有才無德會害人，有德無才顯平庸。

子曰：“有才無德，小人也；有德無才，君子也；然德才皆具者，聖人也。”

古人常說:“為人師表”，又說:“身教重於言教”，可見教師品質教育的力量是十分巨大的。

心理學家們的研究，大都認為:只有品質才能形成品質，只有人格才能形成人格。因此，學生健全人格品質的形成，教師的人格品質影響起著巨大的作用。在教育工作中，一切教育影響的實現均要以教師的人格品質為基礎。教師的品質，一般情況下，表現為教育才能，直接影響著自己工作的成敗。教師的人格品質又是一種極為重要的教育因素，影響和感染著學生，因為它是一種最現實、最生動、最鮮明、最有力的教育手段。歷來的教育家們都指出，教育者的人格品質是教育事業的一切，沒有教師給學生的個人的直接影響，深入到學生性格品質中的真正的教育是不可能的。

在實踐中經常會遇到同一教育內容，不同的教師獲得的教育效果卻大不一樣。一個品質高尚的教師容易受到學生的尊敬，學生對他的教育樂意接受，他的高尚品質也會潛移默化地影響學生。相反，一個缺少修養，品質欠佳的教師，難以得到學生的尊敬和愛戴，他的要求和指導，即使正確無誤，也往往為學生們所輕視，他的教育當然也顯得蒼白無力，成效不明顯。

綜上所述，教師的人格品質對學風班風、對學生的心理保健、對學生的知識吸收和掌握、對學生樹立正確的人生觀丶價值觀都有不可估量的作用，從這個意義上說，教師的品質大於、先於、高於、重於學識。

品正有厚德。為人師表，如果沒有好的品德思想，再有才華，教出來的學生或許也會受其影響，所以，我覺得品德應該比才華更重要。

“學高為師，身正為範”——作為教師，學識和品質同等重要。師者，所以傳道授業解惑也。作為人師，必須有淵博的知識，精湛的專業技術，善與勾通且具有感召力的語言，洞悉學生心理變化、情感波動的眼力，高尚的人格魅力，令學生稱道的品德及操守。教師的工作物件——學生:有血、有肉、有思想、有感情，受環境、情感影響之大超出人們的想象。教師工作必須耐心、細緻、嚴謹。教師必須用知識征服學生，用人格魅力贏得學生——學而不厭，誨人不倦。文以載道——教師在傳授知識同時，透過人物、事件使學生感知世界，知道什麼是“真、善、美”，什麼是“假、惡、醜”，幫助學生逐步形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。總之，在學生成長過程中，教師、教師學識、教師品質對學生影響之大、之廣、之深遠，是其他人不能取代的。個人觀點，供大家參考！！！

謝你邀請。這個問題，在《師說》一文中已有答案:"師者.傳道，授業，解惑也"，傳道，即:傳道德，打鐵尚須自身硬!要為人師表，要以身作則。身教重於言教，老師的行為道德，言談舉止，對學生的影響極為重要!授業:授於學業。即"教會知識，業務。要給學生一碗水，老師就要有一桶水，一池水!解惑，消除疑惑，有問必答，讓學生由不懂到懂。由此可見"老師應當具備、

德，智，體完備的人!至於學識和品質哪個重要？我想，大腦重要，心臟同樣也重要，他們是，相輔相成，相得益彰的。

老師，由於職業的特殊性，品質無疑應該是第一位的。其實不僅是老師，生活中的每一個人，都應該把品質放在第一位。

生活中感動我們、激勵我們的往往不是某個人的學識和能力，常常是一些小細節折射出的優良品質。作為老師，知識能力固然重要，但更重要的是他身上的優良品質，個人修養，比如他的正氣，對學生敢管敢說的魄力，對學生無微不至的關心，教師這些優良的品質對學生的影響將會是十分深遠的。所謂學高為師，身正為範就是這個道理。

我們時常探討學生成才還是成人的問題，這些都和老師的學識高低、人格魅力、個人品質密切相關。老師的學識高低對學生的影響只是一時的，而老師的人格魅力、個人品質帶給學生的影響才是尤其深遠。