言不遜而被他人拒之門外。

所以，學好語文是非常必要的。那麼，如何學好語文呢?其實很簡單，河南教考網彙總三點方法，只要做好三點，就可以高枕無憂。

一、讀課文

傳統的語文教學，就非常注重讀。宋代教育家朱熹就說：“讀得熟，則不解說自曉其義也。”“大凡讀書，須是熟讀，熟讀後，理自見得。”所以，要讓孩子充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。

這裡的“讀”，就是要大聲地朗讀課文。最好是每天抽出固定的時間朗讀，20分鐘左右即可。小學的語文課文都不長，20分鐘可以讀好幾篇。

大聲朗讀課文，有很多好處：

有利於開發右腦

因為在大聲讀的過程中，孩子也在自我欣賞自己的聲音。久而久之，有利於孩子形象思維能力的自我培養。

有利於專注力的培養

孩子在朗讀的過程中，不僅要大聲，還要特別注重正確性。要做到不添字、不漏字、不換字、不回讀、不讀破詞，做到口、眼、腦相互協調，這樣非常有利於孩子注意力的培養。

有利於加強記憶

大聲讀需要集中精力，腦神經處於極度興奮狀態，從而刺激孩子深入理解文章。理解是記憶的基礎和前提，一旦理解了，記憶便是一件很容易的事。

改變孩子的性格

性格內向的孩子不善言談，說話聲音也往往很小。如果一直堅持大聲朗讀的習慣，會比較容易建立孩子的自信，讓孩子開始試著愛講話，性格也就會隨之變得活潑外向。

有利於語感的形成和語言的積累

大聲朗讀的過程，讀懂的過程，就是語感形成的過程，就是語言積累的過程。可以這麼說，沒有真正的大聲讀文章，就不會有什麼真正的語感。

有利於提高寫作能力

文章讀得多了，讀得熟了，就會融入進自己的腦海中。寫起作文來，心裡想說什麼，筆下就會寫什麼，沒有不隨自己心意的。那些優美的句子，隨筆而出，像泉水一樣湧出來，滔滔不絕。

二、背誦

背誦不僅可以培養和鍛鍊孩子的記憶能力，還是一種好的語文學習方式。語文學習離不開背誦。

背是讀的延續。背誦必須建立在熟讀的基礎上。孩子在背誦的時候，千萬要擯棄那種“小和尚唸經，有口無心”的枯燥的機械的背誦方式。對於背誦，切忌死記硬背，而是要有技巧地背。

人物背誦法

記住文章中依次或分類出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，憶人思事，就有助於理解與背誦。

點線背誦法

抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現人物心情的詞等，根據先後次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯絡起來記憶。

延伸法

可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

關係背誦法

背誦之前，先弄清文章的結構關係，例如先總後分，先分後總，總分——總：有如動靜關係，遠近關係，等等。

提綱背誦法

列出一個簡單的提綱，然後根據提綱練習背誦。

情境背誦法

展開想象，創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是敘事性的文章、優美的詩歌與散文，運用這種方法效果更佳。

情節背誦法

掌握故事的起因、經過、發展、高潮、結果等具體情節，根據劇情背誦就容易得多了。

透過背誦，可以積累豐富的語言材料，把別人的好作品融會貫通後，變成自己的東西，逐漸形成自己的能力，才能在語文學習方面更加得心應手。

三、大量閱讀

學好語文，僅僅靠熟讀課文是不夠的，還需要長期大量的閱讀。

家長一定要從小就開始培養孩子閱讀的習慣。根據孩子的年齡特點和認知水平，為孩子挑選不同型別的書籍。在低年級，可以推薦給他們一些民間故事、童話故事、寓言故事、兒童文學等來讀;在中高年級，推薦一些雜文隨筆、報刊雜誌、科幻漫畫、歷史文學名著、名人傳記等不同型別、不同內容的多種書籍。

但是，父母不能強迫孩子接受大人所認為的好書，而是要和孩子交流溝通，瞭解孩子的興趣愛好，允許孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，並給予適當的引導。

此外，就像給孩子吃東西一樣，選擇圖書也要講究營養的合理搭配。如果只是讓孩子閱讀自己喜歡的書籍，那樣並沒有多大益處。給孩子讀書，就要內容多元化，讓孩子的思維變得活躍，視野變得開闊。

就這三招，足以讓提高孩子的語文成績!關鍵在於，孩子要去做，而且每天做。學習不在時間的長短，而在於有效。真堅持了，一定會有效果!

書籍是知識的寶庫，是智慧的海洋。孩子從小愛讀書，就能夠不斷地汲取知識的營養，同時為提升綜合素質打下堅實的基礎。有不少朋友諮詢，孩子平時挺愛看書的，可是語文成績依然不是很理想，要怎麼引導孩子讀書才能有效提高孩子的語文成績呢？

孩子愛讀書，這便為學好語文奠定了基礎。因為讀書可以豐富孩子的詞彙、充實知識的儲備量，為孩子將來在語文學習中的生詞認知、閱讀理解、作文寫作以及語感培養等方面，打下堅實的基礎。而要透過讀書來提高孩子的語文成績，則需要廣大家長引導孩子掌握科學的閱讀方法與技巧。我整理了10種讀書方法，如果在讀書的過程中能有意地按照這10種方法來閱讀，孩子的語文成績會得到進一步的提高：

1、在讀書前首先讓孩子對書的框架有個瞭解，幫助孩子根據書的目錄、簡介等資訊點標出書的結構。這可以讓孩子成為書的主人，就像我們進入一個房子，我們事先把房子的結構圖弄明白了，進入房子後該怎麼走、到哪個房間便能做到心中有數。

2、在讀書之前，可以和孩子一起探尋一下作者的寫作計劃，一起討論一下作者為什麼要寫這本書？他要傳達怎樣的資訊？此外，他以什麼樣的形式寫這本書？有關這個題目他有什麼樣的體驗？閱讀這本書能滿足我們什麼樣的需求？透過閱讀這本書我們可以得到什麼？

3、培養孩子在讀書的過程中抓取內容情節的主線，這好比是抓住了馬的韁繩，可以有效把控故事情節的發展和走向，會讓孩子產生自信，能更加主動地去讀。

4、培養孩子區分重點，進行適當的取捨，做到取其精華、棄其糟粕。書中對孩子學習沒有用的內容可以跳過，對孩子已經掌握的地方可以進行粗略閱讀。這裡再多說一點，在書的選擇上家長朋友們也要多費心思，多選擇寫適合孩子閱讀的、有營養、有價值的書籍。

5、培養孩子在閱讀過程中標出關聯詞、尋找作者思想的結合點。

6、透過段落來闡明一個關鍵詞，這就激發了孩子去標出唯一能證明解釋這段的觀點。

7、在結束閱讀前，讓孩子嘗試著重新表達一下作者的主要觀點，對照之前我們的預判，看看差別在什麼地方。同時思考一下如果時間、地點、條件變化了，還能得出這樣的結論嗎？

8、鼓勵孩子對讀過的東西提出質疑，對書中的某些事的處理方法、某個人物的性格、某些理論的論證過程等等，甚至說是作者的表達方式，都可以進行質疑。同時，提出自己更好的建議和方法。

9、在讀完書後，鼓勵孩子想象出表達觀點的圖表或圖解，如果有條件更可以畫出思維導圖。透過從文字到構圖這一過程，大腦的兩個半球都得到了鍛鍊。

10、把有關同一問題新接受的觀點和已經掌握的知識合併到一起，某些概念、結論、定理、規律之間，有沒有本質聯絡，它們與其它學科的內容有無類似之處？這樣孩子更好地記住內容的總體，讓新的觀點深深地紮根於已有的文化知識領域中。