現在在教育界除了教育行政部門還有幾個男性，在一線教師中男性教師特別奇缺，出現了男女教師比例失調的現象。在中國男女比例基本平衡，按理說從業人員也應該男女平衡，可在教師中為什麼出現男女比例失調的現象呢？在中國，一個家庭中夫婦二人的分工一般是，丈夫主要負責掙錢養家，妻子主要負責操持家務，妻子掙錢不掙錢對家庭來說無關緊要，掙幾個更好，不掙反正有丈夫掙著哩。而教師職業呢？工資少，待遇低，如果男人從事它，就掙錢少，整個家庭的生活就很困難。而如果女人從事它，因為有丈夫在家掙著錢裡，自己掙不掙無關緊要。所以教師行業男的少女的多。當然還有另外的原因：比如女人有耐心、細心更適合當教師。

一、當前社會觀念造成的。當前中國經濟飛速發展，人們的價值觀也有了些變化。在物質上的要求更高。男性在傳統觀念上，認為是一家之主，要承擔養家餬口的責任。男性當了教師對家庭收入貢獻不會很大。

二、薪資報酬方面。教師在收入水平上不高，而且工資浮動，變化不大。不能滿足人們更高的收入要求，所以男性中願意從事教育工作的不多。

三、教師地位方面。當前教師社會地位也不高，教育也常處於輿論的風口浪尖。教師也備受歧義、甚至遭到歧視。傳統觀念之下，華人面子觀念太重，所以大多男性對這行業選擇性避之。

四、個人抱負與發展方面。常言道，男兒志在四方。在大多數人眼中，從事了教育行業，就註定這一輩子庸庸碌碌、平平淡淡。男性的雄性特徵，讓他們更願意接受挑戰性強的工作，去追求自認為更高的個人價值。

五、性別差異上。男性跟女性在耐心、細心、愛心上相比較稍遜一些。女性似乎更適合從事教育工作。

……

當前教育上教師隊伍，這種男女失調現象，對教育發展是個不利的現象，要改變這種狀況，需為教育行業諸多方面作出逐步的改善。

教育界，特別是基礎教育界，男女比例的確嚴重失調，學段越低，比例失調得越嚴重。我想，從以下幾個角度去看。

從人們對教師的觀念去看。由於歷史的影響，人們認為教師是孩子王，是臭老九，所以大凡有點遠大追求的一般不會從事教師職業。但針對女孩不同，說實在的，我們把遠大的理想，重大的責任，都放在男孩肩上，而女孩要生活平穩，家庭幸福，女強人在如今的中國，仍舊得不到很大的認同，所以相對平穩，假日相對較多的教師職業，就成為很多女生的追求。女教師在婚姻市場中是香餑餑，男教師找不到老婆，足見人們的觀念根深蒂固。

從女孩的性格來看，女生溫柔、和善、耐心、細緻，天生的母性，很適合與孩子打交道，並且很多女生也喜歡和孩子打交道，長期和孩子打交道，心態年輕，有活力。而男生總體上顯得粗枝大葉，耐心不夠，性格易於急躁，見了吵吵鬧鬧的孩子，很多時候煩躁又無可奈何，於是有這樣的說法，“家有五斗米，不做孩子王”。幼兒園裡難得見到男教師就很好地說明了這一點。

從對教師的選拔制度來看，對男生不利。當前，隨著教師待遇的提高，社會各行業競爭的加劇，說實在的，我見到很多人想當老師，看看近年來考試教師資格證的火爆，可見一斑。平心而論，走進教師行業，吃個財政飯，當個老師很不容易，儘管天天說當老師不好，有幾人辭職呢？如果說筆試相對公平，面試男生就不利了。從總體上看，男生在普通話標準程度、語言表達、教態自然，甚至與考官的交談方面都不如女生，所以每年招聘進入教師系統的多是女生，其實，很多學校非常想要男生。

所以，基於這些原因，基礎教育中，男女比例嚴重失調，儘管呼籲了很多年，現狀沒什麼改變，似乎比例失調得越來越嚴重。

一、社會因素。上世紀九十年代，隨著社會上興起的“下海”經商，創辦實體的風潮興起，有相當一部分且大多是中青年男教師，加入了經商行列，尤以南方和沿海發達地區為甚，後來大多雖有迴歸本職，但產生的溢外效益，在教育界、社會上產生的對比效用，影響是顯而易見的。特別是家中有男生且在完成學業，選擇職業時，對教師行業清廉、薪酬低、生活單一的特點認可，埋下阻礙的伏筆。

二、職業認可。現在的青年，特別是男生，接受的是現代理唸的教育，特別是血氣方剛的男生，不敢說他們都懷有揮斥方遒的氣概，但大公司白領、公務員、自主創業的CE0則是首選。要讓他們選擇與學生在一起，過吵鬧生活，則是次選，因為教師的行業性質，決定了從入職就能看到退休的影子，這中間的工作生活就是與師生為伍、一般工資，還要有敬業、奉獻、謹言慎行的師德約束，想想這青春生命的幾十年，會讓不甘寂寞的男青年望而卻步。尤其是看到身邊長輩，從事教育事業的人，他們奮鬥一生，充其量就是溫飽有餘敖到退休而軟著陸。而現代青年大多考慮的是生活質量、建立家庭、撫養家人等時代生活，而不願去步前人走過的平庸之路。

三、生理差別。相比於女性的特點，她們喜歡過平靜、舒適的安逸生活，樂於和兒童少年在一起溝通，特別是文科、美術、音樂舞蹈方面更是長處。有一個平穩的安身立命的職業，以後建立家庭，在工作的同時，相夫教子，這是大多數女生及家人的選擇。

這確實是一個值得關注的現象。說得好聽點，是女教師撐起了中小學教育的天空；往不好裡說，這是女教師壟斷中小學教育。這一問題如果得不到解決，長此以往必將產生諸多問題。

中小學教師男女比例失調，其原因大致如下：

以上原因，直接由此導致男生高考時不願填報師範院校；不得已而讀了師範，畢業後又選擇了另謀其他職業。為數眾多的在職男教師在經濟壓力下，也紛紛跳槽或“下海”。

相對而言，女性作為中小學教師又具有先天優勢，如，勤奮，做事有韌性，忍耐性強；富於愛心，善解人意，善於傾聽，有親和力；善於表達，善於溝通等等。

雖然如此，中小學教師男女比例失調已經和正在產生諸多負面影響。如果說，在一個健全的家庭中，父母扮演著不同角色。在一所正常的學校裡，男教師和女教師也都是不可或缺的。比如，學校裡女教師一統天下，就可能導致中小學生在言語、行為乃至性格等方面過度女性化。當下不少男學生陽剛之氣不足、陰柔之氣有餘，這應該就是出現症候了。

要從根本上改變這一狀況，必須從源頭抓起。比如，切實提高教師待遇，下大力氣改善教師的工作和生活環境。“栽下梧桐樹，引來金鳳凰”，教師這個職業真正成為人們羨慕職業了，優秀的男性也必然被吸引到教師這個崗位上來。再如，師範院校招收新生時可向男生適當傾斜；畢業後到中小學任教的，再給予相應的優惠。這樣透過政策導向，當今學校男女教師比例失調的現象應該能得到很好的改善。

解決好這一問題，也是站在戰略的高度對學生負責，對我們的社會負責吧。

【女教師，學校的主力軍，中堅力量】

現在我們來說一說，理一理。

一、思想觀念翻新

隨著社會的發展，時代的進步，人們的思想認識也在更新變化。教師在人們的心目中的地位日益下降，形象也逐漸模糊，受人質疑，於是教師職業成了孩子最後的選擇。

在高考報志願時，報師範院校的學生很少，男生就更少。

在考教師資格證時，清一色的女孩，男孩少的可憐，就是男孩考個資格證也是備用的。

招考義務教育中小學教師時，考場的男孩又有幾個呢？

二、教師待遇低

1、近年，教師的待遇有所提高，國家的政策也在調整，教師的生活有所改善，但家長至少目前還沒有看到希望，儘可能的讓孩子選擇更好的職業，教師職業成了“備胎”，成了最後無可奈何的選擇。

2、實在話，如果一個男孩在農村學校當教師，找個物件都是問題。“男怕入錯行，不當孩子王”，“女怕嫁錯郎，不嫁教書匠”。你紮根農村，那城裡有房嗎，孩子上學呢？難道一家子都跟你來農村“上山下鄉”過苦日子？

3、教師的收入也是論資排輩的，年輕人剛入職，工資也就不到三千的樣子，養家餬口都成問題，又有誰願意往“火坑”裡跳呢？

不是講大道理，是實際情況。年紀大還有夫妻教師，現在40歲以下的又有幾對呢？

【教師招聘，女同志強項，男同志有點弱弱的】

三、教師職業頗受詬病

1、“弒師”、“打師”、“告師”、“有償補課”等負面訊息受到社會輿論媒體無限放大，教師成了高危職業，成了輿論“圍攻”的物件，成了“過街老鼠”，如果有更多的選擇空間，誰又願意趟這渾水呢？

2、應試教育讓教師壓力山大，政府要高考政績，教育部門要成績，學校要排名，家長要分數，最後一級一級壓下來都要落到教師頭上，上級檢查，下鄉扶貧等額外任務等，讓教師焦頭爛額，苦不堪言。

扶貧物件都嫌棄你，你還有激情和信心嗎？

四、教師前途

1、2018年《全面深化新時代教師隊伍建設改革意見》出臺，許多利好政策隨後跟進，比如:教師工資不低於或高於當地公務員工資；職稱評定傾斜鄉村教師；鄉鎮補貼進一步增多；城鄉二元教育結構將進一步調整等等。

2、至2025年，教師的工資待遇將得到進一步改善，將吸引更多的優秀人才加入到教師行列。

3、現在的老教師就這樣了，年輕教師還是有希望的，儘管政策利好，但要吸引更多優秀人才，吸引更多男同志加入教師隊伍還需待時日。

期待著，期待著，教育的春天來了！

【看， 孩子都喜歡和女老師在一起】

好了，校長喊開會，讓分配任務整材料，明天要義務教育“均衡驗收”呢？

1:男老師越來越少，女老師越來越多，在小學階段這樣的現象特別嚴重，有不少孩子從幼兒園開始，到小學畢業，也未能碰到一位男老師，所以有家長感嘆：現在男老師都到哪兒去了？

2：初中階段這樣的情況也非常嚴重，初中的女教師也越來越多，男老師越來越少，不少孩子到初中也難遇到一位男老師。象我們學校，110個老師，男老師約30個左右，而且絕大部分中老年老師，這部分男老師退休後，我們學校基本上都是女教師，男老師將非常稀罕。

3：報考師範專業的男生或越來越少，今年我們學校新招的10多名新老師，全是女教師，校長擔心當全校女老師都集中生孩子的時候，該怎麼辦？因為男老師越來越少，學校傳統教工競技專案拔河比賽己多年未能舉辦。

4：中小學男老師越來越少，女教師越來越多。男學生越來越娘，女學生越來彪悍，男女老師比例失調也是原因之一。

原因。

1，教師這個職業現在不受男性親睞，待遇平平是主要原因，男人有養家餬口的重擔，有讓家庭成員過得更好的願望和責任，但教師的收入達不成這個願望。

2，現在，教師這個職業成就感低，重複性高，負荷重，地位不高，人際交往範圍太窄。所以每年有不少教師去了機關，或者辭職下海，改變自己的處境。

3，現在網路上對教師的質疑甚至謾罵以及不斷髮生的師生衝突，讓不少年輕人對教師這個職業越來越疏遠。

對策。

現在很多人羨慕老師，但讓教師成為真任令人羨慕的職業，任重而道遠。

當今教育界為什麼會出現男女教師比例失調的現象呢？特別是中小學教育系統更為嚴重，鄉村學校教育更加突出，本人認為應該有以下一些因素。

第一、老師的社會地位還沒有想象的那麼高。“家有二斗糧，不當小孩王”、“臭老九”、“小孩兒王”、“教書匠”在一些年輕人的心目中“根深蒂固”，特別是男孩子，總希望有一個更好的職業，更好的未來，教師職業還沒有真正成為令人羨慕的職業。

第二、老師的工資待遇還不夠理想。中小學老師剛入崗的時候，都是初級職稱，工資最多2000元/月—3000元/月，出去房租、水電費、吃用，只能維持自己的生活費用，不可能有積蓄，雖然現在老師工資待遇在不斷提高，但是現實社會中，由於傳統的原因，男孩子將來應該承擔起養家餬口的作用，這樣的工資“杯水車薪”，根本不會吸引男孩子入教師行業的，特別是稍有一點能力的大學畢業的男孩子不會去當老師，更不用想重點大學本科畢業生入行，特別是更不願意去鄉村學校當老師了，當今社會大多數人結婚需要“有車有房”，男孩子入了教育系統，戀愛成家會成問題。

第三、老師工作中壓力太大。現在老師的工作壓力特別大，備課，上課，批改作業，課外輔導，教學反思，做學生的思想工，特別是“差生”的思想工作更難，老師“心累”。特別是應對中考和高考，學校要舉行週考、月考、期中考試、期末考試。因為中考和高考知識面特別廣，範圍也特別大，如果教師上課只按照教學大綱要求去上課，遠遠跟不上中考和高考的要求，就這一項不僅給學生帶來應試壓力，更給老師添加了巨大大的“心裡”壓力。

第四、老師的發展空間較小，社會交往面較窄。進入老師行列以後，發展空間和社會交往面只侷限於本學校以及教育系列，升遷的空間特別小。老師一輩子能混上一個中層領導，也是很難的，校級領導更是難上加難。如果一個年輕老師，被一個“副科級”以上領導找過談話，那麼這位老師會高興相當長一段時間，說明老師的交往空間多麼的小，沒有“前途”，很多男孩子是不會喜歡老師這個職業的。

第五、社會對老師的期望值太高。老師也是正常的普通人，社會上對老師期望值是相當高的。因為你是老師，你是“人類靈魂的工程師”，就應該有極高的思想覺悟，你也應該必須把我的孩子教育好，如果沒做到，就是你老師不稱職，老師要承受巨大的社會輿論壓力，現在的一些年輕老師到哪去，都不說自己是老師，即使到超市或者市場買東西，老師如果討價還價，會被人們所議論，大多數男孩不會喜歡的。

第六、男女老師比例嚴重失調還因為，女孩子大學畢業以後就業的選擇範圍比較小，選擇老師這個行業，將來成家立業還是比較容易的，而且現在的中小學，特別是農村中小學招聘老師競爭還是比較激烈的，並且大部分都是應界的或者往屆的本專科女大學畢業生。由於男生就業的門路比較寬一些，很少報考老師行業。更重要的是，老師職業沒有令人羨慕。

第七、老師的工作性質男老師很難適應。老師的工作，整天跟學生打交道，默默丟丟，婆婆媽媽。上課是學生，下課還是學生，甚至晚上睡覺做夢都是學生。特別是小學和初中老師，接觸的是未成年人，必須成天說教，男孩子很難適應 。

第八、老師除了教育教學的一些繁瑣工作以外，還有一個硬性指標就是職稱評聘。老師從踏入教育工作崗位的第一天，就要準備評聘職稱，因為職稱與工資掛鉤，評聘職稱需要有教育教學論文證書、骨幹教師證書、優秀課證書、優秀班主任證書、繼續教育培訓證書、計算機培訓證書等等一系列條件要求，還有一些特殊的規則，由於男孩子性格特點決定，很不適應這些繁瑣的工作。

第九、長期以來社會上就有一種偏見，認為男孩子當小學教師“沒出息”。實際上歸根結底還是老師職業沒有成為令人羨慕的職業。現在的高中畢業生，報考師範院校師範類專業的男生幾乎寥寥無幾，一些重點院校的大學畢業生，基本沒有選擇教師職業的工作，特別是男生更沒有選擇從事教師行業的工作，然而，教師職業的錄取競爭力還是很強的，大部分都是普通院校的本專科畢業的女孩子。

總結：教育界出現男女教師比例失調的現象，對教育界是一個消極的因素，嚴重影響了教師男女比例的平衡，對教育教事業的發展，學生成績的提高，人才的培養都極其不利。女教師有耐心，有愛心，心細，善於做學生的思想工作等等，這是女老師的特點，但是對於教育教學管理方面，男教師還是比女教師佔有優勢，比如做班主任工作，女教師對於小學一至四年級的孩子還是有其有利的因素，小學高年級年級到初中的學生甚至高中的學生，處於青春期的逆反時期，“經驗”表明對於男教師，學生有一個“怕”的心理，不論是班級管理，課堂紀律，男老師都有“極大”的優勢，女老師。在這一點是“望塵莫及”

期望：教師職業成為最令人羨慕的職業，一大批重點大學畢業生，加入教師隊伍中來，教育界能吸引一大批優秀的男教師加入，彌補教師隊伍男女比例失調的現象，使教育事業再買新臺階。（個人觀點，僅供交流）。

男女老師數量失衡不是現在才出現的問題，早在70年代開始出現比例失衡的問題，國家對此基本沒有辦法。幾十年來的定式，沒有根子上解決的機制。首先老師作為公共事業中的一個職業，過去鄉村學校和城市高中大學，還可以利用城鄉剪刀差，吸引農村成績好的學生為了跳出農門，而去學校當老師。現在這部分優勢已經消失，沒有農村學生願意當老師跳出農門了。老師的職業並不是直接面對經濟，市場，是一種間接作用社會的職業，不像工人商人每天都在和錢和價格打交道，對錢的獲取，有天然的職業敏感度。也對社會的認識和理解有自己的看法。這些看法經過市場洗禮，最後成了自己賺錢的經驗。男性學生更願意直接去面對市場和價格，對當老師幾乎沒有意願。老師的工作四平八穩，工資也就富不了，窮不死。沒有激情和挑戰性。在如今浮躁的社會里，肯定不是男性喜歡的職業。而女性恰好符合有份工作，有點工資，能照顧一家大小。所以女性喜歡老師的職業。

“存在即合理。”你若覺得不合理，就說明你的看法不合理。

教師男女比例失調，這是一種帶著擔憂焦慮的表述，潛臺詞應該是指女教師多了、男教師少了。個人卻認為這是好事！理由是:

女孩一旦從教，因為她的工作穩定，工作環境清靜（常年跟孩子打交道，既有愛心責任心，又很難沾染大社會的汙濁，心靈相對的更美麗單純可愛……），收入在女性通常從事的工作中也算中上，還有時間充裕的寒暑假……所以從教的女孩往往能嫁個好人家，而且這些人家都不太在乎她的工資收入——很多都是如此！

教師成了很多女孩職業選擇——安靜、安全、安心、安夫、安孩子……女教師越來越多，實屬當然啦！

再者，男教師越多就麻煩了。教師工資對於男人而言，養家實屬不易。男教師想撩個女教師幫自己一起養家，若沒有兩把刷子也是不行的。男教師在成家、養家上的壓力都會比女教師沉重n倍……因此，一個學校如果男教師佔絕大多數的話，辦公室裡將是哀鴻遍野、牢騷滿地，此校的教學質量也就可想而知了。

相反，一個學校大都是幸福自信的女教師，校園將是春色滿園，風光旖旎！

這難道不好嗎！

舊社會，知識圈對女性封閉，好像是覺得女性不能勝任，其實就是男人因為心虛才壟斷的。現在，既然放開了，我們的思想意識也要放開！

讓女教師來得更多些吧！