中考短小的散文閱讀及答案（五篇）？【第一篇】 杜崇明《太陽下的草帽》初中散文閱讀及答案 　　

Sunny透過樹葉，灑落在草地上，我摘下頭上的草帽下意識地搖動起來，驅趕的是蚊子，帶來的是一陣涼爽。 　　已是休工的時間了，火辣辣的太陽下，還有三五個頭戴草帽的同事在田間除草，包穀黃燦燦，水稻黃燦燦，遠山近水豐收在望。 　　抽一支菸，讓大自然過濾往事。草帽在手中細細數點，彷彿帶著太陽的光芒把心情照耀。常年的機關生活，很難直接與太陽和田野對話。這次進村子、進農戶，深入到農村一線、深入到基層群眾中，和他們同吃、同住、同勞動。讓久違田間勞作的我，確實感覺有點累了，而手中的草帽，卻讓我想起了父親。 　　父親是路橋總工程師，路要修到哪裡，橋也就跟著修到哪裡;父親和草帽走到哪裡，我們的家自然也就搬到哪裡。母親常說：“草帽就是我們的家。”真的，我細心地觀察過，每搬到一個新的地方，屋裡的傢俱全是破舊的，但草帽準會是新的。在父親看來，換上一頂新的草帽，預示著一個新的開始。我還意識到，只要草帽由金黃變成黑黃，那麼，我們不知道什麼時候又該搬家了。 　　太陽造就汗水和智慧，草帽見證信念和意志。真正的Sunny，也正屬於草帽。 　　一次，母親病重躺在家裡床上。我盼望著父親早一點回來，給母親煎藥。可父親剛回到家就接到一個電話，不由分說，他拿起草帽又朝工地趕去了，大橋工地建設更需要他。我用異樣的眼光望著父親拿起草帽。父親愧疚地摸著我的頭鼓勵說：“男子漢要學會頂起一片天。” 　　又一次，父親要到省城開勞模表彰大會。他希望我在“五一”假期讀讀他的一本日記《堅持和執著》。路橋，是他的才華文章。他愛事業就像愛生命。宿命的愛，完整的愛，不會隨意被烈日暴曬，被風雨打溼。也就在父親把一頂舊草帽掛在牆頭的一刻，我忽然意識到父親的頭髮已經花白了。 　　兩年後的一天，一輛我所熟悉的吉普車來接我和母親，從陳駕駛凝重的目光看得出，顯然是父親出事了。果然，他告訴說，我父親為了救一個觸電的工人，自己身受重傷，昏迷不醒，現在醫院搶救。頓時，母親有點支撐不住了。“男子漢要頂起一片天。”我想起了父親的教導，扶著母親低聲細語：“爸爸是好樣的。”到了醫院，我們看見一個工人模樣的人，拿著一頂草帽跪在地上請求醫生，要救活他的恩人。認識我們後，他拉著我和母親的手哭訴說，他被觸電後，是我父親用這頂草帽，把他從死神手中搶回來，自己卻…… 　　父親終於甦醒了，是在我守候的睡夢中甦醒的。晨曦，露出了淡淡的微笑。父親伸過手，拿起我手中的草帽看了看，然後，輕輕地扣在我的頭上。我忽然覺得我完全長大了。後來，我獲得碩士學位，成了工程師，成了公務員。我更加理解了，有太陽才有白天，才有路，才有草帽頂起的一片天。 　　“上工囉……”聲音從不遠處傳來。我收藏好記憶，戴上草帽，拿起鋤頭，又走進了一片豐收的玉米地。 　　我忽然感覺到，這頂太陽下的草帽，不正是中國知識分子本質的一部分嗎? 　　1.本文以“草帽”為線索，依次寫了“我”和父親的哪些事?請用簡要的語言概述。 　　2.聯絡上下文，如何理解父親所說的“男子漢要學會頂起一片天”? 　　3.寫出文中畫線句子的含義。 　　真正的Sunny，也正屬於草帽。 　　4.品析下面句子中的動詞，體會父親的用意。 　　父親伸過手，拿起我手中的草帽看了看，然後，輕輕地扣在我的頭上。 　　5.文章結尾說，“這頂太陽下的草帽，不正是中國知識分子本質的一部分嗎”，從本文來看，你認為中國知識分子的本質是什麼? 　　參考答案 　　1.“我”戴著草帽進村子、進農戶，深入到農村一線勞動;父親戴著草帽參與路橋建設;父親不顧母親病重，依舊拿起草帽趕赴工地建設;父親到省城開勞模表彰大會前在牆上掛草帽;父親為救觸電的工人，奮不顧身。 　　2.這句話既是父親的寫照，也是父親對“我”的期望。身為男子漢，不僅要頂起家庭的天，更要頂起國家的、社會的天。 　　3.草帽展現了人的信念和意志，見證了人的堅強與付出，錘鍊了人的意志和品質。 　　4.這一系列動作，其實是一種責任的傳承。體現父親對“我”的關心和期望，他希望“我”快快長大，早日承擔起男子漢的責任。 　　5.讀書是為天下黎民百姓謀利益，心懷天下，具有強烈的社會責任感和使命感，先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。

　①朋友兩年前送給我的那棵栽在院子一角的金銀花，四月份就迫不及待的開放了，千萬朵金銀花你不讓，我我不讓你，在微風細雨中輕輕地搖曳著。有的含苞欲放，羞答答的細小的白色花蕾散發出若有若無的淡淡香味;有正在盛開，一蔟簇的小花在它們潔白的橢圓形細碎花瓣中伸出小小的心蕊，悠悠的清香，白黃兩種顏色既不失單調，又高雅清潔，小雨滴沾在上面，為金銀花增添幾分姿色，就像鄰家的小女孩活潑可愛;有一些花朵開的時間長了，白色的花朵已經變成金黃色，就像姑娘頭上戴著的黃色髮髻，一枝數朵，給人一種驚喜，一縷清爽，實在是標緻極了。這些開放著的花朵在雨中默默地散發著它們特有的香氣，把芳香送給從這裡經過的每一個人，微風吹來，花枝花朵搖擺起伏，襲人香氣簡直可迷醉萬人。想不到兩年的時間，這棵金銀花就由纖弱的一棵小苗長成了亭亭玉立的美少女，主幹已經有兩米來高了，足有大拇指那麼粗，在主幹上還發出了一些枝椏，這些枝椏柔柔的、嫩嫰的，伸著毛絨絨的頭，吐出一絲綠意，左擺右擺地在風中搖著搖著就攀附在了桃樹上，一個勁地噌噌直往上長，密密麻麻的卵形的綠葉非常茂盛，以白色的圍牆做背景，配合著粉紅色的桃花，桃樹下一盆盆茉莉、竹子、山茶、文竹、玫瑰、水仙，奼紫嫣紅，綠葉紅花，色彩鮮麗，顯得格外的嬌豔動人，特別逗人喜愛，是入畫的一景。 　　②看著金銀花長得那麼盛，花開得那麼多，我心裡有些後悔。其實朋友把金銀花送給我之後，我就把只它栽在院子的一角，想起的話，就給它澆點水，有時連水都忘了澆，更不用說施肥了。超強的生命也讓金銀花顯得不起眼，平凡的花，平凡的花香，甚至常被人忽略，就好象人們總是想得到天山雪蓮的高潔，卻忘記了山腳下狗尾巴草的萬般風情。 　　③鍾情於金銀花的葉子綠，花兒的美，那淡淡的香味兒，去年我在花盆又扦插了一棵金銀花，準備長大後放在客廳裡。我希望這棵金銀花能夠帶給我一片蔥蘢的綠色，淡淡的花香。曾經，我為我的這個設計充滿了賞心悅目的憧憬和希冀。為此，我選用了樹林裡的基土，埋入了的基肥，隨時不忘給它澆水，精心呵護，一如母親精心照料剛出生的嬰兒。甚至冬天還把他從院子裡搬到房子裡，白天又從房子裡搬到院子裡，讓它充分享受Sunny，樂此不疲。但很遺憾，一年來，它只是窩在花盆裡，不長高出，也不長粗，它所報答於我的便只是若干枝條和綠葉，看來連花都不會開。 　　④然而，我對它卻沒有絲毫的抱怨，因為我就知道：它已經盡力了。就是說，它所能夠報答於我的，也就是這些了。是的，它有著充足得過分的肥料供應，充足得過分的水的供應，充足得過分的主人的關懷……但沒有足夠的風，沒有足夠的地氣，更是沒有足夠的成長的自由，沒有足夠讓根自由伸張的空間!而那些自由，作為主人的我，竟然在很長的時間裡茫然無知——居然不知道它還要自由! 　　⑤兩棵金銀花，一棵在院子裡無拘無束自由生長，越長越高，綠樹成蔭，盤虯臥龍，花香四溢;一棵長在花盆裡，雖然受到精心呵護，卻似一棵長不高長不大的小草。我們應該知道：有自由的空間，有些小草其實是可以長成一棵樹的! 　　(選自《新華副刊》，略有改動) 　　14.“我的那棵栽在院子一角的金銀花”有哪些突出的特點?(4分) 　　答： 　　15.第②段中“我心裡有些後悔”的原因是什麼?請用自己的話加以概括。(3分) 　　答： 　　16.散文作品描寫景物時，常透過精當的用詞或恰當的修辭，對靜態的事物作動態化的描寫。下面是《紫藤蘿瀑布》中運用這種寫法的句子，請你對此句作出自己的賞析，並從本文中再找出一個相似寫法的句子作賞析。(6分) 　　從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。 　　答： 　　17.作者還寫了“去年我在花盆又扦插了一棵金銀花”的用意是什麼?(4分) 　　答： 　　18.聯絡人的成長談一談你對“有自由的空間，有些小草其實是可以長成一棵樹的”這句話的理解。(3分) 　　答： 　　分頁 　　答案： 　　14.(4分，意思對即可，至少答出四點)(1)花期早(2)開得多(盛)(3)花朵美(4)花味香(5)葉子綠(6)生長快 　　15.(3分，意思對即可)(1)一開始並未重視，隨意栽在院子一角，毫不關心。(1分)(2)經常忽略具有超強生命力卻顯得不起眼的平凡的花和平凡的花香。(2分) 　　16.(6分，兩處賞析各3分，分析描寫的動態化、作者情感及表達效果，各1分)(1)示例：在作者筆下，紫藤蘿花開得極為繁盛，色調上深深淺淺、錯落有致，在Sunny下跳躍閃爍，給人一種在不停流動、不停生長的感覺，所以作者將一株靜靜盛開著的紫藤蘿比作一條不停流淌著人的瀑布，栩栩如生地表現其輝煌燦爛、氣勢非凡，而“歡笑”等詞語又運用了擬人手法，賦予紫藤蘿以人的情感、性格，表現其勃勃生機，表達出由衷的喜愛之情。(“不見其發端，也不見其終極”，運用了誇張的修辭手法，生動地表現了紫藤蘿花的繁盛，“瀑布”的氣勢，以及生生不息的蓬勃生機，表達了作者的讚美之情。)(2)示例：如“朋友兩年前送給我的那棵栽在院子一角的金銀花，四月份就迫不及待的開放了，千萬朵金銀花你不讓，我我不讓你，在微風細雨中輕輕地搖曳著”一句，運用了化靜為動的寫法，以“迫不及待”表現金銀花花期較早、生機盎然，“你不讓我，我不讓你”形象地、動態化地表現了花兒爭先恐後、競相綻放的情態，這些擬人化了的詞句賦予金銀花以人的情感、性格，深化了景物描寫的內涵，生動形象，引人入勝，也表達了作者的驚喜、欣賞之情。(選擇文中其他相關語句賞析亦可) 【第三篇】 李治修《掛在牆上的風箏》記敘文閱讀訓練附答案 　　說明：部分試卷中本文又名《掛在牆上的童年》，特此說明。 　　①剛交新春，寒氣未盡，風箏卻迫不及待地飛上了晴空。原野上時不時地揚起孩子們的笑聲。風箏，令人不無眷顧地記起那早已逝去的童年，可現在，我心中被它牽出的卻是縷縷失落和愧悔。 　　②孩子剛進入初中二年級，老師家訪時告誡我：這是孩子成績轉變的關鍵的年級，關係到將來升學，家長必須如何如何。我和妻當然堅決照辦，可學期完結，成效甚微。我很生氣，也十分著急，立即對孩子約法三章：寒假不準玩，晚上不準看電視，下學期每科必須上85分。在我的責令下，孩子噙著淚水訂出了學習計劃。 　　③除夕，我和妻忙著準備過年，無暇過問孩子的功課。不知什麼時候，他乘我們不備悄悄溜出戶外，去尋找屬於自己的世界了。 　　④一會兒，他從外面蹦蹦跳跳地跑回家來，手裡高高擎著一隻色彩鮮豔的風箏。“爸爸，媽媽，你們看哪，多漂亮的蝴蝶!”孩子一臉得意忘形的神態。一見之下，我氣往上衝，搶步上前，一把奪過風箏，就要撕個粉碎。孩子從未見我發這麼大的火，半是驚嚇，半是疼惜自己的風箏，“哇”地一聲嚎啕大哭起來。妻心軟了，趕忙奪下風箏，連連哄孩子道：“別哭!別哭!媽替你把風箏掛在牆上，以後再放吧。”孩子也一邊拭淚一邊走進臥室拿起書本。以後，他竟沒再看風箏一眼，也沒提起放風箏的事。我很欣賞孩子的自制力，妻也向我誇孩子有志氣。 　　⑤從此，我對孩子的學習盯得更緊了。一天，照慣例檢查孩子作業，看到整整齊齊的書寫，老師劃上的道道紅勾，我喜不自勝，連忙遞給妻看。我倆對視一眼，會心地笑了，感到無限欣慰。看完數理化作業，再拿起作文字。突然，一則標題引起我的注意——“咦?《掛在牆上的童年》!童年能掛上牆麼?不通!題目就不通，拿腔捏調的!怎麼，還給了九十分?” 　　⑥妻見我大驚小怪，忙放下手裡的針線湊過來一起看。隨著視線掃描，看著看著，我的心漸漸抽緊。倏地，一滴熱乎乎的東西滴落在我的手上，妻哭了。從她的淚眼裡，我分明覺察到幾絲怨艾和譴責。 　　⑦孩子在作文中記敘了買風箏的那段往事。他並沒有責怪自己的父親，相反，還很理解做父母的一片苦心;負擔過重，這是現實;競爭激烈，這更是現實!因此，他說：“戶外的春天不是我的，天上的風箏沒有我的，只能將自己的童年永遠永遠掛在牆上!”然而，在作文的結尾處，他仍舊忍不住發出了成年人的嘆息：“唉，別了，我的童年!但願比我年紀更小的千千萬萬弟弟妹妹們，不再將童年掛在牆上。” 　　⑧此時，我不由眼前疊印出孩子蒼白瘦削的面容，失神睏倦的眼睛。他的早熟分明留下了被摧折的印痕!在此之前，我怎麼一點也未察覺呢?無限愧悔，百感交集，我情不自禁熱淚盈眶。…… 　　⑨我想起自己的童年，因家境貧寒想買風箏而不可能;眼下，孩子買到風箏卻又不能放!這是怎樣的錯位和失調啊! 　　⑩更使我不安的是，這之後，無論我暗示或直接動員，孩子都不願放風箏。他的興趣似乎完全變了，變為全身心傾注在對前途的拼搏和追求上。他成熟了?還是成熟得太早了? 　　11.“難道剝奪孩子童年的只是我這做父親的嗎?”在深自愧悔中，我試圖從情感的羅網中解脫出來，但愈是掙扎，愈感惶惑。我想，象我一樣陷入惶惑中的父親們，能以這樣的理由安然自釋麼? 　　12.唉!孩子的童年被我掛在了牆上，而我的中年又被掛在什麼地方呢?一種不可名狀的失落感湧上心頭，我抬起頭來，無限惆悵地望著藍天上的風箏…… 　　1、文章第①段畫線句子的作用是什麼?我看到風箏為什麼被它牽出的卻是縷縷失落和愧悔? 　　________________________________________________________ 　　________________________________________________________ 　　2、第④段中劃線的詞語“得意忘形”寫出了孩子怎樣的心情? 　　________________________________________________________ 　　3、第⑨段中畫線句“這是怎樣的錯位和失調啊!”怎樣理解? 　　________________________________________________________ 　　4、文章題目的含義是什麼? 　　________________________________________________________ 　　5、文章結尾一段有何深刻含義? 　　________________________________________________________ 　　【參考答案】： 　　1、(1)作用：領起下文。 　　(2)看到風箏，想起自己剝奪了孩子放風箏的權利，讓孩子失去了童年的許多樂趣，因此失落和愧悔。(意對即可) 　　2、寫出放風箏給孩子帶來的巨大快樂，也寫出了孩子因為做了一件高興的事而快樂自豪的心情。(意對即可) 　　3、這種現象是不該發生的令人遺憾的。(意對即可) 　　4、童趣和快樂像風箏一樣被掛在牆上，讓孩子失去了童年應有的樂趣。(意對即可) 　　5、寫出了我因剝奪了孩子童年的快樂而自責、懊悔，但同時又深感無奈的心情。(意對即可)

師大畢業，我被分到市區一所小學任教。在我所任教的第一堂勞動技術課上，我給學生們佈置了一道作業：利用平時常見的材料，每人做一個風箏，可以和家長一起完成。 　　幾天後，孩子們都交上了自己的作業。我簡直不敢相信，他們的風箏竟做得如此精緻細膩、豐富多彩! 　　在眾多的作業中，一隻粗糙的橢圓形的風箏顯得分外笨拙。風箏的周邊顯然是用舊鐵絲擰箍而成，而後又用廢煙盒紙將鐵絲包起來;風箏的中間有一個用黑色碎布片做成的圓形東西，並且用繩子穿起來，與外面的鐵圈連著，從而構成一個整體。看著如此不倫不類、令人費解的“四不像”，我大惑不解，差點笑出聲來，心想，呵呵，這學生真會搞笑。 　　“這個東西是哪位同學做的?”我舉起‘鐵圈’問全班同學。偌大的教室內也隨之發出一陣鬨笑。 　　許久，一個身材矮小、穿著樸素的小男孩慢慢站起來。他的臉憋得通紅，侷促不安地小聲作答：“老師，這……這是我……我做的。”我望了望花名冊，知道他的名字叫丁小光。 　　“這就是你的作業?”我提高聲音質問。 　　丁小光對我的質問始料不及，有點害怕似地向我解釋：“嗯，老師，不光是我自己做的，還有我的爸爸。他告訴我，雖然他的眼瞎了，但是他的手並不瞎!” 　　什麼?他的手並不瞎?我驀地想起，就在前幾天，老校長曾告訴我說，這個班級中有一個特困的孩子，媽媽剛去世，爸爸又是個盲人……頓時，我臉上火辣辣的。鎮定下來後，我柔聲問他：“可以告訴老師，你這個風箏叫什麼名字嗎?” 　　“老師，風箏的名字叫‘眼睛’，它是我和爸爸一起取的。” 　　我心絃一動，突然發現，這隻粗看笨拙的風箏做得竟是那麼可愛與真實，那不正是一隻大大的足可以放出光芒的眼睛嗎? 　　拿著那隻大“眼睛”，我輕輕地走到丁小光的身邊，然後對全班同學說：“同學們，其實，老師早就看出了，你們的風箏當中有許多並不是用平時常見的材料做的，有的根本就是直接在商場買的!丁小光同學和他爸爸共同完成的這隻風箏才是最美和的!” 　　短暫的沉默之後，掌聲漸漸響起，繼而在教室內慢慢流淌，逐漸淹沒了我的聲音。我分明看見，丁小光的雙眼噙滿了淚水，晶瑩而透明。 　　摘自《石獅日報》2007年4月7日 　　1、比較下列句中加點詞的含義。 　　(1)我簡直不敢相信，他們做的風箏竟然如此精緻細膩、豐富多彩! 　　________________________________________________________________ 　　(2)我心絃一動，突然發現，這隻粗看笨拙的風箏做得竟是那麼可愛與真實…… 　　________________________________________________________________ 　　2文章第3段，在在眾多精美的風箏中，作者為什麼詳細那隻粗糙的風箏呢? 　　________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________ 　　3第8段中寫道：“頓時，我的臉上火辣辣的。”請你發揮想象，揣摩“我”此時的內心活動。(不少於50字) 　　________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________ 　　4這篇文章多處運用了對比的手法，請你選擇一處，做簡要分析。 　　________________________________________________________________ 　　5“我”為什麼要說那隻粗糙的風箏是最美的?讀了這篇文章，你獲得了怎樣的啟示? 　　________________________________________________________________ 　　【參考答案】 　　1、(1)用竟然這個詞表達出了作者對於這對風箏是出自盲人之手感到驚訝不已的情緒(2)由衷的感到慚愧之情 　　2、因為這隻風箏製作者是與眾不同的 　　3、我想：自己真是太魯莽了，竟然會犯下如此的錯誤，太小瞧他們了，太不應該了。我應該深深的自責並且向他們道歉，他們雖然沒有眼睛看不到事物，卻可以製作出如此精美的風箏，真是令人讚歎。 　　4、我大惑不解，差點笑出聲來，心想，呵呵，這學生真會搞笑與掌聲漸漸響起，繼而在教室內慢慢流淌，逐漸淹沒了我的聲音相對比，前者因為不瞭解情況所以嘲笑這隻四不像的風箏，後者得知真 相後，終於恍然大悟，雖然風箏四不像，但是他們用美麗的心靈打動了我們。 　　5、因為那隻粗糙的風箏是盲人用想象親手製作的，我得到的啟示是：我們應該瞭解事實的真 相後再去判斷事情，不能主觀臆斷，隨便嘲笑別人，盲人用自己的心去感受人間的事物，才能製作出這樣的風箏。

在猶太教典籍《塔木德》中，有一則“三妾分產”的故事。說的是一名富翁在婚書中向他的三位妻子許諾，死後將給三老婆100個金幣、二老婆200個金幣、大老婆300個金幣。可是富翁死後人們分割其遺產時，發現他的遺產根本沒有600個金幣，那麼他的三位妻子各應分得多少金幣? 　　人們去找“拉比”，拉比是猶太人中的博學之士，拉比規定的財產分配方案如下(簡稱“塔木德方案”)： 　　按常理，這三人得到的遺產比例應為1：2：3，而在猶太拉比的裁決中，只有當遺產數為300個金幣時，這一比例才成立。人們不明白這個與常理相悖的方案是如何制訂出來的，它背後是否有一個貫穿始終的分配原則?為此，兩千年來人們一直在尋求謎底。 　　1985年，羅伯特·奧曼和另一位數學家解開了這個謎。 　　《塔木德》中有則故事：甲乙二人共同抓著一件大衣來找法官，若甲乙都發誓自己擁有這件大衣的全部所有權，法官會判定甲乙分別得到這件大衣的二分之一。若甲發誓自己擁有這件大衣的全部所有權，乙發誓自己擁有二分之一所有權，則法官會判定甲擁有大衣的四分之三，乙擁有四分之一。 　　奧曼深入研究了《塔木德》，並根據這個故事，總結出古代猶太人解決財產爭執的三個原則： 　　一、僅分割有爭議財產，無爭議財產不予分割。 　　二、宣稱擁有更多財產權利一方最終所得不少於宣稱擁有較少權利一方。 　　三、財產爭議者超過兩人時，___________。 　　以“三妾分產”為例，根據“塔木德方案”：當遺產只有100個金幣時，由於三位妻妾都宣稱有權利獲得100個金幣，這時如果按照第三條原則來分割財產，要求最少的三老婆得到50個金幣，而要求更多的二老婆和大老婆反而一共才得到50個金幣，違背了第二條原則，所以三人應該平分，各得33.3個金幣。 　　當遺產為200個金幣時，由於三老婆宣稱自己有權獲得100個，因此剩餘100個可以明確分給二老婆和大老婆。然後，三老婆自成一組，二老婆和大老婆合為一組，兩組分割三老婆宣稱有權繼承的那100個金幣，二老婆和大老婆再得50個金幣，三老婆剩50個金幣，三老婆的財產繼承結束。此時，二老婆和大老婆共有150個金幣，由於二人都宣稱擁有這150個金幣的繼承權，因此這150個金幣二人平分，二人各得75個金幣。 　　當遺產為300個金幣時，由於三老婆宣稱自己有權獲得100個，因此剩餘200個可以明確分給二老婆和大老婆。然後，三老婆自成一組，二老婆和大老婆合為一組，兩組分割三老婆宣稱有權繼承的那100個金幣，二老婆和大老婆再得50個金幣，三老婆剩50個金幣，三老婆的財產繼承結束。此時，二老婆和大老婆共有250個金幣，由於二老婆宣稱擁有200個金幣的繼承權，因此其中50個金幣可以明確分配給大老婆。然後，二老婆與大老婆繼續分割二老婆宣稱有權繼承的那200個金幣，雙方各得100個金幣，二老婆的財產繼承結束。此時，三老婆擁有50個金幣，二老婆擁有100個金幣，大老婆擁有150個金幣。 　　從博弈論的角度看，“塔木德方案”給財產爭執提供了一個出色的解決方案，它擁有一個貫穿始終的原理，一旦接受這一原理，則爭執方無論從哪個角度考慮都會發現這一解決方案是公正的。 　　1.本文主要運用的說明方法是什麼?運用了什麼樣的說明順序? 　　2.根據後文財產爭執的解決方法，在文中空格處填入合適的句子。 　　3.文中加點的“按常理”一詞能否刪去?為什麼? 　　4引述的第一個故事在文中起什麼作用? 　　參考答案 　　1.列數字。運用了邏輯順序進行說明。 　　2.將所有爭議者按照其訴求金額排序，最小者自成一組，剩下所有爭議者另成一組，爭議財產在兩組間公平分配。(意思相同即可) 　　3.不能。“按常理”指的是在一般情況下的情形，準確說明1：2：3是正常情況下的財產分配情況，去掉後就變成所有情形下都按此分配，去掉後不合實際。 　　4.引出下文要討論的問題和問題的解決方案，使文章更富有可讀性。