①語言提醒--------直接提醒孩子按要求坐好。（相同的提醒一天不要超過3次，超過3次失敗了就改其他方式，因為語言提醒多了就成嘮叨）②溫柔的皮鞭-------當看到孩子出現不正確的姿態和行為時，如果提醒已經不起作用，那就輕輕的走過去拍拍肩、撫摸一下脖頸和背，然後在無意間幫助他坐好，坐正。讓他休息一下也是個很好的選擇，趁機給他嘴裡塞一點零食，孩子情緒就會大好，你再說什麼，挑什麼錯，再批評孩子就能聽進去，至少不會跟你對著幹。③直接的幫助-------走過去幫他把腿擺正，腰挺起來，頭抬高。如果你給幫他擺正了，他又故意故伎重演，這時候你要做的不是發火和說教，而是立刻腦洞大開，想想孩子是在跟你在玩？還是因為焦慮，有情緒故意反抗？此刻，最重要的是關注和處理孩子的情緒問題，而不是坐姿對不對，習慣好不好的問題。謹記！情緒處理好了，孩子就能聽你的指導。④孩子很容易出現焦慮煩躁情緒，一方面由於孩子還小，社會經驗比較少，很多事情還是他能力範圍之外，要他親自面對還有些困難，缺乏應對技巧和能力，所以會焦慮；大人的焦慮情緒也很容易傳染給孩子。所以我們看到孩子不停的抖腿、扭動身體，搖頭晃腦這樣的動作也許就是焦慮所引起的。我建議多給孩子玩耍的時間，多讓孩子和同伴自由的玩耍，同伴關係不管在什麼時候都很重要，對釋放孩子的壓力和緩解焦慮情緒尤其管用。所以，如果在寫作業之前讓孩子自由的和同伴們玩半小時（做好學校留的體育鍛煉任務是個不錯的選擇：跳繩，跑步，跳遠，踢毽子等等），在玩的過程中大人站在一邊看管好孩子的安全就好，儘量不要過多的干預孩子的同伴遊戲。
①語言提醒--------直接提醒孩子按要求坐好。（相同的提醒一天不要超過3次，超過3次失敗了就改其他方式，因為語言提醒多了就成嘮叨）②溫柔的皮鞭-------當看到孩子出現不正確的姿態和行為時，如果提醒已經不起作用，那就輕輕的走過去拍拍肩、撫摸一下脖頸和背，然後在無意間幫助他坐好，坐正。讓他休息一下也是個很好的選擇，趁機給他嘴裡塞一點零食，孩子情緒就會大好，你再說什麼，挑什麼錯，再批評孩子就能聽進去，至少不會跟你對著幹。③直接的幫助-------走過去幫他把腿擺正，腰挺起來，頭抬高。如果你給幫他擺正了，他又故意故伎重演，這時候你要做的不是發火和說教，而是立刻腦洞大開，想想孩子是在跟你在玩？還是因為焦慮，有情緒故意反抗？此刻，最重要的是關注和處理孩子的情緒問題，而不是坐姿對不對，習慣好不好的問題。謹記！情緒處理好了，孩子就能聽你的指導。④孩子很容易出現焦慮煩躁情緒，一方面由於孩子還小，社會經驗比較少，很多事情還是他能力範圍之外，要他親自面對還有些困難，缺乏應對技巧和能力，所以會焦慮；大人的焦慮情緒也很容易傳染給孩子。所以我們看到孩子不停的抖腿、扭動身體，搖頭晃腦這樣的動作也許就是焦慮所引起的。我建議多給孩子玩耍的時間，多讓孩子和同伴自由的玩耍，同伴關係不管在什麼時候都很重要，對釋放孩子的壓力和緩解焦慮情緒尤其管用。所以，如果在寫作業之前讓孩子自由的和同伴們玩半小時（做好學校留的體育鍛煉任務是個不錯的選擇：跳繩，跑步，跳遠，踢毽子等等），在玩的過程中大人站在一邊看管好孩子的安全就好，儘量不要過多的干預孩子的同伴遊戲。