1.人們對教育的重視日益提高

如今提倡“知識就是力量”，“不能讓孩子輸在起跑線上”，在家庭裡孩子的教育幾乎是成了頭號大事，因此不僅孩子們的壓力上升了，從事於教育工作的人壓力也很大了，在這種高壓狀態下，工作自然不會簡單。

2.同行之間的壓力上升

現在不僅是畢業於師範大學的學生數量上升，還有那些培訓班也一天比一天多了。已經工作的怕淘汰，還沒有工作的想上崗，所以教育行業裡同行之間的競爭也日益上升，增加了工作難度。

好多人認為孩子的教育既然已經交給學校了，自己就可以放手不管或者根本就很少去管！其實家庭教育和學校教育相比較，家庭教育顯得更加重要！

較之以前，現在的教育工作確實很難做了。相信大家都看過不少老師非正常體罰學生和學生毆打老師的新聞和影片資料吧！

為什麼難做，本人先談談自己的看法，如有不足之處或者有不同意見和建議的可以提出來，大家相互之間交流交流，共同進步！

教育工作為什麼越來越難做，我認為很大一部分是家庭教育這一方面的責任！為什麼這麼說呢？有一句話大家都應該熟悉：家庭教育是孩子成長最好的老師。一個家庭環境的好壞直接影響孩子最後的以後的發展和成長道路！家長的一些不好的習慣和行為以及不良价值觀念會潛移默化的嚴重影響到孩子，久而久之，孩子就偏離了良好發展的軌道！任性，自私，學會撒謊，更有甚者學會抽菸、喝酒，打架鬥毆，小偷小摸。對於這類學生，老師不好管、也不敢管，惹急了還要打老師！因為現實當中發生過好多這樣的事！老師們抱怨，現在的孩子真難教育，家長們怎麼一點責任都不負，在家不好好管教和監管孩子？！當然啦，還有那種老師非正常的體罰、虐待學生，有一部分孩子靦腆，內向，老師，反應遲鈍，老師情緒不好，打罵孩子！這種事也多！從幼兒教育到小學，初中都有！非打即罵！經常聽見有老師說，世界上怎麼會有你這麼笨的學生，有你這麼調皮的學生，或者是老師沒有職業道德，沒有來由的體罰虐待孩子，孩子家長也經常抱怨憤怒，怎麼會有這麼狠心的老師？！

家庭教育的失敗直接導致在孩子學校教育的失敗！學校、家庭雙方都在相互埋怨對方！

這樣，我們的教育工作者們就會感到工作越來越難做，越來越不好做了！

教育工作確實是越來越難做了，分析一下原因有如下幾個方面：

一、教育理念的轉變。隨著社會的發展，教育理念發生了根本性的變化，由原來的應試教育轉變成素質教育。教育內容發生了變化，由原來的單一變為多重。提高學生綜合素質，開發提高學生的創造能力要比單純的文化知識教學麻煩的多，難得多。

二、家庭教育環境影響。現在的孩子由於受家庭環境的影響，追求享受，追求檔次，樂於攀比，精力都用在了生活享受方面了。家庭教育缺乏對孩子刻苦學習、吃苦耐勞精神的培養，教育方法和教育目的與學校教育格格不入。從而給學校教育增加了難度。

三、社會環境影響。現在社會上對教育的要求越來越高，而一提到提高教育投資，提高教師待遇就會有種種理由反對，在某種程度上傷害了教師的自尊心和青年教師獻身教育工作的積極性。

四、社會輿論的影響。由於受教師隊伍中個別現象的影響，社會輿論、媒體宣傳給教育工作帶來很大壓力，一度被視為是一項敏感工作。教師在工作中小心翼翼，不敢放開手腳，生怕稍有不慎被曝光，成為新聞人物。另外還有個別家長到學校無理取鬧，甚至毆打侮辱教師，也給學校造成了工作壓力。

以上現象，不同程度影響了教育工作，給教育工作帶來了難度，也可以說教育工作越來越難做了。

謝邀請！現在的孩子難以管教，似乎越來越成為一個不爭的事實！其中原因有很多，孩子成長的環境變了；孩子的培養目標提高了；孩子的家庭結構變了。人類進入資訊和市場化時代，所有的變化也牽扯到教育的變化。現在的孩子們在家裡都比較受寵，也都很任性，老師管深不是管淺也不是，這就需要同家長配合，一同管教學生！

謝謝邀請，我說說我不成熟的看法。現在基本上都是獨生子女了，孩子在家很金貴，都很得寵，要星星不給月亮，這就給教育工作者造成很大心理壓力，管得嚴了，發生一些意外事件，會給教育工作者產生很多社會負面影響和壓力，孩子們確實沒有以前的孩子心理承受能力強，很脆弱，這是一方面。在一方面，現在的社會，網路時代，各種知識教育培訓滿街都是，孩子們接受新鮮事物的能力很快，一不小心，你就落伍了，所以，現今教育工作越來越不好做了

第一，今天的社會經濟盛況遠超以往，社會層圈形成並有固化的趨勢，城鄉教育資源配置不均衡，各圈層的人們對教育有了更多的不同要求和不同期望，教育行業難以一一滿足。

第二，教育仍然是孩子成功的捷徑，但素質教育的全新要求，與高考應試教育本質的矛盾仍然難以調和。從上到下未能拿出適合的解決辦法，仍然處於探索階段。

第四，教育系統自身存在的矛盾問題拖而不決，如教師待遇問題、職稱評聘矛盾、校長權力過大過濫等，影響了教師從教積極性。

這個問題必須要有做過教師的經歷人來回答，因為只有深入生活回答問題才能情真意切！但是回答的時候還要客觀，還要跳出老師的圈子發表看法，才能客觀公正的去看待問題。 先一言蔽之，教育工作難幹是因為教育工作繁重而且壓力巨大！來自家長的壓力，來自學生的壓力，來自專家的壓力，來自媒體的壓力有來自社會的壓力，來自教師自己的壓力！可以說亞歷山大！首先說來自家長的壓力，我現在把它定位第一壓力，國家社會提倡學校要辦人民滿意的教育！這個滿意的教育應該包括教學裝置，教學環境的改善，但是家長只是關注教師這一環節，他只是強調他個體，既然國家要求滿意的教育，你就得讓我滿意！他不知道一個班級有好幾十人，就像是一個廚師你做最好的菜也不能讓所有人滿意，每個人的口味不一樣。好多家長埋怨老師沒有關注他的孩子恨不得把老師當做自己的私人教師！時不時地給老師挑毛病，比如兩個兩個學生打起來了，讓教師解決，你總要批評一個吧，被批評的那個學生家長就不高興！令人擔憂的是教師在課堂上不能說錯一句話，如果告到上級部門責任全是教師的！你自己吃不了兜著走把！如今學生難管，根本原因是多方面的，但是最根本的還是有家長的後臺！人永遠不知足如果這樣要求自己太好了，但是如果無休止的要求別人……學生考上三本他想老師為什麼不把讓我孩子考二本，考上了二本為什麼不幫助我孩子考上一本？家長永遠不會得到滿足！其二，是來自學生的壓力！現在的學生在社會大的環境下，家庭的影響下，電子產品電腦手機的影響下越來越難管，學習上不思進取，我們都知道學習就像攻關，攻城莫畏堅，攻書莫畏難！學習就像行船，逆水行舟不進則退！沒有一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香！學生不學習，你有什麼辦法？有的說許多優秀的老師轉變了許多差生！我承認有差生可以變好的，但是少之又少！其實他不知道家長的力量是最大的！有的學生家長寵溺可以在學校裡為所欲為，教師不敢管，上課隨便說話，下座位，肆無忌憚！哪個老師斗膽敢批評，他可以把老師噎死，頂撞老師是平常事，辱罵老師的現象也大有人在，對老師沒有了敬畏之心，更不要說自律！老師說重了他甚至可以隨便離開了課堂，你老師又不敢攔著，把他的胳膊拽壞了怎麼辦？可他走了你還要追，出了危險怎麼辦？你出去追其他的孩子怎麼辦？有的人說，你說得過了，哪有這麼嚴重？孩子都這樣啊！是，不是所有的孩子都如此，但是我告訴你，一個班如果有這麼一個害群之馬，那這個班就會被他攪的天翻地覆！教師進到教室怎麼樣的感覺，教師再這樣的學生面前尊嚴已然蕩然無存！其三，來自專家的壓力。教育屆有好多好多的專家！研究出好多好多的成果，學校裡一會學這個成果一會學那個成果，也不知該學那個？一會兒楊思中學，一會兒杜郎口，一會兒昌樂二中……忙的不亦樂乎，教師思想亂了！不知道心向哪個專家！方向感沒有了！不要說別的，就說有個專家說的：沒有教不好的學生只有不會教的老師！這個理論把老師壓的喘不過氣來！其四，來自社會的壓力，社會對教育要求越來越高，但是學生越來越難以管理，於是就出現了教育上的負面新聞，於是社會上就媒體推波助瀾大肆宣揚，好像所有的教師都是那個樣子，造成社會對教師對教育工作的不認可！甚至有的老師在社會上都不敢說自己是教師！其五是來自教師自己的壓力，職稱改革，學校老師之間有了競爭，但是這競爭給教師帶來很大的壓力，成績方面的，人際方面的，林林總總、許許多多的說不詳細！有人說，幹什麼工作不要干與人打交道的工作！何況還是不懂事的孩子，工作難度更加巨大！學生不聽話或者違反紀律，我們還不能像交警處罰違章一樣對學生罰款，只能採取巧妙方法去教育，沒有懲罰蒼白的說教談何容易！這樣情況下還要讓學校、家長、社會滿意，需要教師的智慧和努力！

為什麼教育工作越來越難做了？我想有幾個方面的原因。

第一，獨生子女多，每家都當成手心裡的寶。在家家長是想盡辦法來滿足孩子。爺爺奶奶對孩子也是百般疼愛，拿在手裡怕碎了含在嘴裡怕化了！以至於孩子特別任性，以自我為中心的多了。即使孩子做錯了什麼也沒有用心教育，只是一味地討好孩子。

第二，因為第一個原因，導致個別孩子在學校更是如此。老師管他他嫌你煩、多事。個別孩子在老師多次教育不改正的情況下，老師也會失去耐心，“破罐子破摔”的情況就增加了，這樣迴圈下去，你就會感覺“壞”孩子好像越多了。我們說其實每個孩子本質上是不“壞”的，就是在這樣的環境下變了。

第三，我們不排除有個別不負責任的老師。我不敢保證每個老師都是盡心盡力的付出，我只能說一切皆有可能。

第四，受社會不良風氣的影響。尤其是現在網路發達，畢竟是孩子，還不太懂得怎麼過濾資訊，怎麼“取其精華去其糟粕”，好的壞的他有可能全盤兼收。“近朱者赤近墨者黑”這也不是沒有道理的。

以上是我個人觀點，不足之處望大家指出補充！

教育物件是獨生子女。中國從1979年開始實施計劃生育開始，到去年開放二胎政策，其間的教育物件幾乎是獨生子女，而獨生子女家庭的優越感，自我為中心等痛病，是大家眾所周知的。目前，多數學生已經是獨生子女的第二代獨生子女，其寵愛程度更是可想而知，每個孩子都講究獨立，都有個性，一言不和，就有可能做出偏激行為。若出了任何事故，學校都有推脫不掉的責任。因此，給集體教育的工作帶來難度。

家長期望值更高。現在家長學歷都普遍比以前的家長高，對孩子的期望值也更高，人人都帶一個，都不願輸在起跑線上，都希望自己的孩子不管是學習上，還是生活上，或者穿著上，或者玩耍上，都不能比別的孩子差。因此，在對待孩子的教育上，對教育工作者的要求也更高。家長對孩子的希望有多高，就對實施孩子教育的教育者的要求有多高。而教師的待遇問題卻不盡入人意，家長需求與教育工作者不能滿意的矛盾產生時，教育也成了人們關注的熱點。

教育環境艱難。雖然大家都非常重視教育，但當教育不能達到大家的期望值的時候，便會不自然的產生許多負面情緒，或者是各種疑惑。比如，老師是否在“外面補課了”，是否“課上不講校外講了”，“是否不認真負責”了。稍不滿意，還會有家長或學生投訴，於是，上級的各種檢查接踵而至，對老師、學校的各種處罰也是接踵而至。教育行業成為弱勢行業，除了責任還是責任。

約束老師的太多，而約束學生的太少，老師想管而不敢管。中小學老師職業道德規範中，對老師規定了很多，我認為也是應該的，只是很多規則沒有明確界限的，老師們寧可不育也不願違反。比如對學生“嚴禁體罰和變相體罰”這一條規定中，老師哪種行為是變相體罰，並無明確規定。導致教育工作者對學生的某些錯誤行為無法有效糾正。學生犯錯之後，最多就是請學生來輕言細語地批評教育一下，還得注意學生的心理承受能力。長此以往，學生也知道老師不能把自己以怎麼樣，更加有恃無恐，並影響其它同學。素質教育的要求與應試教育的高考之間的矛盾。各地都處於摸索階段，沒有一個具體的詳實的解決辦法，還有教材的變更，新教法的探索，人事制度的改革等等，給教育工作者帶來極大的挑戰。 綜上所述，大家就覺得教育工作真的是越來越來做了。

教育不在單純 單純無法教育、惡性迴圈下的呼籲就是推卸責任，就像你在拍影片沒有阻止一場事故……專業冷漠旁觀。獎勵機制不夠完善 創新嘗試不夠大膽 太偏激與西化現代化，文化精髓丟失…糟粕沒丟 廢棄精華 商業化太嚴重時代背景，歷史固有罪人 推諉成性！