不該。

1.改正學生違反校規，老師應該給的機會。

2.即便是懲罰，也應該是，懲罰抄寫作業。幫助班級做值日打掃衛生之類。不應該用停課做作為懲罰。

3.學生在學校的權利就是學習，不能剝奪學生最基本的權利。

沒規矩不成方圓，國有國法，家有家規，學校也有學校的規章制度，這樣的學生大有人在，我不主張過於處罰學生，那樣對孩子的自尊增加很大的圧力和自卑，學習本來就有好學生和差等生，多循循善誘，耐心引導，讓孩子認識和懂的學習的重要性才是重點！

從實施效果來看，確實應該讓孩子回家反省。有的孩子在學校很調皮，雖然不能安心學習，但是更怕離開學校，沒書讀。這一類孩子，回家反省起到警示作用。孩子回來後，能自覺遵守紀律。

而有的孩子一旦離開學校，就從此不回來了。這樣的孩子，是真心不喜歡學校，也不喜歡讀書，更不怕到社會上去吃苦的。回家反省後，父母的約束反而讓孩子決心離開學校，到社會上去打拼。對這一類孩子，回家反省沒用的。

現在對孩子的約束越來越少。特別是學校教育的大方向是，孩子們有接受義務教育的權利。除非學生犯罪，否則，再調皮搗蛋的孩子，學校都得要實施教育。

因此，對調皮學生的管理顯得從所未有的困難。學校沒有處罰學生的權利。僅僅是憑藉老師的教育，任憑老師說破嘴皮，調皮孩子就是調皮。

任何行業的管理，從來都是有個規則制度的。學校的規章制度只針對教師，沒有針對學生的。對學生的管理更不會具體觸犯了哪一條，應該要受到什麼處罰。

調皮學生的管理上，顯得無章法可循。教師的一切教學技能顯得捉襟見肘。事情一出，大有“人為刀俎，我為魚肉”的意思。

學校無招，只好請家長來把孩子接回家反省。實則是無奈之舉。

講一下本人的親身經歷，我在上初中時，就有過被罰款的經歷。我直接找到老師談判，我說我沒有錢。又不敢回家向家長去要錢來繳納罰款，怕被我老爸打。怎麼辦呢？如果老師你一定要讓我繳納罰款，請批准我請假，我去上社會上去偷，偷到手裡錢了，就來繳納罰款。同時由於技術不專業有很大的可能性會失手被擒獲，這樣的情況出現了？我可以不可以向警察說明真實的情況呢？我是被老師逼著出來偷東西的吧？結果，老師沒有問我要罰款。在期末考試以後的家長會上好像是說笑話一樣的，告訴了我的家長。結果我稚嫩的小屁股，被老爸打腫了！

那都是沒辦法的做法，停課肯定會進一步影響學生的學習。

作業如果都安排在課堂上，像考試一樣，下課不論做到什麼程度都要收交，就不存在作業不交的問題了。

方法需要探討研究提升，一切都能解決。

一、國有國法家有家規，學校是教育人的地方。孩子有錯誤了，為了嚴格管理必須給與懲戒。既然學校已經提前告知違紀的處理辦法，我覺得就要遵守，只不過停課是否過處理重的問題。

二、停課也分哪種行為，如果擾亂秩序影響他人，這是道德問題，必須停課。如果就是未完成作業，家長要是覺得可以不管的話，那就沒必要停課。

學生在校違反校規，不僅僅影響到自己的學習，極有可能也影響到其他學生的學習，如果學校多次勸說無效，應該給學校讓該生停課回家反省幾天的權利。可能有人說接受學習是學生的權利，不能剝奪。但是不能因為是自己的權利，權利主體就可以為所欲為。特別是當學生違反校規，不僅僅影響了自己更影響他人時，那其他孩子接受學習的權利又如何保證呢？所以我覺得應該給學校這樣的權利！！這也是為保護所有學生學習的權利！從學校看是這樣的，從社會看也是這樣的，每個人都有法律規定的權利，誰都不能剝奪，但有一個前提條件就是每個人都要遵紀守法，一但違法，也要被剝奪相應的權利。無規矩不成方圓！

可以明確，違反校規應該受到相應處理。

1、校規是學校制定的規範學生行為的規定，目的就是為教師和學生營造良好的教學環境。校規依據教育法規和相關國家為學生制定的守則進行深加工，根據本校實際情況，有紀律衛生、課堂教學、在校一日常規……這些守則延伸到學生管理每個角落，確實起到了規範學生的作用，有威嚴、有效果。但在個別學校，對學生的規則過多過濫，執行時有矛盾衝突，家長和學生深受其害，意見很大。給學生造成很大的心理壓力，學校是育人的地方。學生是來學習的，進入校園，心裡能不壓抑嗎？而且校規的制定，只考慮學校秩良好，不體貼學生和家長感受，這樣的學校令家長和學生很難堪，失望、理解不了。

2、違反校規的大致情況和處理。違反分為初犯和屢教不改兩種情況。一般情況下，對於個別初犯的學生，老師進行談心、批評教育，寫檢討書等學生就痛改前非了，而對於全班的不完成作業、採取法不責眾的態度，開展專題主題班會，警醒及時交作業，對於個性強的學生也適用集體教育，保護他們的自尊心。但是也存在個別老師濫用職權，有意或無意將學生停課，讓學生回家反省，學校校規執行者受文化、法律知識等影響，執行時出現偏差等。

3、課堂養成教育十分重要。停課的目的是讓學生回家反省，對於九年義務教育的學生來說，在孤獨的情況下，回憶學校生活的樂趣，深刻地檢查自己違紀對自己、老師、同學的危害，基本不靠譜。在此反省過程中，學生很可能覺得老師和學校是孤立他，容易造成心理障礙，加重自卑心理，加重學生對學校、老師、同學的逆反心理，甚至產生報復心裡。《九年義務教育法》明文規定“學校不得開除學生”，停課反省耽誤學生學習，猶如雪上加霜，不可取！

4、家長反應激烈。家長對沒按時完成作業，上課說話等停課讓學生回家反省，覺得給家裡丟臉，簡單粗暴的後果不堪設想。盼子成龍心切的家長輕則批評教育，多數會簡單粗暴地打一頓，學生對小學增加仇恨和畏懼，學生可能產生厭學心理，埋下輟學的種子。

5、不能按時完成作業，可能是學習不會、習慣不好、作業太多等原因造成的；好說話一是為了表現自己，二是有多動等心理疾病，老師、家長、學校要共同協商，對症下藥，共同把孩子教育好。

總之孩子的養成教育是家庭、學校共同的目標，要具體問題具體分析，圍繞“育人”的共同理想努力奮鬥。

有的孩子天性調皮任性，不按時完成作業，上課說話，到底是每天都不按時完成作業，每天上課都說話，還是偶爾一次，影響老師的正常上課秩序，作為學校是不是應該先讓班主任對該學生進行教育，如果屢教不改，再請學生家長來學校談話！老師有沒有了解學生為什麼不按時完成作業，是不會做，還是其它原因，有沒有辦法幫其解決，校規的制定可不可以人性化，記得我們那時候，在學校抽菸喝酒；故意破壞學校公共設施；與老師或同學打架鬥毆；長期曠課上課遲到等等才算違反校規！違反校規一兩次先會給予批評讓其在全校師生面前做報告檢討自己的行為過失，如果屢屢再犯，學校領導才會命其回家反省，甚至勸退讓其轉學……

記得，我們那時候有個班主任姓楊，小學六年級吧！一個屬於留守兒童的女同學，她們家姐弟三人，上面有年邁的爺爺奶奶，每年開學交書本費學費，她總是遲遲不交，原因是她父母在很遠的地方打工，一時半會寄不回來錢，楊班主任瞭解情況後，自己掏腰包，替那個女學生交了書本費，雖說後來，女同學的爸媽還給班主任錢了，可是最起碼班主任的做法讓這個女同學沒有在別的同學面前抬不起頭，給了她寒冷中的一絲火苗！

無論一個人活多少歲，一個人有多高的學歷和多大的成就！在學校的那幾年時光，在他的記憶裡永遠伴隨他一生，也影響著他的一生！我希望，學校的教育事業，不僅僅只是單看學生的成績，重要的是要讓他將來立足於社會，做一個有用的人！

這是一種無奈，《義務教育法》《未成年人保護法》給熊孩子無限度的寬容，導致學校管理出現了無所適從的局面。按理說，對任何學生都應該有所敬畏，如果違反紀律就應該受到批評、警告、記過、留校察看、開除學籍等處分，應該在全國辦數百所“工讀學校”，專門教育“熊孩子”。