不該去，補課班老師先拿參考答案背一遍，然後教你孩子做作業，有時還把學生當成自己兒子一樣，整天說這個說那個的，我操他丫的

老師在外開補習班和她好好講課，沒有什麼衝突關係。

在外開補習班的老師，都是講課有一定水平的老師。講課沒一定水平，他連招生都做不好。

老師就是在學校裡好好講課，依然也會有好學生和差生。老師在外開補習班，很多家長就有一種被迫害妄想論，認為老師把知識點不留在課堂上講，都要放在補習班上講，這往往是家長自己個人的臆斷。

孩子學校的英語老師也在外面開的有補習班，公開的。老師在學校裡好好講，可依然有孩子學習成績不好，家長們也希望老師能在外面開一個班，同步補習一下孩子的功課。我們沒有報，因為孩子的英語在班裡的成績還可以，但是那些報了補習班的，英語該考不好還考不好。

我們需要以正常人的心態去看待這件事情，不要本身主觀的就帶著惡意揣測老師的行為。老師在班裡頭好好講課，也不會影響他補習班的生源，因為總有學習不好的孩子！

這問題跟放屁沒啥區別！能提出這種問題的人，腦子肯定有病！老師有幾個不好好教課去外邊開輔導班的？你哪隻狗眼看到了？直接舉報不就行了？在這大張旗鼓地宣揚不就是醜化老師嗎？滾！！！

看狀況吧，主要還是看下孩子自己的意願。另外就是如果學校老師不盡職的話可以去投訴，當然啦，老師一般都很盡職盡責，一定要了解清楚狀況確實是老師問題才投訴。

上課不好好教校外開補習班的老師，你敢不去嗎？都敢上課不教課課後開班的老師，不去的話穿小鞋冷暴力對待學生都有可能。所以不轉學就認了吧，就算去舉報，老師不下崗，孩子也會受牽連，換個老師也會對孩子關注，不一定怎麼對待孩子呢。常規分析.......我們這裡沒這事，老師不準開班補課，都是去專門的補習學校補課，學校老師並不提倡。離帝都近，所以實行的都不錯，還沒有遇到任課老師開班補課的。

當然不要去。

首先，這樣的老師沒有師德；其次，這樣的行為助長了歪風邪氣，敗壞了課堂風氣。

師者，傳道授業解惑也。自古以來，教師就是傳承文明的使者，如果以此斂財不免玷汙了師者的聖名。

隨著教師地位的不斷提升，收入也得到了相應的保證。作為一個職業，教師的收入足以滿足生活的需要，但想要透過此職業暴富，顯然是不可能的。所以，想要追求財富可以透過其他的途徑和方法，如果選擇課堂不教，私下開培訓班顯然是缺德的做法。

再有，教師的職業特點在得到很多讚譽的同時也承擔了社會賦予的責任。說好的無私奉獻，愛崗敬業，這會兒成了斂財的工具，這顯然辜負了社會的期待和固有價值觀的判斷。

所以，要麼享受師者美譽，要麼追求財富，兩者擇一。千萬別擔著教師身份卻做起商人買賣的行為。

在職教師不允許開培訓機構的吧！這樣的老師的確有，真是一個壞了一鍋湯啊！現在老師工作量本來就大，還開補習班，肯定顧此失彼，勸想補習的同學家長慎重！

我相信你說的是個例，如果你說的情況屬實，那我建議你不要去補課了，直接換一所學校或者轉一個班級就好。

這個世界上老師有責任感的還是偏多，但是沒有責任感的，我們絕對要相信還是有的。

如果老師真的是這樣，上課什麼都不講的話，證明老師的教學心態有問題，甚至也可以說是師德有問題。沒錯，補課可以補貼家用，補課可以掙錢，但是我們不能因為，補課可以掙錢，而上課不講東西。

如果情況屬實的話，轉個班級或者換一所學校吧，不要在，跟這樣的老師來浪費時間了。

同時補課，我是不建議你去的，因為他有這樣的行為，我相信補課他也不會好好給你補的，課抻的很長，不會講重點，逐漸的讓你多去續費。

上課不認真教的老師，學生，家長還會信任嗎？所以現在肯去老師那裡補課，都是因為老師教的好，學生家長信任他，而且自己老師也知道學生的情況，取長補短。挺好。

你別胡扯了，我身邊有許多老師，一個這樣的都沒有，你怎麼那麼倒黴，不好的老師都讓你趕上了，是不是上輩子沒幹什麼好事，遭報應了，要好好反省自己和你的家人吧，否則還指不定遭遇什麼不測呢

孩子要不要上課外輔導班？這些與快樂的童年是否矛盾？

如果不去做早期教育，不在上學之前適當學習一些基礎知識，上學的前一兩年可能不易適應，需要家長花費較大的力氣，還不一定能改變過來。如果家長能力不夠強，最好還是及早開始抓孩子的學習為好，不要讓童年太奢侈。不過對幼兒而言最好是用遊戲的方法學習，在玩中學是最好的，如果輔導班比較好玩，那麼去上上也不錯。

如果沒有中國學校學習的現實制約，我完全同意孩子不要勉強上課外輔導班，全面發展自己的能力，也注重心理性格的培育，自然快樂地成長，享受快樂的童年。因為說白了，上輔導班的主要目的是為了中考高考，而中學學習的大部分知識是沒有用處的，花那麼大的力氣去學習，實際是一種浪費。

可惜，現實不允許我們這樣做。現在學校學習的要求很高，比如小學英語，課程進度完全是為上英語課外輔導班的同學準備的，如果沒有報班，除非學習很自覺的孩子，很多孩子可能只能得良或者達標甚至待達標。另外，學習很重要的是比較，現在很多孩子上輔導班，如果您孩子不做一些儲備，盡情享受奢侈的快樂的童年，如果在比較中落後了，那麼可能陷入學得不好——上課吸收不好——作業做不好——考試考不好——家長老師同學的壓力——不愛學習的惡性迴圈之中。

當然，基礎好的孩子上學後也要注重習慣的培養，太輕鬆了也容易養成不好的習慣。

小學的成績雖然不比太糾結，但是如果不在小學打好英語、語文的基礎，培養好數學的思維，適當做歷史地理生物的儲備，啟發興趣，那麼上初中可能就會比較累，學得吃力，容易走向惡性迴圈。

如果孩子被逼著去上輔導班，學得很痛苦，那麼會敗壞學習的興趣，還是停下吧。

所以，不是簡單地一個“是否上輔導班”的問題，而是如何能讓孩子快樂地、至少不痛苦地上輔導班的問題。如果上輔導班孩子也覺得快樂，像玩一樣，那麼，肯定就不成問題了。

孩子報班，不是把學習交給老師了，家長還需要適當幫助孩子度過難關，獲得成就感，培養興趣。

另外，開始不要著急報太多的班，最好先培養孩子學習的興趣、習慣、信心和動力，孩子如果具備了這些條件，那麼適當上興趣班自然不會有太多問題。如果孩子本來不愛學習，不愛寫作業，學校課程都學得吃力，勉強去上輔導班就增加負擔了。另外，也不要給孩子報太多的輔導班，還是要留給孩子玩耍的時間，安排的太滿可能會有問題，讓孩子厭倦。

上輔導班，可以要選擇適合或者稍低於自己孩子能力水平的班。比如奧數，三年級的孩子可以去學二年級水平的奧數，英語也可以從較低級別的輔導班開始，讓孩子儘量學得輕鬆些，這樣更容易培養興趣。避免好大喜功，一下子報一個高級別的興趣班，總讓孩子去克服困難，這樣容易厭學。

或者找一些大學生家教也是可以的，收費比較便宜，而且可以按照孩子的特點安排進度，可以避免跟不上的問題。

當然，不上輔導班也可以。這需要家長更具教育的智慧，或者孩子的悟性自覺性較高。我的一個朋友的孩子不大上輔導班，家長善於引導，孩子悟性也不錯，習慣培養得很好，孩子初中一般是全校前幾名。但如果自己不大懂得如何輔導孩子，那麼適當地上輔導班還是需要的。